分析初中生德育教育開展策略

王迪康

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，黨和國家對我國初中校園內(nèi)德育教育的開展工作也提出了更高的要求。眾所周知，德育教育是我國素質(zhì)教育工作的關鍵，正所謂育人為本、德育為先，為了能夠更全面地培養(yǎng)我國初中學生的綜合素質(zhì)，提高初中生群體的道德水平和教育水平，教育工作者在進行理論教育工作的同時，還需主動對學生開展思想品德教育，并且還要求教師在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在為初中學生構(gòu)建積極向上的學習氛圍的基礎上，提高德育教育工作的教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中生 德育教育 開展策略

初中階段的學生正處于人生歷程的重要階段，青春期的到來為其學習和生活都帶來了極大的影響。因此為了保障初中生的全面發(fā)展，正確引導其建立積極正面的世界觀、人生觀、價值觀，就需全體教育工作者在教學之余，全面推進展開德育教育工作。只有及時發(fā)現(xiàn)學生心理上所存在的各種問題，并予以正確的道路引導和解決方式，在摒棄社會中不良因素威脅初中生正常思維的條件下，保證初中生教育環(huán)境和生活環(huán)境的健康安全，才是開展德育教育工作的重中之重。

1 傳統(tǒng)初中生德育教育工作的缺點

在過去，由于學校方和教育部門對初中生教育工作的忽視，因此在我國大多數(shù)初中校園內(nèi)部，都沒有開展的專門的德育教育工作，而這也從根本上制約了我國青少年群體的積極發(fā)展。同時，受計劃生育政策的影響，大部分初中學生都為獨生子女家庭，因此過度溺愛、縱容的家庭環(huán)境也導致其在德育道路上走了彎路。所以，為了改善這些問題，德育教育工作的開展勢在必行。

2 當代初中生德育教育工作的現(xiàn)狀

2.1 德育教育工作者在開展初中生德育教育工作中面臨的問題

在當代的德育教育開展過程中，以下三個問題不容忽視：

第一，教育工作者本身德育素質(zhì)較低。在我國初中校園內(nèi)存在一批教師以成績論英雄，從而嚴重影響了學生的心理狀況。

第二，教育工作者思想保守落后。個別教師重教學而輕德育，并無法為青春期學生塑造正確的三觀，更無法引導學生樹立積極的人生理想。

第三，教育工作者開展德育教育工作的手段單一。部分教師在進行德育教育工作的開展時，很難做到課堂教學與德育教育的完美融合，因此德育教育只能利用專門的課堂進行開展，生硬的教學方式嚴重影響了初中生對德育知識的吸收。

2.2 德育教育工作者在開展初中生德育教育管理工作時的具體步驟

德育教育工作者在進行德育教育管理工作時，需遵循“兩步走”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。第一，在工作開展初期主動為學生構(gòu)建積極正面的班級氛圍，讓課堂在歡樂和諧的氣氛下進行，以便消除部分初中生對此的抵觸心理。第二，在課堂之外需正確引導學生心態(tài)，由于大部分初中生的心智還并不成熟，思維模式也較為單一，因此往往會產(chǎn)生早戀等現(xiàn)象，此時教師就需對其進行正確引導，在不影響學生學習的同時，為學生帶來正確的交往觀念。

3 針對初中生德育教育工作開展的主要策略

3.1 德育教育工作者主動更新教育理念

要想保證初中生德育教育工作能夠順利開展，就要求相關工作者消除過于保守傳統(tǒng)的教育理念，立足于當前初中生發(fā)展進步的生活需求和學習需求，將德育教育引入課堂。在提高學生道德水平和基本素質(zhì)的同時，引導學生樹立正確的三觀。

3.2 德育教育工作者需因材施教，制定不同的教學方案

初中學生的性格是多樣的，因此德育教育工作者在對其進行德育觀念的培養(yǎng)時，要注意因材施教，為不同的學生制定不同的教育計劃和教育目標，在尊重初中學生自尊心的基礎上，提高其吸收新知識的主動性。與此同時，教師可著手制定相應的獎懲制度，對思想進步大的學生給予支持鼓勵，發(fā)揮校園中榜樣的作用。如此一來，不但可以引導學生增強德育觀念，更對其自身素質(zhì)的不斷提高發(fā)揮了正面影響。

3.3 在德育教育工作開展的同時融入家庭教育，以更好地完善德育系統(tǒng)

對初中學生開展德育教育工作，不僅需要學校及教師的努力，還需家長同志們的鼎力支持。在德育教育工作的開展過程中，教育工作者可將家庭教育與校園德育教育融為一體，使初中生不但可以在學校中接受到新知識、新觀念，在家庭環(huán)境中也可以與家長進行思想上、理念上的溝通。教師聯(lián)動家長、校園聯(lián)動家庭，既能夠增強學生對德育教育的重視，提高其道德禮儀水平，又可以讓家長拉動與孩子之間的距離。而也只有家校雙方的共同參與，才能夠為初中生營造出更好地德育教育環(huán)境，以促進其德智體美勞的全方位發(fā)展。

4 結(jié)語

在新“課改”背景的支持下，國家、社會及家長三方都對學生的整體素質(zhì)水平提出了全新的發(fā)展目標。為了幫助全體初中生合理應對來自社會發(fā)展過程中所帶來的各種壓力和挑戰(zhàn)，提高學生自身面對問題和解決問題的能力，就需要教育工作者在校園內(nèi)部全面開展德育教育工作。在工作的開展過程中不斷創(chuàng)新方式方法，保證家校二者之間的密切結(jié)合，在因材施教以調(diào)動全體初中生學習積極性的基礎上，用優(yōu)質(zhì)的德育觀念推動其的全面發(fā)展，是新時代給德育教育工作者提出重點要求。

參考文獻：

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