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      基于繪本閱讀的幼兒園微課程探索

      2021-08-20 01:51:24劉珺妍
      新課程·上旬 2021年16期
      關(guān)鍵詞:幼兒教學(xué)運用繪本

      劉珺妍

      摘 要:幼兒正處于教育的啟蒙階段,教師要抓住這一重點,深入發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。繪本閱讀是幼兒園常用的教學(xué)方法,具有一定的輔助作用,在實際教學(xué)中,教師要重視幼兒自身特點,有針對性、科學(xué)性、合理性地進(jìn)行教學(xué)。

      關(guān)鍵詞:繪本;幼兒教學(xué);運用

      隨著社會的發(fā)展,我國的素質(zhì)教育得到了改革,其對教育事業(yè)提出了新的要求。在新課改的背景下,要是讓學(xué)生更加全面地接受知識,那么教師可以采取繪本教學(xué)的方式來進(jìn)行,因為繪本教學(xué)具有豐富的主題以及多樣的形式,同時還具備非常強(qiáng)的靈活性,能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,實現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)效果,給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      一、繪本教學(xué)的特點

      繪本教學(xué)本身就是一個系統(tǒng)、連續(xù)的過程,在幼兒園的教學(xué)過程中,閱讀繪本要求教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,并將連續(xù)、關(guān)聯(lián)的畫面與文字代入教學(xué)課堂中,幫助教師更好地讓學(xué)生理解繪本中所表達(dá)的意思,從而在一定程度上提高學(xué)生的閱讀理解與認(rèn)知能力。不僅如此,繪本教學(xué)中還具備邏輯順序性,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)方案,且在實施的過程中一定要循序漸進(jìn),讓學(xué)生能夠適應(yīng)。此外,繪本教學(xué)中同時還存在包容性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的個性人文故事,也可以讓其認(rèn)識更多的地理故事,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      二、幼兒教學(xué)繪本閱讀教學(xué)方法分析

      (一)明確地位,奠定繪本教學(xué)的基礎(chǔ)

      1.繪本是符合幼兒認(rèn)知的讀物

      在幼兒園的閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則,從學(xué)生的認(rèn)知特點和能力的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生自身的實際情況制訂出教學(xué)方案,給學(xué)生提供更多的知識,讓其能夠在不斷學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力,運用多種閱讀方式來進(jìn)行學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。不僅如此,幼兒才剛開始接觸學(xué)習(xí),自身的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)比較差,對漢字的認(rèn)識量有限,沒有辦法大量閱讀純文字類的讀物,因此,教師可以使用繪本教學(xué)的方式,利用其中的特點來進(jìn)行授課,幫助幼兒更好地認(rèn)識漢字,讓繪本閱讀來滿足幼兒的需求[1]。此外,繪本閱讀的教學(xué)模式符合學(xué)生的形象思維,因為繪本閱讀教學(xué)模式中結(jié)合了大量的圖片與簡單的問題,其故事生動形象,符合當(dāng)代幼兒對學(xué)習(xí)的需求,同時還更加貼近學(xué)生的認(rèn)知世界,符合其認(rèn)知特點,從而提高學(xué)習(xí)效率。

      2.繪本是圖片閱讀與純文字閱讀的橋梁

      現(xiàn)階段,隨著社會的發(fā)展,繪本教學(xué)模式也在不斷地改革,其是連接圖片閱讀與純文字閱讀的橋梁,在不斷的閱讀學(xué)習(xí)中能夠提高自身的語言文字的累積,拓展思維,培養(yǎng)想象力。另外,繪本閱讀教學(xué)中有非常廣泛的內(nèi)容,主要包括六大領(lǐng)域,即生命教育類、健康醫(yī)學(xué)類、自然生態(tài)類、人文藝術(shù)類、歷史文化類以及科學(xué)教育類等。學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)中有不同的感受,獲取不同的知識,這樣一來,不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率,還能提升自身的閱讀能力,從中了解并掌握更多的道理,向著更好的方向發(fā)展。

      3.繪本實現(xiàn)了幼兒的個性化發(fā)展

      在幼兒園的教學(xué)過程中,將繪本閱讀模式應(yīng)用到其中,教師可以根據(jù)課堂的實際情況創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,并鼓勵學(xué)生積極參與,讓其能夠感受到繪本世界的魅力,體會其中的生活和情感。此外,幼兒園的學(xué)生個體之間存在差異,在學(xué)習(xí)過程中對知識的理解程度也就不同,因此,教師可以積極地鼓勵學(xué)生將自己的感受分享出來,并給予相應(yīng)的指導(dǎo),在提高學(xué)習(xí)效率的同時還能讓學(xué)生更好地實現(xiàn)個性化發(fā)展。

      (二)快樂識字,彰顯繪本教學(xué)的魅力

      在幼兒園的教學(xué)中,識字是幼兒教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié),那么教師可以利用繪本閱讀的教學(xué)方式來開展識字教學(xué)活動,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地認(rèn)識漢字,感受中國的文化,從而實現(xiàn)教學(xué)課堂的寓教于樂。不僅如此,每個年級都有每個年級的學(xué)習(xí)任務(wù),低年級與高年級的識字任務(wù)具有差異性,所以,教師可以根據(jù)每個階段學(xué)生的特點與能力來選擇繪本,此環(huán)節(jié)的主要目的就是能夠?qū)崿F(xiàn)對識字的輔助教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增加識字量,從而能夠閱讀純文字的書籍。

      (三)趣味閱讀,凸顯繪本教學(xué)的樂趣

      在整個教學(xué)體系中,閱讀教學(xué)是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),同時也是幼兒教學(xué)中的重難點問題,那么使用繪本閱讀教學(xué)模式能夠在一定程度上幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字,提高其閱讀質(zhì)量和效率。另外,繪本閱讀教學(xué)模式能夠充分激發(fā)出學(xué)生的積極性,調(diào)動興趣,根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的書籍,培養(yǎng)出自身的自主閱讀能力[2]。比如在學(xué)習(xí)本繪本中的《瘋狂的星期二》時,在教學(xué)過程中教師要想更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性,可以采用繪本閱讀的教學(xué)方式,給學(xué)生講解青蛙各種的瘋狂舉動,然后再提出疑問,讓其帶著疑問去閱讀,從文本中找尋答案,從而提高自身的綜合能力。

      三、結(jié)語

      綜上所述,在幼兒園的閱讀教學(xué)中,教師采取正確的授課方式是非常重要的一件事。一名優(yōu)秀的教師,在閱讀教學(xué)的過程中一定要采取繪本閱讀教學(xué)模式,同時還要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合,制訂科學(xué)、合理的教學(xué)方案,增加學(xué)生的識字量,提高學(xué)習(xí)的效率,使其向著更好的方向發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]舒慧潔.以“讀圖”促“讀文”:提升小學(xué)低段學(xué)生讀文能力的繪本教學(xué)策略研究[D].成都:四川師范大學(xué),2016.

      [2]尹文艷.繪本閱讀提高小學(xué)低段學(xué)生聽說讀寫能力的研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2016.

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