楊麗

摘 要：借助于普遍的智能終端設(shè)備、方便快捷的4G甚至5G網(wǎng)絡(luò)、各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及豐富的學(xué)習(xí)資源，開展線上教學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式熱門改革方向。線上學(xué)習(xí)需要結(jié)合線下教育活動(dòng)，為學(xué)生提供混合式的教育教學(xué)方式，才能夠有效改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;在線學(xué)習(xí)

新冠肺炎疫情讓我國的教育事業(yè)面臨困境，但借助普遍的智能終端設(shè)備、方便快捷的4G甚至5G網(wǎng)絡(luò)、智能化的各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及豐富的學(xué)習(xí)資源，即使在疫情最為嚴(yán)重的時(shí)刻，學(xué)生依然可以足不出戶開展學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)習(xí)慣，這得益于現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教育模式的深度影響。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢姡瑢⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，提高教學(xué)效率是當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)包括但不僅限于多媒體、智能終端（手機(jī)、平板、電子白板等）、學(xué)習(xí)軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。借助信息技術(shù)開展在線學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生度過了最艱難的疫情時(shí)刻，將在線學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)充分展示了出來;但同時(shí)也暴露出了一些問題，線上學(xué)習(xí)需要結(jié)合線下教育活動(dòng)，創(chuàng)造性地為學(xué)生提供混合式的教育教學(xué)方式，才能夠有效改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式，促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

一、 線上線下相結(jié)合方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)，但是在知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶上，還是存在著很多的困難，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較多而且也比較瑣碎，這就增加了理解的難度以及記憶，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥無味。以往的教學(xué)方式就是在教師講解之后學(xué)生自己理解記憶，這樣的效率是非常低的。采用線上教學(xué)方式，能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，更好地將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，設(shè)置記憶的結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生記憶。還能夠展示一些數(shù)學(xué)方程式以及現(xiàn)象是如何進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過畫面展示有了一個(gè)新的體會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)的掌握程度也會(huì)有一個(gè)進(jìn)步，方便學(xué)生的記憶。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)圖，展現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象是如何發(fā)展的，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。帶領(lǐng)學(xué)生更好地步入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（二）有利于快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生準(zhǔn)備精彩的教學(xué)內(nèi)容，改變以往的黑板教學(xué)，線上教學(xué)豐富了教師的教學(xué)手段，減輕了教師的教學(xué)壓力，使得學(xué)生能夠更容易接受，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象想到數(shù)學(xué)發(fā)生的原理，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的好奇心。教師還可以在課堂內(nèi)容講完之后，進(jìn)行一些數(shù)學(xué)世界相關(guān)知識(shí)的演示，這樣能夠使得學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的閱歷，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的世界。

二、 構(gòu)建在線學(xué)習(xí)資源庫是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的關(guān)鍵

（一）開拓現(xiàn)有教材的可塑性資源，明確課程資源開發(fā)利用的基本點(diǎn)

教材是基本課程資源。隨著線上教學(xué)的全面推廣，教材容量也相應(yīng)地?cái)U(kuò)大，如果我們還把教材作為唯一的教學(xué)來源，那么時(shí)效性就會(huì)大大降低。為此我們必須活用教材，有選擇性地將數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)開發(fā)成微課等視頻資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用資源庫進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）強(qiáng)化意識(shí)，把握好線上教學(xué)資源開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)

線上教學(xué)資源不應(yīng)為了開發(fā)而開發(fā)，要認(rèn)識(shí)到并不是教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都適合開發(fā)成信息，教師要有選擇性的進(jìn)行開發(fā)，充分利用好已開發(fā)好的信息資源。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)跟隨教育部的教學(xué)大綱，這部分的網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，教師可以通過各類教育資源網(wǎng)以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取。但單從教材中獲取內(nèi)容難免有些單薄，這就需要教師不斷結(jié)合教材的內(nèi)容，開發(fā)補(bǔ)充性的教學(xué)資料。在這部分信息資源開發(fā)上，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的做法，將信息資源的開發(fā)教給學(xué)生來做，針對(duì)學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)成小組，分工搜尋任務(wù)素材，通過軟件自主制作信息教材，教師開設(shè)專門的信息評(píng)比講堂，讓同學(xué)們分享自己制作的信息內(nèi)容，評(píng)比信息質(zhì)量。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于資源開發(fā)的興趣，達(dá)到綜合訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力的目的。

（三）立足學(xué)生，抓住課程資源開發(fā)利用的關(guān)鍵點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的課程最終都要落實(shí)到學(xué)生的身上，開發(fā)信息資源的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)終點(diǎn)也是為學(xué)生服務(wù)。信息資源在開發(fā)過程中，要充分參考學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，適當(dāng)時(shí)要讓學(xué)生參與其中，體驗(yàn)開發(fā)的過程和樂趣，將信息資源開發(fā)也作為課程教學(xué)的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在參與中增長知識(shí)，培養(yǎng)能力。

三、 線上線下開展深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)混合式教學(xué)策略

深度學(xué)習(xí)，是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，通過積極探究，深刻地掌握學(xué)科核心知識(shí)并運(yùn)用該知識(shí)解決實(shí)際問題，是以理解為基礎(chǔ)的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)，不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念，了解數(shù)學(xué)的基本規(guī)則，還能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)生活中問題，解釋生活現(xiàn)象，解決實(shí)際生活問題，真正做到學(xué)以致用。線上加線下的混合式教學(xué)，可以簡單概括為線上學(xué)習(xí)、線下實(shí)踐、在線反饋和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)四個(gè)部分，不但能夠檢測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以評(píng)測(cè)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的程度，而實(shí)現(xiàn)這樣的效果，離不開智能化的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及多樣化的線下實(shí)踐活動(dòng)。

（一）開展充分的線上學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題

將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出的重要的教改思想，教師只有真正抓住學(xué)生的弱點(diǎn)、痛點(diǎn)、盲點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)，才能夠提升課堂教學(xué)的有效性。采用線上學(xué)習(xí)的方法，可以將課堂授課的內(nèi)容挪到課前，借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)功能，分析出學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，然后將課堂時(shí)間的授課重點(diǎn)放在答疑解惑上，能夠大大提升學(xué)生的課堂或者線下學(xué)習(xí)時(shí)間。此外，課后時(shí)間也可以當(dāng)作線上學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師可以布置探究式作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成并在線提交作業(yè)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。