莊燦林

摘 要：微信公眾號平臺作為一種新型信息傳播載體隨著微信的發(fā)展而發(fā)展。在眾多微信公眾號平臺中，教育類微信公眾號平臺在豐富學習資源、完善教育領域資源共享等方面發(fā)揮著獨特的作用。語文教育工作者應順勢運用教育類微信公眾號平臺促進教學，打造語文教學新天地。

關鍵詞：微信公眾號平臺;信息技術;語文教學

一、 微信公眾號平臺——移動互聯(lián)網(wǎng)時代多元化新興運營平臺

微信公眾號平臺在移動互聯(lián)網(wǎng)社交領域“去中心化”浪潮中誕生，開拓了自由表達與互動的準公共空間，使普通大眾更容易參與網(wǎng)絡社交媒體的撰稿、閱讀、意見交流等活動，彌補微信先前僅能滿足用戶關于“私聊”“群聊”“朋友圈分享”等小眾化社交的功能性缺陷。微信公眾號平臺根據(jù)不同的內(nèi)容主體，實際上可細分成諸多應用方向，比如新聞閱讀類、文化教育類、綜藝明星類、社區(qū)交友類、地方政務類、公共名人類等。與教育教學密切相關的主要是文化教育類和公共名人類的公眾號平臺，這些平臺即教育類公眾號平臺，可向?qū)W生和教育工作者提供豐富的語文教學資源。

二、 教育類微信公眾號平臺有利于促進語文教學發(fā)展

教育在當代年輕人中普及程度較高，教育類公眾號平臺在眾多平臺中尤為活躍。其運營主體可分為三類：其一，教育部門和學校，比如福建省教育廳、福建省晉江市遠華中學等;其二，各大出版社、培訓機構(gòu)及學科網(wǎng)站，比如人教教材培訓、學而思教育集團、百捷在線學習等;其三，教育工作者，比如王君老師的“王君青春語文名師工作室”、李鎮(zhèn)西老師的“鎮(zhèn)西茶館”等。這三類教育類公眾號平臺有助于促進語文教學的發(fā)展。

前兩類教育公眾號平臺進駐較早，它們對公眾號文章推送、對話框輸入文字精準查詢、公眾號菜單欄接口設置等功能的應用較為成熟，一方面可為其他教育類平臺提供網(wǎng)絡開發(fā)上的借鑒，另一方面可為學生和教育工作者提供教育類最新資訊。例如，在信息推送方面，“晉江教育局”公眾號每天推送兩三條精品信息，主要以教育政策解讀、教育熱點話題、教學方法經(jīng)驗分享為主，可為語文教育工作者提供教學方向;在精準訂閱方面，對“人教教材培訓”公眾號回復“語文”，賬號會立刻推送與語文教學相關的電子版教材和課外閱讀書目推薦等內(nèi)容從而實現(xiàn)精準查詢;在接口開發(fā)方面，“滬江網(wǎng)校”公眾號菜單欄設置了“學習福利”“學習助手”“百寶箱”三個接口，點擊之后可獲得更多專題內(nèi)容的推送。此外，不少學?；蚪逃龣C構(gòu)還能夠通過公眾號讓家長了解自己孩子在學校的表現(xiàn)或?qū)W習情況，跟進學習進度，這些都有利于促進語文教學的發(fā)展。

相較于前兩類教育類公眾號，以教育工作者為主體的教育公眾號則相對個性化和公益化。以語文學科為例，繼錢夢龍、魏書生、于漪為代表的優(yōu)秀語文教師對語文教學的深層探索，很多語文教師以微信公眾號為陣地，為語文教學打造新的練兵場。包括上文提到的那些語文教師，他們都犧牲自己寶貴的休息時間，利用微信公眾號平臺，記錄下自己對教育問題的思考、對教育教學的觀點，分享自己的教育故事，推送一些閱讀寫作素材、考試干貨等，這樣一來，將網(wǎng)絡教育資源融入語文學科教學，創(chuàng)新了教學方式，有助于語文教育教學的發(fā)展，為廣大一線語文教師提供了創(chuàng)建微信公眾號的實踐經(jīng)驗。

