單簧管課程教學(xué)改革實踐研究

陳宥先

摘 要：近年來隨著新課改的不斷落實，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力已受到了許多教育工作者的重視。而對于單簧管課程教學(xué)的改革實踐而言，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力及實踐能力更為重要。在教育工作中，如何讓單簧管的課程教學(xué)活動滿足當(dāng)代社會對音樂人才的需求以及時代發(fā)展的需求是重中之重，也是課程改革實踐應(yīng)當(dāng)解決的問題。只有做好單簧管課程教學(xué)改革的實踐，才能推動我國單簧管藝術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)更多單簧管相關(guān)的優(yōu)秀人才?；诖?，文章在研究單簧管課程教學(xué)改革社會背景的前提下，提出在改革實踐中應(yīng)該注意的事項以及相關(guān)實踐策略。

關(guān)鍵詞：單簧管;課程教學(xué);改革實踐

如今單簧管樂器在世界上的影響力不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)者日益增多，社會對單簧管表演人員的演奏技巧也有了更高的要求，強調(diào)單簧管表演者要具備更高的專業(yè)素質(zhì)。因此，在新時代的發(fā)展背景下，單簧管的課程教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)合理的改革，以此推動藝術(shù)的發(fā)展，讓單簧管課程教學(xué)更具合理性和時代性。

一、單簧管課程教學(xué)改革的社會背景

（一）單簧管課程教學(xué)專業(yè)化發(fā)展的必要舉措

隨著我國教育事業(yè)的改革發(fā)展，教學(xué)過程越來越注重引導(dǎo)性。而對于單簧管的教學(xué)過程來說，同樣也需要引導(dǎo)學(xué)生長期學(xué)習(xí)。在單簧管的課程教學(xué)中，教育工作者不僅要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感知力和對音樂的鑒賞能力，更要培養(yǎng)學(xué)生包括專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)。在整個教學(xué)過程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生在單簧管相關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)化能力。而要實現(xiàn)這一目的，就要求教育工作者自身擁有專業(yè)的、優(yōu)秀的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中以專業(yè)、科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，單簧管課程教學(xué)改革是滿足其專業(yè)化發(fā)展的必要舉措。

（二）社會對音樂人才的需求

作為起源于古希臘的樂器，單簧管在國外的發(fā)展相較于國內(nèi)更加久遠(yuǎn)，無論是單簧管的教學(xué)方法還是單簧管表演者的專業(yè)技巧都要更加先進(jìn)。在當(dāng)今多元化的時代，我國的音樂發(fā)展也需要借鑒國外的優(yōu)秀音樂元素，取其精華，去其糟粕，推動國內(nèi)音樂事業(yè)的發(fā)展。開展單簧管相關(guān)的教育活動，可以為社會培養(yǎng)更多音樂人才。但就國內(nèi)的現(xiàn)狀來看，我國單簧管教學(xué)事業(yè)的開展，還未取得較為良好的效果。在近年的單簧管國際比賽中，我國鮮少取得優(yōu)秀成績。因此，為了滿足社會對音樂人才的需求，單簧管課程教學(xué)的改革實踐活動勢在必行。只有科學(xué)地開展改革實踐活動，單簧管教學(xué)工作才能取得更顯著的成果。

（三）契合時代發(fā)展的要求

改革要跟隨時代的腳步進(jìn)行，單簧管課程教學(xué)改革的實踐也要充分契合時代發(fā)展的要求。只有做到與時俱進(jìn)，才能在教學(xué)上拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。而只有做到不斷創(chuàng)新，不斷更新教育理念，才能深化改革，優(yōu)化教學(xué)工作。在如今社會要求學(xué)生全面性發(fā)展的背景下，單簧管教育工作者要研究教學(xué)實踐策略。只有全面地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和品德素養(yǎng)，契合時代發(fā)展的要求，才能保證教學(xué)工作長遠(yuǎn)地開展。

二、單簧管課程教學(xué)改革實踐要求

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，壯大師資力量

明確的教學(xué)目標(biāo)是完善教學(xué)過程的基礎(chǔ)，而對于單簧管課程教學(xué)改革實踐而言，只有明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。在我國的眾多藝術(shù)類高等院校中，大部分都有設(shè)置單簧管專業(yè)，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻模糊不清。首先，教師在選擇課程教學(xué)模式前并未對本校學(xué)生的特點及專業(yè)特點進(jìn)行分析調(diào)查，忽略了學(xué)生本身所具有的獨特性，直接采用其他院校的培養(yǎng)模式對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊。其次，在多數(shù)的課程教學(xué)中，教師未給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)并未獲得專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)的明確提升。而在單簧管課程教學(xué)改革實踐中，教育者要確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生單簧管演奏、藝術(shù)鑒賞等方面的能力。除了培養(yǎng)目標(biāo)的明確在教學(xué)改革實踐中起到重要的作用之外，壯大單簧管教學(xué)領(lǐng)域的師資力量也是值得注意的事項。目前我國缺少專業(yè)能力較強、演奏技術(shù)高超的單簧管教師，這直接影響到學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高以及單簧管課程教學(xué)改革實踐的開展。因此，為了讓改革實踐活動更加順利地開展，必須加大單簧管師資力量的培養(yǎng)力度，壯大師資力量。

