譚小翠 許靜雯 孟華

摘? 要：高級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的核心、必修課程?；趪?guó)內(nèi)該課程教學(xué)現(xiàn)狀，本教學(xué)改革采用了“對(duì)分課堂”（PAD）教學(xué)模式，內(nèi)容側(cè)重其高階性和挑戰(zhàn)度，課堂組織采用教師精講、學(xué)生小組討論等形式。通過(guò)問(wèn)卷、訪談的方式，課程組對(duì)改革后的教學(xué)效果進(jìn)行了定性與定量分析，結(jié)果顯示：PAD教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卓有成效，對(duì)改善教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)課堂參與度、加大課后投入等方面效果顯著，為一流本科課程建設(shè)提供借鑒，也為解決我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的諸多共性問(wèn)題、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革提供了實(shí)證。

關(guān)鍵詞：PAD模式;高級(jí)英語(yǔ);教學(xué)改革;一流本科課程;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）20-0039-04

Abstract： Advanced English， a compulsory course for senior English majors， is one of the core courses in the curriculum. Based on the research about the teaching and learning of this course， this study applies PAD class teaching method （Presentation-Assimilation-Discussion）， arranging teaching contents aiming at developing students' high-order thinking capacity， designing assignments requiring students' full efforts， and combining the teachers' lectures and students' discussion in class. The study does a qualitative and quantitative analysis of the results of the reform based upon the data collected in questionnaires and interviews. The founding shows that the PAD class contributes to the enhancement of students' interests in the course， the improvement of the teaching contents， and makes effective requirements from the students to engage fully in the study both in and after the class. This method offers reference to the construction of first-class undergraduate education， with a concrete example of how to solve the common problems in the teaching for English majors and to push the teaching reform further.

Keywords： PAD class; Advanced English; teaching reform; first-class undergraduate course; English majors

高級(jí)英語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高英”）是高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科高年級(jí)的必修課程，也是核心課程。李言榮稱(chēng)：核心課程體系的課必須都是“金課”[1]?！陡叩葘W(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》指出“專(zhuān)業(yè)必修課程旨在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能，提升人文素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力”。[2]然而，中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在諸多共性問(wèn)題，往往過(guò)于專(zhuān)注知識(shí)和技能，忽視了對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，“英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大量教學(xué)活動(dòng)都是在‘機(jī)械模仿和低級(jí)思維層面展開(kāi)”。[3]我校采用張漢熙主編的《高級(jí)英語(yǔ)》為授課教材，目前有70%的高校采用此教材。該教材內(nèi)容豐富，體裁多樣，主題深刻，根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，每學(xué)期選取7-8個(gè)單元精講，充分考慮內(nèi)容的經(jīng)典性、前沿性和趣味性，涉及不同體裁，同時(shí)輔以豐富的閱讀書(shū)目和網(wǎng)絡(luò)資源，并融入思政元素。

一、“對(duì)分課堂”（PAD）教學(xué)模式與一流本科課程建設(shè)

“對(duì)分課堂”的教學(xué)理念及其教學(xué)模式有助于“金課”建設(shè)?！皩?duì)分課堂”是由復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授于2014年提出的適合中國(guó)國(guó)情的課堂教學(xué)新模式，其核心是課堂一半時(shí)間由教師講授，另一半時(shí)間留給學(xué)生理解和討論，分為教師講授（Presentation）、內(nèi)化吸收（Assimilation，課后或當(dāng)堂）和討論（Discussion）三個(gè)環(huán)節(jié)，故又稱(chēng)為PAD課堂。其創(chuàng)新之處在于教師講授之后，注重給學(xué)生足夠的時(shí)間內(nèi)化吸收，再進(jìn)行討論[4]?！皩?duì)分課堂”教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，真正實(shí)現(xiàn)“權(quán)責(zé)對(duì)分”;“金課”的課程設(shè)計(jì)貫徹“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)效果[5]。對(duì)分課堂強(qiáng)調(diào)先教后學(xué)，教師通過(guò)講授定框架明方向，按照布魯姆（Bloom）認(rèn)知分類(lèi)安排教學(xué)內(nèi)容，而“金課”的“課程內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值塑造、人格養(yǎng)成、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和知識(shí)探究”。

高級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生完成低年級(jí)基礎(chǔ)階段

學(xué)習(xí)之后，旨在提高學(xué)生思辨能力的綜合類(lèi)課程。教師在本課程的教學(xué)中引入“對(duì)分”理念，采用PAD教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生將教師講授內(nèi)容遷移到自學(xué)內(nèi)容中，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，通過(guò)教師引導(dǎo)以及開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生批判性地看待所學(xué)內(nèi)容，并提出個(gè)人見(jiàn)地，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)?？傮w而言，在本課程教學(xué)中，PAD教學(xué)模式將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”與“思”有效地結(jié)合起來(lái)。