幼兒教育中自信心的培養(yǎng)途徑探析

馬曉叢

摘 要：幼兒自身的自信心對(duì)于他們個(gè)體的發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用，自信心不僅是一種非常積極而有效的價(jià)值觀念，同時(shí)也引導(dǎo)著幼兒能夠?qū)W會(huì)自我尊重、自我理解，對(duì)于他們不斷學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程都會(huì)起著重要的影響。所以在幼兒時(shí)期的教育過(guò)程中，進(jìn)一步深刻地培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅是考慮幼兒的健康成長(zhǎng)，更重要的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自我展示和表達(dá)，養(yǎng)成健全的人格。作為幼兒教育的引導(dǎo)工作者，一定要注重多種培養(yǎng)途徑的不斷探討，使幼兒的自信心能夠得到深刻的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：自信心;幼兒教育;學(xué)前引導(dǎo)

一、 引言

對(duì)于年齡較小的幼兒而言，自信心是促進(jìn)他們始終在內(nèi)心保持積極向上的一股力量。因?yàn)楸旧砟挲g特殊的他們并沒(méi)有與社會(huì)及他人進(jìn)行過(guò)多的接觸，往往存留著一些孤獨(dú)、膽怯的性格，他們需要家長(zhǎng)和教師的陪伴，不愿意去結(jié)交新的朋友，甚至抵觸外界。而自信心可以進(jìn)一步緩解這種情緒，讓他們敢于去突破自我。所以教師要樹立良好的引導(dǎo)榜樣，積極轉(zhuǎn)變有趣且有效的教育方式，讓不同性格的幼兒都能夠在不同方法的引導(dǎo)下變得充滿自信心，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)他們樹立自信心。

二、 培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

當(dāng)一個(gè)人有了自信心之后，便會(huì)相信自己的實(shí)力，朝著已制訂好的目標(biāo)進(jìn)行更多的努力和不斷的探索。所以自信心是一種積極向上的心理，它不僅可以使人的性格變得開(kāi)朗和豁達(dá)，同時(shí)也給予了更多的力量。幼兒自身在進(jìn)入學(xué)校的同時(shí)也在考量他們自身對(duì)新鮮環(huán)境的接受程度。有的幼兒自身是非常膽怯的，長(zhǎng)久下去對(duì)于他們的性格養(yǎng)成是非常不利的，幼兒會(huì)變得自卑。如果出現(xiàn)自閉的狀況，一旦影響到他們自身的心理成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒未來(lái)的綜合發(fā)展都會(huì)起到非常嚴(yán)重的后果。自信心對(duì)于幼兒自身的成長(zhǎng)不僅有助于他們不斷地克服困難，使他們能夠接受失敗的打擊，而且也能夠正確認(rèn)識(shí)和不斷地了解外面的世界。而不會(huì)因?yàn)榈檬г傧駨那澳菢幼兊脨?ài)哭愛(ài)鬧，所以幼兒的自信心也同樣是他們成長(zhǎng)的標(biāo)志。

三、 培養(yǎng)幼兒自信心的意義

（一）促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

培養(yǎng)自信心對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的。如果想要使得幼兒能夠在各個(gè)方面都獲得良好的發(fā)展，那么則應(yīng)當(dāng)尊重幼兒自身的個(gè)性，加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使得幼兒自身潛能全部發(fā)揮出來(lái)，以便更好地完成學(xué)習(xí)和生活。思維能力是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分，在一定程度上決定了幼兒自身行為品格與思想。通常情況下，如果幼兒自身?yè)碛蟹浅：玫乃季S能力，那么其自身學(xué)習(xí)能力也是很強(qiáng)的，對(duì)周圍的事物善于觀察，還能夠有效總結(jié)出事物自身的規(guī)律。根據(jù)其實(shí)際情況來(lái)看，幼兒的表現(xiàn)也變得非常積極主動(dòng)，所以通過(guò)培養(yǎng)幼兒自信心，對(duì)于幼兒思維能力的發(fā)展具有非常重要的作用。所以，教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒樹立自信心，使其自身思維能力得到發(fā)展，具有良好環(huán)境適應(yīng)能力，從而使幼兒更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)進(jìn)行幼兒教育時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在一個(gè)相對(duì)較為輕松的氛圍之中，如此才能夠有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)氛圍上變得更加輕松，有利于幼兒的成長(zhǎng)。如此則要求教師積極發(fā)揮自身在幼兒教育中所具有的引導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)上的興趣，使得幼兒能夠更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得其自身知識(shí)水平得到提升。但是，如果幼兒缺乏自信心，那么幼兒在學(xué)習(xí)上便常常會(huì)出現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象，缺乏學(xué)習(xí)韌性，如果此種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，那么幼兒便會(huì)在其學(xué)習(xí)和生活中呈現(xiàn)出畏首畏尾的狀態(tài)，難以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。面對(duì)此種情況，教師則需要根據(jù)幼兒自身實(shí)際情況，采取有效措施培養(yǎng)幼兒自信心，使得幼兒在思維能力與想象能力等方面得到發(fā)展，并幫助其積累各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于其在日后學(xué)習(xí)中能夠起到積極作用。

