淺議幼兒園教育中游戲教學(xué)觀察能力提升路徑

摘 要：游戲教學(xué)是提高幼兒園教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師需要結(jié)合幼兒園各項(xiàng)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況科學(xué)地進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)置與調(diào)整，在此過(guò)程中不斷提高教學(xué)觀察的能力。對(duì)游戲教學(xué)中提高教師教學(xué)觀察力的重要作用以及策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);觀察能力

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展，對(duì)各個(gè)年齡階段的教育劃分愈加細(xì)致。幼兒園作為低齡兒童啟蒙教育的重要場(chǎng)所，對(duì)我國(guó)低齡兒童德智體美勞的健康發(fā)展起著重要的作用。幼兒園的兒童年齡較小，最明顯的特征是好動(dòng)、注意力難以集中，教師在對(duì)幼兒園學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，其最主要的作用并非在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種知識(shí)的教學(xué)，而是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思維以及行為習(xí)慣的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠具備一定的思維能力以及行為規(guī)范意識(shí)，為其之后的小學(xué)教育打下基礎(chǔ)。而在幼兒園教學(xué)的過(guò)程中，游戲教學(xué)是吸引學(xué)生注意力的重要教學(xué)手段，教師在游戲環(huán)節(jié)提高其教學(xué)觀察能力，能夠顯著地加強(qiáng)對(duì)幼兒園學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，提高其教學(xué)的效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，本研究將著重圍繞幼兒園教師如何在游戲教學(xué)中進(jìn)行觀察能力的培育進(jìn)行論述，為幼兒園教師提供參考。

一、游戲教學(xué)中提高教學(xué)觀察力的重要作用

幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。為了提高學(xué)生課堂參與程度，保障教學(xué)的有效性，教師需要在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)的方法吸引幼兒園學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在該教學(xué)過(guò)程中能夠集中學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)還能夠加強(qiáng)師生與生生之間的互動(dòng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在該氛圍之中教師能夠很好地加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，為教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)觀察提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)條件。教師在與學(xué)生順暢溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，結(jié)合其觀察到的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及各項(xiàng)能力提升的實(shí)際情況，在游戲中通過(guò)調(diào)整游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)φ莆詹蛔愕闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)而能夠有針對(duì)性地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、提高教師在游戲中教學(xué)觀察能力的策略

1.游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，觀察學(xué)生語(yǔ)言能力的提升

幼兒園階段，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在游戲教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)欲望得到了顯著增強(qiáng)，但該階段幼兒園學(xué)生所掌握的詞匯量明顯不足，往往采用哭的方式進(jìn)行自我需求的表達(dá)，因此教師在游戲教學(xué)的過(guò)程中要積極地引導(dǎo)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)自我觀點(diǎn)及想法進(jìn)行表達(dá)，因此，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化游戲的各項(xiàng)指令、請(qǐng)求以及協(xié)調(diào)的語(yǔ)言，并在游戲的過(guò)程中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行觀察。例如，學(xué)生在游戲的過(guò)程中表達(dá)的內(nèi)容是否準(zhǔn)確，所應(yīng)用的語(yǔ)言發(fā)音是否準(zhǔn)確、清晰等，在游戲環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師可以利用游戲本身具備的易表達(dá)以及群體性的特征，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、學(xué)生在游戲內(nèi)部角色的變化等來(lái)提高學(xué)生在游戲中的表達(dá)欲望，提高學(xué)生表達(dá)的能力。例如，教師可以設(shè)置我畫(huà)你猜的游戲，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物卡紙進(jìn)行描述，讓其他的學(xué)生對(duì)卡紙的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，教師在游戲過(guò)程中對(duì)學(xué)生表達(dá)情況進(jìn)行觀察，并通過(guò)不同時(shí)期的對(duì)比來(lái)觀察學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提高情況，進(jìn)而提高自身的教學(xué)觀察能力。

2.設(shè)計(jì)學(xué)生自主游戲環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生思維能力和組織能力的提升

幼兒園教師在教學(xué)的過(guò)程中，除了讓學(xué)生參與到游戲的環(huán)節(jié)之中，還可以對(duì)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧舭祝寣W(xué)生在游戲環(huán)節(jié)加入自身的想法。例如，設(shè)置動(dòng)物園觀賞游戲環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行解說(shuō)，在此過(guò)程中，教師可以對(duì)小組的角色進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生自己對(duì)小組成員角色的扮演進(jìn)行協(xié)調(diào)，并根據(jù)自己的分工對(duì)動(dòng)物的不同部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述等，在此過(guò)程中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)與組織能力，在表達(dá)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，有效地提高教學(xué)觀察能力。

幼兒園教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)其教學(xué)的方式以及教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到有效的鍛煉，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升，為之后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳祥梅，漢族，山東日照莒縣人，本科，二級(jí)教師，研究方向：幼兒園游戲教學(xué)。