（二）注重教學(xué)實踐方法的科學(xué)性和對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

要在單簧管課程教學(xué)改革實踐中取得良好的效果，教師必須注重教學(xué)實踐方法的科學(xué)性。要做好改革實踐，教師應(yīng)提前制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃及培養(yǎng)計劃，提升學(xué)生的專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)，讓他們有充分的實踐機(jī)會，踐行“以人為本”的教學(xué)理念，加快推進(jìn)單簧管課程教學(xué)改革實踐活動。對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)既符合了當(dāng)下時代的要求，也是單簧管課程教學(xué)改革實踐的目標(biāo)之一。在國外的單簧管教學(xué)中，教學(xué)工作者既要追求學(xué)生專業(yè)能力的提升，也重視對學(xué)生演奏單簧管時的情感的培養(yǎng)。而國內(nèi)的單簧管課程教學(xué)大多只是專注于對學(xué)生專業(yè)演奏能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生在演奏中投入情感的培養(yǎng)。這種情感的投入不僅需要學(xué)生充分了解演奏曲目背后的故事，還需要學(xué)生具有一定的藝術(shù)涵養(yǎng)以及閱歷、綜合修養(yǎng)，而這些都離不開長期的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在單簧管課程教學(xué)的改革實踐中，要加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、單簧管課程教學(xué)改革實踐策略

（一）完善教學(xué)改革制度，創(chuàng)新課程教學(xué)形式

對于教育工作者而言，首先要做的就是更新教學(xué)觀念、解放思想，創(chuàng)建課程教學(xué)改革環(huán)境。其次要認(rèn)真、科學(xué)地完善教學(xué)改革的制度，如相關(guān)的激勵制度、獎罰制度等。只有以先進(jìn)、科學(xué)的改革制度進(jìn)行實踐，才能保證學(xué)生遵循相關(guān)機(jī)制學(xué)習(xí)，使改革實踐取得良好的效果。另外，創(chuàng)新課程教學(xué)形式也是改革實踐中不可缺少的一項任務(wù)。單簧管課程教學(xué)改革實踐應(yīng)該將學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)放在首位，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行針對性和引導(dǎo)性的教學(xué)，開發(fā)多種鍛煉學(xué)生綜合能力的課程，并配合一定的實踐活動進(jìn)行。只有以創(chuàng)新課程教學(xué)形式的實踐方法進(jìn)行改革，才能彰顯改革的本意以及深化改革的作用，幫助學(xué)生提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)與綜合素質(zhì)。

（二）加強學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

盡管我國單簧管教學(xué)大多設(shè)有培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的課程，但仍需加強與改進(jìn)。在課程教學(xué)改革的實踐中，對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)不應(yīng)僅僅停留在專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)上，而更應(yīng)該鞏固學(xué)生單簧管理論知識，對單簧管音樂作品的內(nèi)在感情與精神底蘊進(jìn)行分析，提高學(xué)生分析作品、融情于樂的基礎(chǔ)藝術(shù)修養(yǎng)，并加強多方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握更多的知識，從而更加精準(zhǔn)地演奏作品。要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就要做好以下幾點：第一，教師應(yīng)主動加強與學(xué)生之間的互動，采用多種方法與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而增強學(xué)生對作品的感受。第二，幫助學(xué)生打造開闊的學(xué)習(xí)視野，在學(xué)生獲得專業(yè)技能和充分理解作品之后，通過多個優(yōu)秀作品來啟發(fā)學(xué)生的音樂感知力，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時開闊音樂視野，提升音樂素養(yǎng)。

（三）結(jié)合時代特征，幫助學(xué)生開展藝術(shù)實踐

音樂作品所蘊含的精神內(nèi)涵往往與其產(chǎn)生的時代背景分不開，而教師在單簧管課程教學(xué)改革實踐的活動中更要激發(fā)學(xué)生的思維能力，結(jié)合時代特征，充分理解學(xué)生的心理及思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。在教學(xué)方式上，教師可利用新媒體等，采用創(chuàng)新性的課程開展方式，幫助學(xué)生提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。另外，幫助學(xué)生開展多種多樣的藝術(shù)實踐活動在改革實踐過程中是不可或缺的，教育工作者應(yīng)積極開展多樣的實踐活動，如單簧管演奏會、單簧管比賽等，讓學(xué)生在開闊視野、提升音樂素養(yǎng)的同時獲得全面性的發(fā)展。

總之，在單簧管課程教學(xué)的改革實踐中，相關(guān)教育工作者要加強對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更加開闊的藝術(shù)視野。同時，教學(xué)者也應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過開展多種實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。雖然近年來我國單簧管教學(xué)事業(yè)所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才并不多，但只要科學(xué)、積極地完成改革實踐工作，吸取國外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，單簧管教學(xué)取得的成效一定會大大提高，我國單簧管藝術(shù)的發(fā)展也會更進(jìn)一步。

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作者單位：

鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院