茅曉薇

[摘 要]雙創(chuàng)時(shí)代下，高職院校作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培育高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)人才的重要任務(wù)，而高職大學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。共青團(tuán)組織聯(lián)系著最廣大的青年學(xué)生，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有諸多優(yōu)勢(shì)和不可替代的重要作用。新形勢(shì)下，共青團(tuán)組織要找準(zhǔn)工作定位，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才。

[關(guān)鍵詞]雙創(chuàng)時(shí)代;共青團(tuán)組織;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.21.169

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力之源，自李克強(qiáng)總理2014年9月提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略以來(lái)，國(guó)務(wù)院先后出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》等文件，“雙創(chuàng)”在全國(guó)各地得以廣泛開展，我國(guó)由此進(jìn)入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新時(shí)期。

高職院校占據(jù)著高等教育的半壁江山，肩負(fù)著培育高素質(zhì)、應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要任務(wù);高職大學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。面對(duì)雙創(chuàng)時(shí)代的特征與趨勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進(jìn)高等職業(yè)教育改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

1 高職大學(xué)生的特點(diǎn)

目前，進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多為“00 后”，身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會(huì)文化的多元化發(fā)展，使他們的身上帶有明顯的時(shí)代烙印，他們自我意識(shí)強(qiáng)、渴望自由、追求民主、崇尚個(gè)性、務(wù)實(shí)理性，但是團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及承壓能力較弱、政治意識(shí)薄弱、目標(biāo)缺失。從招生生源來(lái)看，高職大學(xué)生目前的生源主要有三類：一是通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一高考招收的普高生; 二是通過(guò)單獨(dú)考試招收的應(yīng)屆高中生;三是通過(guò)對(duì)口單招招收的中職中專生。總體而言，高職院校的生源類型相比普通高校的生源更為復(fù)雜，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。針對(duì)高職學(xué)生的生源背景，正確了解并掌握他們的特點(diǎn)是做好雙創(chuàng)教育的基礎(chǔ)，這樣才能有的放矢，不斷挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自身認(rèn)同感和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，增強(qiáng)其自信心和社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)和造就大批專業(yè)技術(shù)技能突出、富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的卓越人才。

2 高職院校雙創(chuàng)教育的現(xiàn)狀

2.1? 雙創(chuàng)教育工作氛圍不濃，普及面較窄

我國(guó)雙創(chuàng)教育起步晚，受師資力量、教育環(huán)境、政策制度等諸多因素的影響，高職院校雙創(chuàng)教育工作開展得并不盡如人意，受認(rèn)可度也不高，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也沒(méi)有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)前，部分高職院校對(duì)雙創(chuàng)教育依然不夠重視，雙創(chuàng)教育活動(dòng)的參與者和受益面都比較有限，從中受益的也僅僅是少數(shù)參加諸如挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生，而參與創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課等教育實(shí)踐活動(dòng)的也是少部分學(xué)生，雙創(chuàng)教育活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有普及。

2.2? 雙創(chuàng)教育改革不到位，人才培養(yǎng)機(jī)制和課程體系不完善

國(guó)家雖然出臺(tái)了相關(guān)文件，但是高職院校的雙創(chuàng)教育改革尚未完全到位，還沒(méi)有統(tǒng)一、科學(xué)的課程體系，院校在制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，并沒(méi)有完全結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。[1]許多高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置與專業(yè)教育沒(méi)有直接關(guān)系，兩者融合度不夠，專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，未能充分挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，[2]而在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中也未能全部做到有針對(duì)性、高效地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.3? 雙創(chuàng)教師隊(duì)伍不健全，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力

具備良好素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是做好雙創(chuàng)教育工作的重要基礎(chǔ)，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。目前來(lái)看，大部分高職院校普遍缺乏從事雙創(chuàng)教育的專任教師，基本都是由從事就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的輔導(dǎo)員和其他專業(yè)課教師來(lái)進(jìn)行雙創(chuàng)教育工作，既沒(méi)有專業(yè)學(xué)科背景，也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于事務(wù)性工作多、教學(xué)任務(wù)重、科研工作量大等因素，他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為受限，無(wú)法達(dá)到良好的教育效果。

2.4? 雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)不完備，缺乏持續(xù)的指導(dǎo)與幫扶

實(shí)踐是雙創(chuàng)教育的重要組成部分，但是受外部環(huán)境影響和條件制約，高職院校往往缺乏完備的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，一是雙創(chuàng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)需要有場(chǎng)地、資金、項(xiàng)目、人力等條件的支持;二是部分高職院校對(duì)于雙創(chuàng)教育的認(rèn)識(shí)還存在誤區(qū)，從而不愿對(duì)雙創(chuàng)教育有過(guò)多的投入;三是由于人力、物力、財(cái)力和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等因素，部分高職院校在對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)時(shí)，往往不能做到持續(xù)幫扶和全程指導(dǎo)。

3 共青團(tuán)組織的優(yōu)勢(shì)

共青團(tuán)組織作為高校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾組織，是培養(yǎng)各類高級(jí)專門人才的一支重要力量，它圍繞高校育人的中心工作為青年學(xué)生服務(wù)，幫助他們成長(zhǎng)成才，是聯(lián)系和凝聚青年學(xué)生的重要橋梁和紐帶，在高職大學(xué)生素質(zhì)教育中起著非常重要的作用。因此，共青團(tuán)組織在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，共青團(tuán)組織聯(lián)系著廣大的學(xué)生群體，在其組織開展的各類活動(dòng)中，能積極調(diào)動(dòng)和充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情。其次，共青團(tuán)組織體系完整、覆蓋全面，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的活動(dòng)中可以充分發(fā)揮其組織育人的優(yōu)勢(shì)和作用。最后，共青團(tuán)組織的工作從組織建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、思想政治教育到開展科技、文化、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)，都與大學(xué)生雙創(chuàng)教育高度融合，聯(lián)系密切。綜上所述，共青團(tuán)組織為提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提供了寬廣的平臺(tái)，通過(guò)開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)與實(shí)踐幫助青年學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4 共青團(tuán)組織在高職院校雙創(chuàng)教育中的作用

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視共青團(tuán)工作，2016年出臺(tái)的《高校共青團(tuán)改革方案》中明確指出，高校共青團(tuán)要始終把握思想政治引領(lǐng)這一核心任務(wù)，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，依照共青團(tuán)“凝聚青年、服務(wù)大局、當(dāng)好橋梁、從嚴(yán)治團(tuán)”的工作格局，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大青年學(xué)生按照黨的要求努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為協(xié)調(diào)推進(jìn)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)作貢獻(xiàn)。新形勢(shì)下，共青團(tuán)組織結(jié)合歷史使命和自身優(yōu)勢(shì)，在高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中可以充分發(fā)揮以下幾點(diǎn)作用。