上述三類公眾號在不同方面為語文教學提供了豐富的網(wǎng)絡資源，盡管以教育工作者為運營主體的微信公眾號的關注程度不如前兩者，但在拓展閱讀及提升語文學科的學習技巧方面，該類教育公眾號在促進語文教學中發(fā)揮了不可替代的作用。

三、 微信公眾號平臺在語文教學中的作用與價值

新課標明確指出：要在課程標準的指導下，引導教師開發(fā)語文課程資源，有選擇地、創(chuàng)造性地實施課程;把握信息時代特點，積極利用新技術、新手段，建設開放、多樣、有序的語文課程體系。移動互聯(lián)網(wǎng)時代對傳統(tǒng)教育下的語文課程沖擊是顯而易見的，在當下人們幾乎沒有不受網(wǎng)絡信息影響。中小學語文教育工作者與其被動接受這些沖擊，那倒不如主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源，開發(fā)新的課程資源，從而實現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)時代中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的目標。

微信公眾號平臺本身并不屬于教育科技領域創(chuàng)新的成果，但其在傳播信息方面卻具有其顯著的優(yōu)勢。不同于微博編輯內(nèi)容篇幅的短小，微信公眾號平臺上的公眾號可以推送出篇幅較長的內(nèi)容，具有一定的靈活性;這些內(nèi)容也不同于教師個人QQ空間日志，新浪、搜狐、網(wǎng)易博客博文的滯后性與封閉性，用戶并不需要添加好友，只要關注，就能及時收到微信公眾號推送的內(nèi)容，具有及時性與開放性。對于經(jīng)營公眾號的教育工作者來說，可以采用文字、視頻或音頻等形式在公眾號上推送原創(chuàng)隨筆、教育資訊、語文知識、自編習題、答題解析和學生習作等各方面內(nèi)容;通過關注微信公眾號，學生可以在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，拓寬視野。比如嚴鼎老師就在其“嚴鼎中學語文”微信公眾號中提供了作文加油站、逐鹿課程、病句+修改、閱讀滿分攻略、推薦書單等音頻課程，也提供了圍爐夜話、暑假散文、中華故事等有趣的圖文課程。通過微信公眾號平臺，學生、家長及語文教師可以輕松獲取各種學習資源，這就實現(xiàn)了資源共享的最優(yōu)化。

此外，微信公眾號平臺有助于實現(xiàn)課堂內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。通過推送合適的閱讀材料，可以讓學生在課外時間進行補充閱讀，豐富學生的閱讀資源，彌補課內(nèi)教學時間不足，鍛煉學生自己的閱讀能力。學生也可以通過在線回復關鍵詞，自主搜索更多相關學習資源，包括其他教師、家長、學生在內(nèi)的關注者還可以通過留言進行交流學習。

因此，微信公眾號平臺對語文教學的作用與價值是非常獨特的，既符合移動互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，又貼近現(xiàn)代學生的生活方式。

四、 發(fā)揮微信教育公眾號平臺在語文教學中的價值的策略

根據(jù)前述內(nèi)容提出了微信教育公眾號平臺的運行機制（圖1），根據(jù)該運行機制可從以下三個方面發(fā)揮其在語文教學中的價值：

（一）完善家——?！缥⑿沤逃娞柶脚_

以教學為目的的微信教育公眾號平臺應以學校為中心，建立家庭——學?！鐣惑w化的服務平臺。在該平臺服務機制中，校方和主管部門主要起管理和監(jiān)督作用，由班主任和語文老師等任課教師發(fā)布線上任務，學生負責執(zhí)行，家長負責監(jiān)督;在線上任務中，所需學習資料可從其他教育工作者的微信公眾號中獲取;此外，完善家——?！缥⑿沤逃娞柶脚_的反饋機制，讓各方及時掌握學生在各個學習階段的學習效果，為后續(xù)教學提供經(jīng)驗。