語言生態(tài)學視域下廣西面向東盟的語言規(guī)劃研究

傅廣生 翟露露

【摘 要】本文認為“一帶一路”的提出和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成使廣西成為經(jīng)濟和文化交流的重要樞紐，面向東盟的廣西語言規(guī)劃研究具有重要意義，并從語言生態(tài)學的角度出發(fā)，結(jié)合語言規(guī)劃理論的核心思想，分別就現(xiàn)實基礎(chǔ)、驅(qū)動因素和實施方略對廣西的語言規(guī)劃進行探討，旨在制定科學系統(tǒng)的面向東盟的廣西外語策略。

【關(guān)鍵詞】語言生態(tài)學 東盟 廣西 語言規(guī)劃 語言習得 壯語方言

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）11-0042-03

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路”的簡稱，是由中國政府向全世界推出的經(jīng)濟發(fā)展倡議。在“一帶一路”的時代背景下，構(gòu)建多元文化戰(zhàn)略十分重要。其中，多種文化符號的傳播更是重中之重。語言作為文化符號的重要組成部分，在“一帶一路”文化傳播中扮演著不可替代的角色。廣西作為核心跨境區(qū)之一，是中國唯一與東盟既有陸地接壤（越南）又有海上通道（馬來西亞、新加坡、印度尼西亞、菲律賓）的省區(qū)，2010年建成的中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)使廣西與東盟的交流合作更加頻繁。因此，面向東盟的廣西語言規(guī)劃研究不僅可以促進廣西和東盟經(jīng)濟和社會生活，而且也有助于中國和東南亞國家的文化和經(jīng)濟交流。

語言生態(tài)學又叫生態(tài)語言學（Ecolinguistics），簡單來講就是從生態(tài)學的角度研究語言的發(fā)展和變化。語言生態(tài)學作為一個新型的交叉學科也吸引了不少學者的研究。如果把語言看作一個物種，那么生物學中的群落也就對應(yīng)著語言群，生物學中的物種多樣性也就對應(yīng)著語言的多樣性。在語言學中保護語言的多樣性與保護物種多樣性一樣重要，這也是語言生態(tài)學的主要原則，即保護全球語言的多樣性。東盟國家都采用兩種或兩種以上的官方語言，因此，用語言架起廣西與東盟、中國與東盟經(jīng)濟合作的橋梁已成為各界的共識。在語源上，廣西的壯語與東南亞不少語言同宗同源，在發(fā)音和拼寫方面十分相似，所以廣西人在學習東盟國家的語言上有得天獨厚的條件。研究廣西面向東盟國家的語言規(guī)劃對與東盟各國進行文化交流和加快中國—東盟人才培養(yǎng)具有重大意義。本文試圖從語言生態(tài)學的角度出發(fā)，結(jié)合語言規(guī)劃理論的核心思想，對“一帶一路”跨境區(qū)廣西的語言規(guī)劃分別就現(xiàn)實基礎(chǔ)、驅(qū)動因素和實施方略進行探討。

一、基于語言生態(tài)學的語言規(guī)劃研究

（一）語言生態(tài)學

自1866年德國生物學家Ernst Haecke在自然科學的生物學領(lǐng)域第一次提出“生態(tài)學”一詞，學術(shù)界掀起了一股生態(tài)學研究熱潮。人們將其應(yīng)用于各個學科，引申出許多新的交叉學科，如教育生態(tài)學、文化生態(tài)學和經(jīng)濟生態(tài)學。當然，作為社會科學研究之一的語言生態(tài)學也應(yīng)運而生。語言學家漸漸意識到語言作為世界生態(tài)系統(tǒng)的組成部分之一，自然也可以在生態(tài)學的理論視角下進行研究。語言生態(tài)學就是在這種背景下逐漸形成和發(fā)展起來的。語言生態(tài)學是最近幾十年發(fā)展起來的新興的語言學分支，它結(jié)合了生態(tài)學和語言學兩個學科并且有非常廣泛的研究范圍，包括語言多樣性、語言習得、語言瀕危、語言變異、語言生態(tài)危機、生態(tài)位、語言政策和語言規(guī)劃等。

學術(shù)界主要有兩種語言生態(tài)模式，一種是Haugen的語言生態(tài)隱喻學說，Haugen認為語言生態(tài)學就是用“生態(tài)”作為“環(huán)境中的語言”的隱喻，研究所有可能增強或削弱語言功能的環(huán)境因素;而Haliday則從生物學上理解“生態(tài)”，認為語言生態(tài)學應(yīng)該研究語言在生態(tài)環(huán)境中的影響和作用。在語言生態(tài)學的研究中主要有兩個關(guān)注焦點：語言的多樣性和環(huán)境對語言的影響。20世紀80年代之后，“語言生態(tài)”作為一種隱喻逐步被越來越多的學者所接受，這使得語言生態(tài)學學科的理論框架得以確立（范俊軍，2005）。此后，語言生態(tài)學研究逐漸成為語言學領(lǐng)域的研究熱點。因此，本文將從語言生態(tài)學的角度出發(fā)，試圖構(gòu)建一個系統(tǒng)而科學的廣西面向東盟的語言規(guī)劃。

