如何在建設(shè)良好的班集體中發(fā)揮班主任的作用

黃潤弟

【摘要】良好的班集體，能使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種超越自我，走向成功的希冀。促進(jìn)良好班集體的建設(shè)，班主任要做好典范、做好家?！凹~帶”，給學(xué)生“暖源”，引發(fā)班級“磁極”的效果，促進(jìn)班級向心力的形成，才能使整個班集體更有活力和拼搏精神。因此，建設(shè)一個良好班集體，班主任的作用至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】向心力;榜樣;溝通;暖流;凝聚力

一個良好的班集體，往往能在孩子中形成一種向心力，使他們內(nèi)心產(chǎn)生一種超越自我，走向成功的希冀，為他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)I造一個和諧的環(huán)境。而一個良好的班集體的形成決非一蹴而就，班主任在班級的日常工作中抓好細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮自己的作用則成為了建設(shè)良好班集體的關(guān)鍵。本人認(rèn)為促進(jìn)良好班集體的形成，班主任要發(fā)揮好以下幾方面的作用。

一、發(fā)揮榜樣的作用，為班級建設(shè)夯實基礎(chǔ)

班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)頭羊，要發(fā)揮出班級作用，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先自己就要建立一種正面的示范效應(yīng)，對學(xué)生起到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的影響。班主任要形成這種榜樣作用，可以從下面三方面入手：①要修其自身，培養(yǎng)自己良好的道德修養(yǎng)、日常待人處事的禮儀和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立典范。畢竟小學(xué)生的效仿能力是比較強(qiáng)的，班主任的一言一行必定會在他們的腦海中留下深刻印象，從而使他們的思想和行為習(xí)慣受到影響。這種榜樣作用一旦形成，假以時日，學(xué)生便能“如春雨般點點入土”，良好的思想和行為便能從他們身上顯現(xiàn)。例如，要讓學(xué)生在日常生活中講衛(wèi)生、愛干凈，教師就先要注重個人的衛(wèi)生習(xí)慣，每天注意自己的儀容儀表。學(xué)生除了接受老師的說理教育外，也必定會“觀其行，聽其言”，關(guān)注到老師的言行舉止、儀容儀表的規(guī)范。他們發(fā)現(xiàn)老師做到位了，他們才會“親其師，信其道”。②善于反省自己，知錯立改。中國有句話說：“圣人都會有錯。”班主任也難免會有做得不夠的地方，這時學(xué)生會看在眼中，記在心里。如果遇到這種情形，班主任不能回避，要主動承認(rèn)自己的錯誤。這樣，學(xué)生就能從老師身上學(xué)會進(jìn)行自我反省，從而改正自己的不足，取得進(jìn)步。③增值自己，提高自己的文化品位。班主任是班級的管理者，不但要熟悉自己任教科目的專業(yè)知識，還要對其它學(xué)科的有一定的了解。只有不斷強(qiáng)化班主任自身的文化素養(yǎng)，才能對學(xué)生的教育管理進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使班主任在學(xué)生中樹立了威信，學(xué)生愛戴老師，從而更好到帶領(lǐng)學(xué)生開展班級建設(shè)。

二、發(fā)揮紐帶作用，為推進(jìn)班級建設(shè)找到支撐點

班主任是家校溝通的紐帶，要更好地建設(shè)班集體，除抓好班級的管理工作外，獲得家長的理解和支持成為了班級建設(shè)的重要支撐。有些家長送孩子回學(xué)校后，把教育的責(zé)任的“帽子”扣在老師的頭上，家長不愿花更多的時間去教育和管理孩子，這使班主任遇到“熊孩子”時倍感吃力。這些“熊孩子”往往破壞力極強(qiáng)，為班級建設(shè)帶來很多負(fù)面的影響。因此，創(chuàng)建良好的班集體只靠學(xué)校和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有家長的支持和配合才能相得益彰，而班主任就是學(xué)校與家長傳聲的通道。每個學(xué)生都是集體的一分子，只有每個學(xué)生都做好了自己，才能聚合成一個強(qiáng)而有力的班集體。如有學(xué)生不配合老師的工作，甚至和老師唱對臺戲，這就會嚴(yán)重破壞班風(fēng)的建設(shè)。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時，班主任就需要主動聯(lián)系家長，與家長共同探討教育和讓學(xué)生改變的方法，使其向集體靠攏，成為班級中產(chǎn)生正能量的一個點，助力班集體的建設(shè)。在班級管理中，班主任與家長應(yīng)該要做到力往一處使，建立起一個共同的目標(biāo)。班主任要利用家委會、家長會、走訪等方式來關(guān)注學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，與家長細(xì)談孩子在校教育和學(xué)習(xí)的一些觀點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題立即制定教育預(yù)案，這是推進(jìn)班級建設(shè)的重要基石。

