多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用研究

劉春霞

摘 要：在素質(zhì)教育深化的過程中，人們已經(jīng)充分認(rèn)識到音樂教學(xué)在提升學(xué)生審美能力方面的作用，本文介紹了多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用以及在學(xué)生審美能力提升方面的作用，以期進(jìn)一步提升小學(xué)音樂教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生興趣的同時，為學(xué)生綜合審美能力的提升提供助力，希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 學(xué)生審美

1 引言

近些年，我國教育行業(yè)的發(fā)展一直在推進(jìn)新課程改革與建設(shè)活動，在小學(xué)教育當(dāng)中對于音樂學(xué)科教學(xué)重視度提升。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以加深學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解，還可以使學(xué)生從小養(yǎng)成一定的音樂審美觀念，更好地適應(yīng)當(dāng)前人們精神文明建設(shè)發(fā)展的需要。

2 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用作用

多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代新型信息化技術(shù)，其中包含大量的音樂資源，音樂教師應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)課堂，提升音樂知識的形象性等。具體來說，教師在開展音樂教學(xué)之前，可根據(jù)音樂課程的內(nèi)容，在教育網(wǎng)站當(dāng)中搜集更多可利用的教學(xué)資源，并通過將這些資料融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的方式，來構(gòu)建更加生動、靈活的音樂課堂，充分吸引學(xué)生的注意力，活躍音樂學(xué)習(xí)氛圍。以往，小學(xué)音樂教學(xué)開展時，音樂知識的介紹主要通過教師口述以及各種小型樂器的展示，整體的教學(xué)模式單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性不高，注意力容易分散?，F(xiàn)階段，為切實(shí)解決這一問題，教師可以通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中的方式，豐富音樂知識的展現(xiàn)形式，活躍課堂氛圍，為后續(xù)音樂教學(xué)活動質(zhì)量的提升提供輔助。

3 多媒體技術(shù)在學(xué)生審美能力提升方面的作用

在將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時候，教師可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過操作多媒體設(shè)備，將搜集整理的資源進(jìn)行展現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生音樂素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，還可以縮減教師板書的時間，提升教學(xué)內(nèi)容展示的清晰度，讓學(xué)生更容易理解音樂知識，達(dá)到提升學(xué)生音樂知識積累的目的。

3.1 拓寬學(xué)生的音樂視野

以往小學(xué)音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式運(yùn)行下，部分學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣不足，這種情況的出現(xiàn)往往會降低學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。對其產(chǎn)生原因進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對具有一定抽象特點(diǎn)的基礎(chǔ)音樂知識理解難度較大，不能很好的掌握音樂作品韻律性，阻礙了學(xué)生音樂審美觀念的形成，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生了惡性循環(huán)?，F(xiàn)階段，為切實(shí)解決上述問題，教師可以在考慮到學(xué)生音樂基礎(chǔ)以及興趣愛好的基礎(chǔ)上，通過將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)目標(biāo)融合到一起，并利用多媒體技術(shù)將教學(xué)資源展示到學(xué)生眼前的方式，以此充分吸進(jìn)學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中去，從而深化學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)。此外，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，伴奏主要是磁帶、電子琴、手風(fēng)琴這類占地面積較小的樂器，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助，但由于這些輔助方式較為“單薄”，并不能令學(xué)生充分感受到音樂作品中雨聲、風(fēng)聲、動物叫聲等聲音的魅力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，為解決這一問題，教師同樣可以借助多媒體設(shè)備，利用聲樂模擬軟件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自然、人造的各種聲音，在加深學(xué)生對各種聲音音色理解的同時，為提升學(xué)生的音樂審美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代我國科技水平發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)類型也比較多樣，現(xiàn)代學(xué)生對于電子設(shè)備的操作能力都比較好，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自主的在音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用電子設(shè)備學(xué)習(xí)音樂知識，教師可以通過鼓勵學(xué)生下載諸如Wave Editor、CoolEditPro這類音樂編輯軟件，并為其普及這類軟件具體使用方式，要求學(xué)生在課余時間自行編曲的方式，在加深對樂譜、旋律理解的同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，為學(xué)生音樂審美水平的提升提供助力。

3.3 營造良好的課堂氛圍

在新課改的推進(jìn)過程中，教師不能再以自我為課堂中心，需要注重學(xué)生音樂自主學(xué)習(xí)的意識和能力培養(yǎng)強(qiáng)化，利用多媒體技術(shù)來促進(jìn)課堂氛圍的優(yōu)化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中活躍起來。具體來說，教師在備課期間可以綜合課本內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)搜尋的教學(xué)資源來編寫教案、制作教學(xué)課件，以便在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生參照課件內(nèi)容，自行探索所需學(xué)習(xí)的音樂知識，在完成正常授課目標(biāo)的同時，為學(xué)生審美能力的提升提供幫助。舉例來說，在進(jìn)行《讓我們蕩起雙槳》這首經(jīng)典曲目的教學(xué)過程中，筆者就在正式開展樂曲教學(xué)前，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了一段《祖國的花朵》影片的片段以及公園游湖的視頻，在將學(xué)生注意力集中到課堂后，以湖光山色的照片作為授課課件的背景，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解這首音樂作品中蘊(yùn)含的情感，以及相應(yīng)的演唱技巧，確保學(xué)生能夠真正地體會到這首歌曲的音樂魅力，為學(xué)生后續(xù)的演唱以及審美能力的提升提供保障[2]。

4 結(jié)論

總而言之，在新時期的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師要突破傳統(tǒng)思維，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建全新的、富有生動性與趣味性的課堂模式，來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容豐富性與課堂活躍性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，切實(shí)通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來對學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 漢琳.解析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2020（06）：114.

[2] 王瑜慧.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用[J].品位經(jīng)典，2021（03）：169-170.