杜燕

摘? 要：在新時(shí)代的音樂教學(xué)活動(dòng)中，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)手段，都需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)的高速發(fā)展，要求教師在高中音樂教學(xué)中要有效、靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中音樂;應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠以視頻、圖片、文字等形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)熱情，而且還能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的綜合能力。

一、引入圖文并茂，滲透樂理難點(diǎn)

在高中音樂教學(xué)中，不僅要為學(xué)生教授簡單的樂理知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感悟能力和創(chuàng)新能力等，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以借助多媒體技術(shù)，將課堂上的重、難點(diǎn)知識(shí)，以形象、清晰、簡單的方式呈現(xiàn)出來，以吸引學(xué)生的注意力，高效掌握更多的知識(shí)和技能。首先，教師可以根據(jù)高中音樂課程的教學(xué)目標(biāo)與要求，深入理解文本內(nèi)容，細(xì)化重、難點(diǎn)知識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，制作多媒體課件，在課堂上呈現(xiàn)在學(xué)生面前;其次，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，將重、難點(diǎn)知識(shí)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，及時(shí)與教師、同學(xué)互動(dòng)交流，掌握重、難點(diǎn)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、借助直觀演示，拓展教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂上向?qū)W生教授知識(shí)技能時(shí)，所教的知識(shí)與教材上的內(nèi)容在一定程度上會(huì)受到時(shí)間和空間的限制。教師可以在多媒體技術(shù)的輔助下拓展教學(xué)內(nèi)容，并以多種途徑與方式呈現(xiàn)。首先，無論是古典音樂，還是民族音樂，教師都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的視頻、樂譜等，并結(jié)合樂曲創(chuàng)作背景、代表人物、思想情感等，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行演示。在真實(shí)的畫面、悅耳的聲音和曼妙的旋律下，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而喜歡上音樂課。其次，在教學(xué)教材中的樂曲時(shí)，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)資源，將同類型的優(yōu)秀作品制作成教學(xué)課件，借助社群、直播平臺(tái)等進(jìn)行分享，帶領(lǐng)學(xué)生課后欣賞。學(xué)生可以提出自己的問題與意見，在課堂上與教師和同學(xué)交流，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣可以留有充足的課堂樂曲欣賞時(shí)間，讓學(xué)生與音樂家、樂曲進(jìn)行靈魂上的互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·音樂鑒賞》（以下統(tǒng)稱“教材”）“京劇大師梅蘭芳”時(shí)，教師借助多媒體課件為學(xué)生播放四大名旦的錄像片段。接下來，教師提問學(xué)生：這幾位藝術(shù)家分別是誰？他們都善于塑造什么樣的人物形象？引導(dǎo)學(xué)生自由思考與討論。最后教師總結(jié)，拓展知識(shí)內(nèi)容。

三、通過聲像感染，營造趣味氛圍

在多媒體技術(shù)的輔助下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，如游戲情境、問題情境、生活情境，這些情境都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，為學(xué)生提供無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生思考、交流、探究、表現(xiàn)，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的價(jià)值與作用。另外，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，在多媒體技術(shù)的輔助下，讓學(xué)生一邊聆聽歌曲，一邊觀賞畫面，加深學(xué)生的印象與認(rèn)知，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力。對(duì)于戲曲、古典歌曲、流行音樂、中外民歌等，學(xué)生的感知與愛好不同，教師可以通過視覺、聽覺的方式開展教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)教材“第九（合唱）交響曲”時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境：同學(xué)們，1824年5月7日晚的維也納，一首不朽的音樂杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演。雖然聽眾為作曲家送上了極為熱烈的鼓掌歡呼，但是背對(duì)著聽眾的作曲家什么也聽不見，只能用心靈去感受自己的音樂，接下來我們就來欣賞這位雙耳失聰?shù)囊魳芳規(guī)淼倪@首歌曲。教師利用多媒體播放樂曲，并提問學(xué)生：這位作曲家是誰？他都有哪些音樂作品？通過趣味氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生思考交流、回答問題，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解這首樂曲的內(nèi)容，以及這首樂曲的思想情感、精神意志等。

四、開展大量訓(xùn)練，加深體驗(yàn)感悟

要想實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的內(nèi)化與吸收，就要加深學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，才能提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。首先，教師可以結(jié)合生活內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，將抽象復(fù)雜的知識(shí)形象化、簡單化，幫助學(xué)生直觀理解與全面掌握，提升學(xué)習(xí)能力;其次，通過提出問題，引發(fā)學(xué)生思考、交流、探究，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集相關(guān)歌曲知識(shí)，然后在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行欣賞，加深學(xué)生對(duì)不同類型歌曲的演唱形式、特點(diǎn)的體驗(yàn)與感悟。

五、結(jié)束語

綜上所述，在今后的高中音樂教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，在循序漸進(jìn)與潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提升學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，掌握更多的音樂知識(shí)與技能。

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