高職院校古典舞教學(xué)優(yōu)化路徑思考

摘要：當(dāng)下社會(huì)對(duì)于高職院校的舞蹈教育提出了更多更高的要求，高職院校要不斷完善其自身的教學(xué)方式，為社會(huì)源源不斷地提供社會(huì)所需的專業(yè)人才。因此高職院校應(yīng)當(dāng)以提高受教育者的專業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行中國古典舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的加強(qiáng)，并不斷為社會(huì)培養(yǎng)社會(huì)需求型舞蹈人才。

關(guān)鍵詞：古典舞;高職院校;探索;教學(xué)路徑

被稱為“戲曲舞蹈”的古典舞擁有很長時(shí)間的歷史，其是從民族舞中脫胎而成，最初真正建立則是在上世紀(jì)的50年代，通過舞蹈家對(duì)民族舞的加工和創(chuàng)新后，讓新生的古典舞擁有了很強(qiáng)的古典風(fēng)格。在古典舞的身上，我們不僅可以看出其動(dòng)作上的民族性，而且還可以在其蘊(yùn)涵的歷史文化中發(fā)現(xiàn)其鮮明的古典審美特色。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，古典舞也順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展成為了高職院校中的一個(gè)重點(diǎn)課程。而伴隨著我國對(duì)社會(huì)主義文化事業(yè)的越發(fā)重視，也讓作為優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的古典舞獲得了人們的關(guān)注。不過現(xiàn)在古典舞在高職院校的教學(xué)上還存在很多問題，因此本文就高職院校如何對(duì)中國古典舞教學(xué)進(jìn)行改改革和創(chuàng)新的問題展開研究，并提出了相關(guān)的有效途徑。

一、高職院校的古典舞教學(xué)現(xiàn)狀

古典舞不同于一般的舞蹈，其在身體上的要求更加嚴(yán)格，甚至在身體的爆發(fā)性、技術(shù)性、身體韻律等方面都有著特殊的要求。從古典舞的要求上來看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)古典舞不僅僅要求表面上的優(yōu)美，更是要求舞者的形神合一，將身法和韻律相結(jié)合，舞蹈的身法只是舞蹈的外在表現(xiàn)，韻律則是內(nèi)在修養(yǎng)。韻律體現(xiàn)在舞者身體的呼吸方式以及呼吸的運(yùn)用等，這是對(duì)我國舞蹈體系的一種完美的補(bǔ)充。在日常的古典舞教學(xué)過程中，雖然大量的訓(xùn)練讓學(xué)生可以得到身體上的提升、身法上的提高，但是卻很少有學(xué)生可以真正做到形神合一，也就是說大部分學(xué)生都僅僅是模仿到了古典舞的“形”，卻沒有體會(huì)到古典舞的“神”。因此藝考生與真正科班出身的學(xué)生相比較來說毫無競爭力。在各種聯(lián)考、校考中，高職院校的學(xué)生都只能望其項(xiàng)背。在最終的高考中，高職院校的學(xué)生大多數(shù)都只能被人才分流到地方的院?；蛘呤菐煼额悓W(xué)院。從學(xué)院的角度看，他們也只能夠被動(dòng)的接收學(xué)生，雖然有少部分文化課分?jǐn)?shù)不夠的優(yōu)秀專業(yè)人才，但是在大部分都是水平比較低的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不可避免的會(huì)產(chǎn)生教學(xué)進(jìn)度慢并且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)低端，這些學(xué)生都無法掌握古典舞的精髓。

