夏永芳

摘 要：在以人為本理念的指導(dǎo)下，加強幼兒園所管理文化建設(shè)，對于提升教職工的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧融洽的管理環(huán)境，提高幼兒教育質(zhì)量具有重要意義?；诖?，從以人為本理念在幼兒園所管理文化構(gòu)建中的意義出發(fā)，結(jié)合實際從建立人性化的管理制度、打造良好的精神文化環(huán)境、加強教師團隊建設(shè)等角度提出相關(guān)建議，希望對幼兒園所管理文化發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本;幼兒教育;管理文化;構(gòu)建策略

幼兒園的管理需要完善健全的制度，但是通過幼兒園管理的實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，制度并不能全面覆蓋管理中的各項內(nèi)容，總有制度不能抵達的地方，這時候我們就需要文化的力量。幼兒園管理的核心是人，因此必須將人的發(fā)展放在首位，滲透以人為本的理念，構(gòu)建管理文化，這樣才能讓幼兒園的教師、員工產(chǎn)生職業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福感，進而為幼兒提供積極健康的教育。

一、以人為本，制訂人性化的管理制度

健全的管理制度是管理文化的重要組成部分。根據(jù)以人為本理念的要求，制度存在的意義不僅在于約束人，更在于激勵人、發(fā)展人?；诖?，幼兒園在管理制度構(gòu)建中應(yīng)貼近人、關(guān)注人，讓教職工在制度中獲得自我發(fā)展的空間。

具體來講，幼兒園在構(gòu)建管理制度中，首先要注重全體參與。幼兒園應(yīng)堅持“關(guān)心每一個人，發(fā)揮其主人翁意識”的原則，引導(dǎo)全體教職工參與到制度建設(shè)中來，在遇到重大決策時通過多種渠道向教職工公開征求意見，引導(dǎo)教職工能夠表達自我訴求，提出合理化建議，并將這些訴求、建議融入制度規(guī)范中，讓制度體現(xiàn)人的發(fā)展需要。其次，要利用制度為教師搭建管理平臺。幼兒園應(yīng)通過制度安排，為教職工創(chuàng)造發(fā)展的機會，例如定期展開職業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教職工結(jié)合工作情況完善職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教職工在制度中看到晉升發(fā)展的空間，進而在工作中創(chuàng)造出更大的效益。最后，注重對教職工的評價、激勵，創(chuàng)造公平、和諧的發(fā)展環(huán)境。評價監(jiān)督是管理制度落實的重要環(huán)節(jié)，幼兒園應(yīng)結(jié)合日常工作，按德、能、勤、績制訂評分標準，廣泛征求家長意見，對教職工的工作情況進行評價，并通過公開制度、公示制度，實現(xiàn)管理的透明化，凸顯評價的公正性，進而營造平等競爭、獎優(yōu)罰差的制度文化。

二、以人為本，打造良好的精神文化環(huán)境

環(huán)境滋養(yǎng)精神，文化潤澤品格，幼兒園在管理文化建設(shè)中應(yīng)注重人精神層面的發(fā)展，通過日常教育管理工作滲透情感，組織豐富多元的文化活動，以營造積極向上的文化氛圍。

在幼兒園管理中，管理者應(yīng)注重情感滲透，通過多種方式將“關(guān)愛”“尊重”融入工作中來。例如，幼兒園在教師培養(yǎng)中應(yīng)滲透愛崗敬業(yè)的理念，結(jié)合幼教先驅(qū)陶行知、張雪門、陳鶴琴等人的事跡，引導(dǎo)教師認識到幼兒教育的崇高性，提升教師對職業(yè)的責任感，促使教師在幼兒教育中展現(xiàn)人的優(yōu)秀品質(zhì)。再如，幼兒園應(yīng)通過教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師滲透以人為本的理念，給予幼兒更多的關(guān)愛，讓幼兒能夠在愛的關(guān)懷下健康成長。此外，幼兒園還可以利用集體的力量，給予個人更多的關(guān)愛，如誰的父母生病、誰家有紅白喜事、誰的生日到了、誰的孩子生病了，幼兒園管理者都會第一時間送上一份關(guān)懷、一份慰問，幫助其渡過難關(guān)，讓個體在集體中感受人性的溫度，獲得情感上的滿足。

此外，幼兒園還應(yīng)定期組織文化活動，組織教職工參與實踐，例如，在教師節(jié)期間，幼兒園可以組織教師參加娛樂活動，組織教師進行旅游等;在日常管理中，幼兒園還可以結(jié)合傳統(tǒng)文化設(shè)計主題活動，引導(dǎo)教師展示自己的才華等。這樣才能在豐富的精神生活中讓教職工獲得人文關(guān)懷，并實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、以人為本，加強教師團隊建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教師團隊是幼兒園順利進行教育教學(xué)的基本保障。在以人為本理念下，幼兒園管理文化建設(shè)必須一切圍繞“人”做工作、一切圍繞“人心”做工作，只有這樣才能激發(fā)教師內(nèi)心對教育工作的責任感，主動接受管理文化，并組成一支能戰(zhàn)斗、能發(fā)展、能創(chuàng)新的教師團隊。

在以人為本管理文化的環(huán)境中，幼兒園管理者首先要強化領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，通過領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，為幼兒園教師做好示范帶頭作用，同時在與教師接觸過程中應(yīng)講團結(jié)、重友誼，與教師形成心貼心的溝通，引導(dǎo)教師心往一處想，勁往一處使，形成民主、平等、和諧的工作氛圍。其次，注重打造充滿人文關(guān)懷的團隊文化，用真情激發(fā)教師不斷發(fā)展的動力。幼兒園管理者應(yīng)從細節(jié)上關(guān)心教師發(fā)展，讓關(guān)心和支持潤物無聲地融入教師的工作之中，形成良好的文化風尚，提升教師隊伍的工作熱情。再次，重視每一個教師在幼兒園建設(shè)中的參與度，從環(huán)境布置到制度建設(shè)，從日?；顒拥秸n題研究，讓教師在參與中強化主人翁意識，并利用教師的創(chuàng)造潛力完善幼兒教育環(huán)境，打造人性化的管理環(huán)境。

總之，在現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展中，以人為本理念已經(jīng)成為幼兒園所管理文化建設(shè)的基本指導(dǎo)。幼兒園在管理工作中應(yīng)堅持人的主體地位，圍繞人的發(fā)展需求展開管理工作，營造良好的文化氛圍，這樣才能提高管理的功效，促進幼兒教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

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