（二）語言規(guī)劃

Uriel Weinrich在1957 年首次提出“語言規(guī)劃”這一術(shù)語。其后，Haugen（1959）首次闡釋了這一概念，認為語言規(guī)劃是規(guī)范拼寫、語法和詞典而進行的規(guī)范活動，后來又把語言規(guī)劃重新界定為“對語言變化的評價”。20世紀60年代之后，學者分別從不同的視角對語言規(guī)劃做出了多種詮釋，其中以語言問題規(guī)劃觀和語言生態(tài)規(guī)劃觀最具代表性。語言生態(tài)觀以倡導語言多樣性為導向，旨在促進社會語言生活的和諧。

學術(shù)界對語言規(guī)劃有不同的分類，包括Kloss的二分法;Cooper，Haarmann和胡壯麟等學者的三分法;Kaplan & Baldauf的四分法。Cooper認為語言規(guī)劃有語言地位規(guī)劃、語言本體規(guī)劃和語言教育（習得）規(guī)劃三種基本類型。語言地位規(guī)劃旨在提高某種語言在某個國家或言語社區(qū)語言生態(tài)中的地位，通常這種語言是國語或者官方語言的選擇等;語言本體規(guī)劃是對語言系統(tǒng)結(jié)構(gòu)自身的改變，如對語言文字本身的規(guī)范化和標準化;語言教育規(guī)劃其實也就是Cooper所說的習得規(guī)劃，是指有關(guān)語言學習的規(guī)劃;本文采用Cooper的理論，希望從這三個方面為廣西構(gòu)想一個較為可行的語言規(guī)劃戰(zhàn)略。

二、面向東盟的廣西語言規(guī)劃

（一）語言規(guī)劃的現(xiàn)實基礎(chǔ)和驅(qū)動要素

廣西是中國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，幾乎各個少數(shù)民族都有自己的方言。廣西作為中國語言資源豐富的省份之一，因其擁有多民族、多語言和豐富的民族文化而著稱。自治區(qū)內(nèi)聚居著壯、漢、瑤、苗、侗、京等民族，壯語方言有北部方言和南部方言，其他少數(shù)民族語言有苗語和瑤語等。就廣西目前的語言生態(tài)進行分析，廣西的雙語和多語現(xiàn)象雖然十分普遍，但越來越多的人的雙語為普通話和另一種語言，掌握多方言或雙民族語言的人越來越少。在家庭內(nèi)部，普通話常常作為第一交流語言，而壯語或是桂柳話等語言的使用率大大減少?？梢?，目前廣西的民族語言的使用率在緩慢下降，其中壯語等語言的功能和使用場合也在減少，這就面臨著語言消亡的危險。廣西目前的語言政策是以普通話為主，民族語言和地方方言為輔。且將英語作為幾乎所有中小學的必修課，將英語等級考試作為評判大學生學業(yè)成績的標準之一。

東盟可謂是名副其實的“語言博物館”，東盟十國擁有豐富的語言，語言的種類繁多。比如東盟各國的官方語言均有兩種或兩種以上，其中有七個國家把英語定為官方語言，分別為文萊、柬埔寨、馬來西亞、緬甸、菲律賓、新加坡、泰國。本文就東盟目前的語言現(xiàn)狀進行大致的總結(jié)，如表1所示。

其中需要特別指出文萊目前實施英語和馬來語的雙語教育政策，老撾語和中國傣族、壯族語言比較相似，菲律賓則用英語進行教學，英語在新加坡不僅是第一官方語言，同時也是行政語言和家庭第一語言。英語、馬來語和漢語在東盟十國中的語言活力較高，并且在東盟國家中其他語言也大量存在，從而呈現(xiàn)復雜的語言狀況。

廣西是中國五個少數(shù)民族自治區(qū)之一，也是中國唯一的沿海自治區(qū)。南瀕北部灣、面向東南亞并與越南毗鄰的地理位置讓廣西在中國與東南亞的經(jīng)濟交往中占有重要地位。隨著“一帶一路”不斷施行，廣西作為中國—東盟博覽會的永久舉辦地，如何運用語言為“一帶一路”的建設(shè)提供保障進而加強廣西與東盟的交流變得尤為重要。值得注意的是，廣西少數(shù)民族與東盟國家許多民族“同源異族”。因此，了解廣西和東盟國家的語言生態(tài)和時代背景是制定相關(guān)語言規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，從而能夠有的放矢地促進中國與東盟國家的交流與合作，促進中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的發(fā)展，加速廣西經(jīng)濟的發(fā)展。