（三）提升抗挫折能力

抗挫折能力是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的良好心理素質(zhì)和能力，也是當(dāng)下幼兒教育中非常重要的能力之一。由于新課改的實(shí)施，幼兒教師在教育學(xué)生時(shí)要遵循規(guī)律，培養(yǎng)幼兒擁有良好的身心素質(zhì)。教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)在意志能力培養(yǎng)方面不斷強(qiáng)化，讓幼兒能夠?qū)⑸钆c學(xué)習(xí)建立成思維體系，使得幼兒能夠?qū)ι鐣?huì)環(huán)境有更加清楚的認(rèn)知與了解。如果想要培養(yǎng)幼兒的意志力，那么就應(yīng)當(dāng)以樹立自信心為基礎(chǔ)，讓其在面對(duì)挫折時(shí)能夠擁有一個(gè)良好的心態(tài)，并通過(guò)日常生活不斷積累知識(shí)。但是，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)看，幼兒在生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)遇到很多問(wèn)題，若是不能夠采取措施加以有效解決，那么將會(huì)嚴(yán)重影響其自身在學(xué)習(xí)上的信心，所以培養(yǎng)幼兒自信心是非常重要，也是使幼兒形成良好心理素養(yǎng)，促進(jìn)各項(xiàng)能力發(fā)展的有效措施。

四、 幼兒自信心培養(yǎng)的方法

（一）在日常生活中培養(yǎng)

許多家庭在教育孩子的過(guò)程中，往往由于過(guò)度的保護(hù)產(chǎn)生了一定的溺愛(ài)現(xiàn)象，雖然符合人之常情，但是家長(zhǎng)自身的引導(dǎo)方式對(duì)于幼兒在接受學(xué)前教育之前也起著一定的引導(dǎo)作用。許多家長(zhǎng)雖然強(qiáng)調(diào)“自己的事情自己做”，但是依舊有些事情是幼兒本身可以完成的，但家長(zhǎng)卻提前將所有的事情都準(zhǔn)備好。這種做法會(huì)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生一定的懶惰心理和依賴心理。自身生活能力的不斷提高是需要自己去得到鍛煉的，如果父母在這樣的情況下不去做一些明確的要求，不僅會(huì)使幼兒自信心無(wú)法得到有效的鍛煉，同時(shí)也會(huì)讓他們變得懶惰，變得沒(méi)有自身的思維意識(shí)。家長(zhǎng)和幼兒教師要經(jīng)常溝通和交流。比如說(shuō)在幼兒吃飯的時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)他們?nèi)プ约合词郑_地?cái)[放碗筷等等，引導(dǎo)他們杜絕浪費(fèi)糧食。而教師在幼兒園引導(dǎo)幼兒吃飯的時(shí)候，也要和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成一些飯前的準(zhǔn)備活動(dòng)。同時(shí)給予他們更多的規(guī)則制度思想灌輸，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，謙讓他人。當(dāng)自身具備了一些良好的品質(zhì)之后，幼兒首先掌握了一些正確與錯(cuò)誤的區(qū)別對(duì)待方法。同時(shí)家長(zhǎng)和教師要積極為幼兒的變化和成長(zhǎng)提出一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而感覺(jué)到開(kāi)心，漸漸地去提高本身所需要堅(jiān)持的自信心理。在日常生活中給予幼兒更多的呵護(hù)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己更多的自主意識(shí)，真正成為成長(zhǎng)階段自我的挑戰(zhàn)者和體驗(yàn)者。

（二）在日常課堂中培養(yǎng)