馮河
摘 要:繪畫創(chuàng)作教學(xué)是幼兒教育中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)幼兒繪畫學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及想象力為主要教學(xué)目標(biāo)。通過根據(jù)繪本故事激發(fā)幼兒繪畫興趣、利用節(jié)日主題創(chuàng)設(shè)繪畫氛圍、進(jìn)入自然環(huán)境促進(jìn)發(fā)展觀察力以及開放性繪畫主題激發(fā)幼兒想象力四個(gè)探究方向,對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)的具體實(shí)施策略進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:幼兒;繪畫創(chuàng)造;教學(xué)策略
發(fā)展幼兒的繪畫創(chuàng)作能力應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方向進(jìn)行,其中以培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力以及想象能力作為基礎(chǔ),同時(shí)根據(jù)幼兒的興趣愛好,引導(dǎo)幼兒通過自主創(chuàng)作,感受繪畫學(xué)習(xí)的樂趣,從而在繪畫教學(xué)中發(fā)展幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)。
一、根據(jù)繪本故事激發(fā)幼兒繪畫興趣
興趣是強(qiáng)化幼兒繪畫創(chuàng)作效果的重要基礎(chǔ)。在教育體系不斷完善的前提下,繪本故事的應(yīng)用在幼兒教育中成為主要途徑,其中以豐富的色彩與多元的故事情節(jié),幫助幼兒進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的發(fā)展,同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力與繪畫興趣。將繪本故事教學(xué)與繪畫創(chuàng)造教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,是有效激發(fā)幼兒繪畫興趣,發(fā)展幼兒創(chuàng)作能力的有力措施[1]。幼兒教師可以運(yùn)用多樣化的繪本故事對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué),一方面培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作能力,另一方面為發(fā)展幼兒理解能力與認(rèn)知能力起到較強(qiáng)的促進(jìn)作用。
例如,幼兒教師可以根據(jù)繪本《紅黃藍(lán)》對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué)工作。此繪本故事中以趣味性較強(qiáng)的故事情節(jié)分別展現(xiàn)了紅、黃、藍(lán)三種顏色,同時(shí)利用天馬行空的故事為幼兒展現(xiàn)了三原色結(jié)合的效果,使幼兒初步了解將三原色進(jìn)行結(jié)合,可以產(chǎn)生多種多樣的顏色。在講解繪本故事之后,教師可以利用丙烯顏料等繪畫工具,引導(dǎo)幼兒將三原色以不同的比例進(jìn)行調(diào)和,發(fā)展出多元化的色彩,繼而進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這不僅可以有效激發(fā)幼兒的繪畫學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力與手眼協(xié)調(diào)能力等多方面綜合素養(yǎng)起到良好的輔助作用。因此,善于運(yùn)用多樣化的繪本故事開展繪畫創(chuàng)作教學(xué),是培養(yǎng)幼兒繪畫興趣的有效措施。
二、利用節(jié)日主題創(chuàng)設(shè)繪畫氛圍
繪畫創(chuàng)作教學(xué)中,良好的繪畫氛圍是發(fā)展幼兒想象力、提升繪畫教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。幼兒教師可以利用多種方式為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、有效的繪畫學(xué)習(xí)氛圍,以具有針對(duì)性的教育主題對(duì)幼兒展開繪畫教學(xué)工作,從而發(fā)展幼兒的美術(shù)綜合能力。對(duì)此,幼兒教師可以利用節(jié)日契機(jī)作為繪畫創(chuàng)作的主題,引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí),這種方式的運(yùn)用不僅可以為幼兒營造良好的繪畫氛圍,充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力,同時(shí)使幼兒在愉快的環(huán)境氛圍中掌握中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的信息,從而達(dá)到發(fā)展幼兒綜合能力的目的[2]。
例如,教師可以利用春節(jié)作為繪畫創(chuàng)作的主題,將春節(jié)相關(guān)的信息與傳統(tǒng)習(xí)俗進(jìn)行結(jié)合,引導(dǎo)幼兒對(duì)春節(jié)的燈籠、對(duì)聯(lián)等以繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)可以融入多元化元素,以繪畫、文字等元素作為基礎(chǔ),提升繪畫創(chuàng)作效果,同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的繪畫氛圍。此外,元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日均可作為發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)作能力的有效契機(jī),使幼兒在愉快的繪畫學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí),從而提高幼兒的綜合水平。
三、進(jìn)入自然環(huán)境促進(jìn)發(fā)展觀察力
觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展幼兒繪畫創(chuàng)作能力是極為重要的。在多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中,均對(duì)幼兒的觀察能力有一定的要求,因此,觀察能力是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑,也是提升幼兒繪畫創(chuàng)作水平的重要基礎(chǔ)。為了發(fā)展幼兒的觀察能力,教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然環(huán)境或?qū)嶋H生活中進(jìn)行觀察與分析,使幼兒在潛移默化的生活環(huán)境中逐漸形成善于觀察的習(xí)慣,從而達(dá)到發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)的目的[3]。
對(duì)于在自然環(huán)境中發(fā)展幼兒觀察能力這一目標(biāo)而言,教師可以通過組織幼兒進(jìn)入公園等場(chǎng)所開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如,教師可以在春天等天氣比較適宜的環(huán)境下,組織幼兒集體進(jìn)入公園開展實(shí)踐活動(dòng)。公園中的自然景色十分優(yōu)美,同時(shí)花草樹木等多樣化的自然元素可以充分發(fā)展幼兒的想象能力和觀察能力,從而達(dá)到提高幼兒認(rèn)知水平,引導(dǎo)幼兒繪畫創(chuàng)作的教學(xué)效果。因此,注重引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然環(huán)境并進(jìn)行觀察與了解,是發(fā)展幼兒觀察能力,為繪畫創(chuàng)作水平奠定良好基礎(chǔ)的有效方式。
四、開放性繪畫主題激發(fā)幼兒想象力
培養(yǎng)幼兒想象力的主要措施在于避免禁錮幼兒的思維能力。繪畫創(chuàng)作教學(xué)需要主題形式的教學(xué)方法,同時(shí)需要開放性的教學(xué)方式,使幼兒根據(jù)自身的思維方式與創(chuàng)作能力,無限制地進(jìn)行發(fā)揮,從而激發(fā)幼兒的想象力,達(dá)到繪畫創(chuàng)作教學(xué)的基本目標(biāo)。對(duì)此,教師可以運(yùn)用開放性主題的繪畫教學(xué),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
例如,在幼兒美術(shù)課程《海底世界》的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出自己想象中海底世界中生物的形象。以往的《海底世界》教學(xué)中,幼兒的思維模式被局限在魚類方向,不擅長通過自己的想象繪畫出多種多樣的海洋生物,而開放性繪畫主題可以幫助幼兒充分發(fā)揮現(xiàn)象力與創(chuàng)造能力,將自己想象中的海洋世界繪畫創(chuàng)作出來。此類開放性主題的幼兒繪畫教學(xué),可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力,從而為培養(yǎng)幼兒繪畫創(chuàng)作能力奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,幼兒繪畫創(chuàng)作教學(xué)的目的不僅是提升幼兒的美術(shù)水平,更為重要的是,通過多元化的繪畫創(chuàng)作教學(xué)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力、想象能力,培養(yǎng)幼兒的觀察能力以及專注能力,從而使幼兒具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)進(jìn)入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中,達(dá)到發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的目的。
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