小學(xué)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)中的情感培養(yǎng)意義及方法

李紫君

摘 要：面對(duì)當(dāng)前教育改革的現(xiàn)狀，小學(xué)音樂(lè)教師也需及時(shí)調(diào)整教學(xué)步伐，將新課改的理念滲透到日常教學(xué)的方方面面。聲樂(lè)教學(xué)可提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、演唱能力和鑒賞能力，可讓學(xué)生的情感變得更加豐富多彩。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需格外重視情感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)內(nèi)涵，喚醒學(xué)生的情感因素，鍛煉學(xué)生的想象能力、音樂(lè)感受能力和創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生陶冶情操、凈化心靈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);聲樂(lè)教學(xué);情感培養(yǎng);意義;方法

在聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展情感培養(yǎng)，不僅可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力，還有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，教師需準(zhǔn)確把握情感滲透的點(diǎn)，靈活運(yùn)用情感教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)展多樣化的歌唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生了解作品的時(shí)代背景、作者的生平事跡，這樣可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的意義

（一）幫助學(xué)生理解音樂(lè)

在音樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)占據(jù)著重要地位;而在聲樂(lè)教學(xué)中，情感培養(yǎng)的重要性不容忽視。這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知不夠客觀與全面，情感培養(yǎng)可讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中作者想要表達(dá)的思想情感，體會(huì)作者所創(chuàng)作的意境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地理解和把控生活中的情感。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞美妙的音樂(lè)，同時(shí)借助音色、音調(diào)等知識(shí)，使學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品中的情感。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地了解音樂(lè)，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。

（二）提高學(xué)生的審美能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選音樂(lè)作品，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)知識(shí)的難度。音樂(lè)學(xué)科可實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提高，會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展和成長(zhǎng)帶來(lái)較大影響。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師必須要重視情感培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界，促使學(xué)生能夠更好地理解和把控情感。

（三）有利于學(xué)生今后發(fā)展

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其性格相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都充滿(mǎn)探究欲望，也愿意表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處[1]。但該階段的學(xué)生不具備較強(qiáng)的自制能力，無(wú)法堅(jiān)持不懈地探究事物。如果此時(shí)教師采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)。因此，教師必須要注重情感培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生感知音樂(lè)作品的情感，使其能夠明白教師的良苦用心，認(rèn)真聆聽(tīng)教師的指導(dǎo)，虛心接受教師的幫助，從而更好地發(fā)展與成長(zhǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的方法和策略

（一）激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，更好地將音樂(lè)作品中的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，這樣才能豐富學(xué)生的情感。教師需利用多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、音樂(lè)素養(yǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)等諸多方面的情況，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的信賴(lài)，從而主動(dòng)跟隨教師的教學(xué)步伐學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)作品情感。此外，教師還應(yīng)深入分析和研究教材內(nèi)容，挖掘一些學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題，從生活中挑選更多合適的教學(xué)素材，圍繞著這些內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，這能夠真正激發(fā)出學(xué)生的情感。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需將學(xué)生實(shí)情與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，豐富情感教學(xué)的素材和資源，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和音樂(lè)情境。同時(shí)，教師還需不斷肯定和激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生更好地理解和把握音樂(lè)的真諦，獲得精神上的愉悅感。

（二）運(yùn)用情感培養(yǎng)激活學(xué)生的想象能力

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師必須要認(rèn)識(shí)到情感培養(yǎng)的重要性，這是提高學(xué)生審美意識(shí)、審美能力的關(guān)鍵[2]。小學(xué)階段的學(xué)生正處于提高各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是形成價(jià)值觀的重要階段。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師需努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活運(yùn)用情感教學(xué)法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《同唱一首歌》時(shí)，這些歌曲既能增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，又能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，借助多媒體技術(shù)展示與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，并鼓勵(lì)學(xué)生扮演不同的角色，將音樂(lè)作品中的內(nèi)容和情感充分呈現(xiàn)出來(lái)。教師利用這樣的教學(xué)方法，不僅可給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，還能釋放學(xué)生的天性，使其更好地理解歌詞內(nèi)容。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需充分利用情感教學(xué)法為學(xué)生提供更多自由學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的空間，鍛煉學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，讓更多的學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。

（三）積極開(kāi)展歌唱教學(xué)

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師需重視歌唱教學(xué)，借助歌曲處理、發(fā)聲訓(xùn)練、聲音控制訓(xùn)練等方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的情感[4]。在發(fā)聲練習(xí)中，教師需帶領(lǐng)學(xué)生多多聯(lián)系拼音和單詞;學(xué)生在發(fā)聲時(shí)，可嘗試借助腹部發(fā)聲的方式，而非只是借助大聲喊叫進(jìn)行演唱。在控制聲音時(shí)，教師需在第一時(shí)間糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)聲，培養(yǎng)學(xué)生控制聲音的能力，使其能夠合理調(diào)整聲音力度。在進(jìn)行多聲部的教學(xué)時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生牢牢掌握自身的聲部，同時(shí)還需認(rèn)真聆聽(tīng)其他聲部。要想盡可能避免受到外界因素的影響，教師可采用輪唱的方式開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)多樣化的聲樂(lè)訓(xùn)練和歌唱訓(xùn)練，學(xué)生可牢牢掌握多種不同的發(fā)聲方法，可更好地融入各種教學(xué)活動(dòng)中，有效激活其情感因素。

（四）全面了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景

音樂(lè)作品的創(chuàng)作與地域文化、時(shí)代背景及作者的生活環(huán)境、生活經(jīng)歷等多個(gè)方面存在較大關(guān)聯(lián)[5]。要想學(xué)生將音樂(lè)作品中隱藏的情感充分表達(dá)出來(lái)，就需教師深入分析音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，了解作者的生平經(jīng)歷，并將這些內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備寬廣的知識(shí)面，尚未積累充足的生活閱歷。所以，盡管音樂(lè)作品擁有豐富多彩的表現(xiàn)形式，學(xué)生也難以準(zhǔn)確理解和掌握其中的真實(shí)情感，最終影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師需自行搜集資料，并運(yùn)用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。

例如，在教學(xué)《賣(mài)報(bào)歌》時(shí)，很多學(xué)生不夠了解該首作品創(chuàng)作的時(shí)代背景，無(wú)法體會(huì)到當(dāng)時(shí)艱辛的生活環(huán)境。如果此時(shí)讓學(xué)生將《賣(mài)報(bào)歌》演唱出來(lái)，那么將無(wú)法取得較好的效果，這是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法理解其中的特有情感。為了更好地進(jìn)行情感培養(yǎng)，教師就需在正式教學(xué)前先帶領(lǐng)學(xué)生了解該首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與作者的生平經(jīng)歷。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠真正理解音樂(lè)作品所隱藏的思想情感，同時(shí)還能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位;而在聲樂(lè)教學(xué)中，情感培養(yǎng)的重要性不容忽視。教師需深入分析教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的基本情況，準(zhǔn)確把握動(dòng)情點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，靈活運(yùn)用情感教學(xué)法，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的歌唱教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生了解作品內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提高。

參考文獻(xiàn)

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