三、發(fā)揮“暖源”的作用，為學(xué)生心靈注入暖流

班集體就像一個家庭，孩子需要得到父母的溫暖，而學(xué)生也需要獲得班主任的理解和關(guān)愛。要讓學(xué)生得到溫暖，那么班級就要形成一種合力，班主任就應(yīng)讓自己成為學(xué)生獲取暖流的“源頭”。在學(xué)生有困難和不舒服時多一些問候，班主任應(yīng)該主動幫助學(xué)生解決困難，學(xué)生自然而然感受到老師的關(guān)心。班主任要花時間去了解每個孩子不同的個性特點，對不同個性的孩子應(yīng)該用不同的教育方式。如：屬于“懶惰型”的孩子，上課不認(rèn)真、回答問題不思考，不能完成老師布置的作業(yè)，只愛玩電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲，這類孩子與其它表現(xiàn)好的孩子在學(xué)習(xí)成績上會有巨大的差距。面對這樣的孩子，班主任不能只以成績的高低去衡量孩子的好壞，更不能對他表現(xiàn)出不屑和冷落，而應(yīng)找準(zhǔn)解決問題的切入點，給予關(guān)心與鼓勵。幫助他找到改善的方法，促成他各方面的進(jìn)步，使他覺得班主任值得信賴。這樣，他就能逐漸融入到集體當(dāng)中并向好的同學(xué)靠攏。但是，相當(dāng)一部分的班主任心中的天平總是傾斜的，好學(xué)生犯了錯只是“嚴(yán)厲”地呵斥幾聲，之后就不了了之;學(xué)校開展的各類活動擁有優(yōu)先考慮的權(quán)利。而成績差的學(xué)生只會是評選“文明班”的絆腳石。這樣的偏向容易使學(xué)生走向極端化。成績好的學(xué)生因此而目中無人，成績差的學(xué)生則不思進(jìn)取。因此，班主任在班級管理中更應(yīng)堅持公平公正的原則。這樣才能做到以理服人，在學(xué)生中形成一種可信任的形象。給表現(xiàn)不佳的學(xué)生多一點肯定和鼓勵，給優(yōu)等生適時的來一個“當(dāng)頭棒喝”，這種不同程度的“關(guān)懷”，更有利于班級管理的有效實施。

四、發(fā)揮“磁極”的作用，為班級團(tuán)結(jié)帶來動力

要培養(yǎng)一個優(yōu)良的班級，就要將全班的力量凝聚和團(tuán)結(jié)起來，而班主任就是這個向心力的“磁極”。班主任不但要多參與學(xué)生的日常活動，而且要善于做好活動的策劃和安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項集體活動，在活動中與學(xué)生同甘苦共患難，可以有效地增強(qiáng)班集體的凝聚力。在競賽活動中，班主任要以身作則，時刻把班集體的榮譽放在首位，這樣學(xué)生就會被班主任的磁性所吸，班集體就能在班主任的“磁極”作用下形成一種向心力，使孩子們緊緊團(tuán)結(jié)在一起，從而顯示了“人心齊，泰山移”的效應(yīng)。整個班集體就更有活力和拼搏精神。

總而言之，要建設(shè)一個良好的班集體，班主任的作用十分重要。班主任在班級管理中不斷發(fā)揮自己的影響力，在管理中以身作則，樹立榜樣，在教育學(xué)生時做好與家長的合力教育，在學(xué)習(xí)生活中注入滋潤學(xué)生心靈的暖流。在活動中帶領(lǐng)學(xué)生維護(hù)集體的榮譽，能更好地使學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，為集體注入動力和活力。在班級管理工作中用創(chuàng)新的、科學(xué)的教育方法有序性地開展各項工作，就能更好地促進(jìn)良好班級風(fēng)貌，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張云閣.如何發(fā)揮好班主任在班級文化建設(shè)中的作用[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2018（7）：266.