同時(shí)，舞蹈作為用肢體語言作為表達(dá)的藝術(shù)課程，其對(duì)人的身體要求相當(dāng)之高，學(xué)生的身體、心理甚至是生理?xiàng)l件都是可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的因素，這也是舞蹈的特殊性所在。目前古典舞這門學(xué)科還在不斷地進(jìn)步，在古典舞中，我們?cè)絹碓侥馨l(fā)現(xiàn)更多更難的復(fù)合型舞蹈技術(shù)，這些難度更高的技巧出現(xiàn)在古典舞的劇目中，也就意味著在舞者的日常訓(xùn)練中將會(huì)難度提升。并且在高年據(jù)的古典舞教學(xué)上，不僅是在技術(shù)難度上做了新要求，甚至還要求學(xué)生對(duì)舞蹈過程中的感情做出新的思考。因此面對(duì)古典舞日新月異的發(fā)展，進(jìn)入各院校的藝考生都向高職院校提出了新的要求，那就是要提升對(duì)普高生舞蹈能力的培養(yǎng)，建立起舞蹈的思維。在日常的訓(xùn)練中讓學(xué)生可以真正意識(shí)到古典舞基礎(chǔ)的重要性以及如何靈活地運(yùn)用自己的身體，同時(shí)，教師也要在課堂上對(duì)學(xué)生的各方面素質(zhì)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

二、關(guān)于高職院校古典舞身韻基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

高職院校在對(duì)古典舞的身韻基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先要對(duì)古典舞身韻基礎(chǔ)教學(xué)的有效途徑進(jìn)行充分了解，然后再對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理分析，這樣才能對(duì)古典舞的教學(xué)起到推動(dòng)作用。

（一）重視舞姿的協(xié)調(diào)性

想要做出完美的舞蹈動(dòng)作就要求舞者擁有很強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)能力。因此高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典舞的教學(xué)過程中，要注重舞姿的協(xié)調(diào)性，在“圓、曲、擰、傾”等動(dòng)作上進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練前也要確保學(xué)生的身體處于自然松弛的狀態(tài)，作用才能更好的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，提升古典舞的表現(xiàn)力。

（二）重視舞者本身的基本素質(zhì)

舞蹈本身就是身體的藝術(shù)，其對(duì)人的身體素質(zhì)有著較高的要求，因此高職院校要重視舞者本身的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)不僅要包含舞蹈技巧，還要在涵括舞者的形體訓(xùn)練和藝術(shù)張力等方面。在日常的舞蹈訓(xùn)練中要對(duì)舞者的身體素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，為后續(xù)的舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）將身韻和基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

古典舞是身韻結(jié)合的舞蹈，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中要重視對(duì)身韻結(jié)合的訓(xùn)練，將身韻和基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，從而讓學(xué)生的舞蹈動(dòng)作達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч嵘璧傅奈枧_(tái)張力。

（四）加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí).提升舞者自身素養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈專業(yè)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)也要注重對(duì)文化的教學(xué)。學(xué)生了解更多的文學(xué)、歷史、哲學(xué)之類的文化知識(shí)對(duì)理解舞蹈作品的藝術(shù)性具有很深的影響。對(duì)文化的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以體會(huì)到專業(yè)知識(shí)所不能帶給他們的內(nèi)在教育，為他們的舞蹈訓(xùn)練起到很好的鋪墊作用。舞蹈教育和文化教育不是矛盾的，相反，我們完全可以在將舞蹈和文化同時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我們可以讓學(xué)生在日常的生活中向教師、向書本、向生活進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，在潛移默化中不斷提升自身的素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生真正理解舞蹈的內(nèi)涵有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生擁有豐富的文化底蘊(yùn)，可以很好地促進(jìn)舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

（五）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的不斷發(fā)展，很多的高校都普及了新型的信息化教育，在高職院校對(duì)學(xué)生的古典舞教學(xué)中也同樣可以進(jìn)行現(xiàn)代化的信息化教育。在上課的過程中，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，比如PPT、視頻等方式來向?qū)W生進(jìn)行舞蹈作品的展示，如此更為直觀地讓學(xué)生體驗(yàn)到古典舞的美。甚至由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展打破了時(shí)間和空間的限制，讓高職院?？梢院推渌鼘W(xué)校共享教學(xué)資源，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，甚至可以為舞者通過一個(gè)全新的可以展示自我的平臺(tái)。如此創(chuàng)新教學(xué)的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)古典舞的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

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孫甜欣，女，漢族，19920613，籍貫：陜西咸陽，工作單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，專業(yè)：古典舞，研究方向：古典舞，本科。