（二）語言規(guī)劃的實施方案

1.語言地位規(guī)劃

英語作為東盟通用語在東盟語言生態(tài)中有著不容小覷的作用。在東盟十國中，只有三個國家沒有將英語設(shè)為官方語言，但在這三個國家中英語仍廣泛使用。因此，廣西應(yīng)根據(jù)英語在東盟國家的強勢地位制定相關(guān)的語言地位規(guī)劃。比如在標準語為漢語的基礎(chǔ)上，從根本上加強英語的教育，提高個人對英語的掌握能力。漢語在東盟國家中也有很大的影響力，所以廣西應(yīng)該繼續(xù)堅持普通話的普及，從而能更好地向東盟各個國家輸出中國文化。從表1可以看出馬來語是眾多東盟國家使用的語言，因此，廣西應(yīng)該加強馬來語教育，如在學校中開設(shè)馬來語專業(yè)，進而更好地向東盟輸出語言人才。漢語和英語等的強勢地位會對廣西的民族語言壯語造成威脅，由于東盟國家中很多語言與壯語同源，壯語在廣西的地位也應(yīng)該進一步加強，對廣西群眾而言，保護好壯語和學好壯語不僅傳承自己的民族文化，也為學習東盟其他語言提供便利，并從廣西與東盟的經(jīng)濟、文化的密切交往中獲利。

2.語言本體規(guī)劃

語言本體規(guī)劃最重要的工作是推廣共同語和民族標準語。毫無疑問，新中國成立后就將國語稱為普通話，也就是漢語。1956年，國務(wù)院發(fā)出《關(guān)于推廣普通話的指示》，次年又公布《漢語拼音方案》，隨后教育部也做出相應(yīng)措施。目前在廣西普通話已經(jīng)普及，大有成效。需要注意的是，有很多少數(shù)民族群眾由于方言口音衍生出不太標準的普通話，廣西仍需在普通話的標準發(fā)音上付出努力。鑒于廣西人口中壯族占有很大比例，再加上壯語與東盟很多國家的語言都很相似，壯語應(yīng)作為廣西壯族群眾的民族標準語，對壯話的教育應(yīng)該從小抓起，同時對壯文標準的規(guī)劃和制訂也應(yīng)該落實和加強。目前廣西雖然仍有不少人說壯語，但幾乎很少有人會寫壯文。因此，保護廣西壯語的語言生態(tài)在還需從文字方面考慮。英語的拼寫和發(fā)音在約翰遜編寫的英語詞典和語言學家編寫的《英語發(fā)音詞典》中分別有了統(tǒng)一的標準。英語作為東盟的通用語而被大量使用。在中國與東盟進行貿(mào)易往來的同時，一些新的科技術(shù)語、行業(yè)術(shù)語和其他專用語也逐漸衍生出來。面對這樣的局勢，廣西應(yīng)該跟隨時代的步伐，時刻注意這些在與東盟交往中出現(xiàn)的新詞匯，并在英語的學習中灌輸該詞匯的概念和用法，以減少在貿(mào)易往來中引起不必要的誤會。東盟國家的其他語言，有的采用拉丁字母的形式，有的采用拼音的文字形式，因此，廣西面向東盟開展的多語種教育也需要重視語言文字的教授，為廣西東盟的書信交流提供便利。設(shè)定一定的語言標準不意味著一成不變，語言由于使用對象和使用場合的不同等原因都會產(chǎn)生不同的變異，人們應(yīng)該緊隨語言的流動，肯定積極的變異，糾正語言使用中出現(xiàn)的錯誤，從而形成一套完整的規(guī)范。

3.語言習得規(guī)劃

語言習得規(guī)劃即語言教育規(guī)劃，不僅包括政府和學校等組織機構(gòu)的語言學習計劃，同時也包括家庭環(huán)境中語言的習得。面向東盟的語言教育規(guī)劃需要迎合國家“一帶一路”的倡議，規(guī)劃出較為全面的語言教育生態(tài)戰(zhàn)略。英語作為東盟國家通用語的強勢地位是世界融合及社會發(fā)展的必然選擇。因此，只有繼續(xù)堅持將英語作為第二外語的教育，才能達到整個廣西區(qū)域語言的生態(tài)平衡。同時需要注意的是，由于許多東盟國家的語言產(chǎn)生了不同的變體，在施行英語教學中需要特別注意語言口音、禁忌語和某些特定的表達習慣。在制訂教學目標時還要培養(yǎng)學生對語言開放的情感態(tài)度和對該國語言文化的掌握，增強學生對多元文化的調(diào)試能力。因此，廣西英語教育目標應(yīng)該設(shè)立為培養(yǎng)更多熟練掌握英語文化并且對東盟國家英語變體有一定了解的新世紀高素質(zhì)英語人才。

廣西目前的外語教育政策仍比較單一，隨著“一帶一路”的提出和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，迫切需要全方位的東盟小語種人才?；趶V西的地理位置，廣西自然而然成為東盟語言學習和教育的首選之地。廣西應(yīng)該及時抓住機遇，應(yīng)對東盟對中國人才的需求，可以從培養(yǎng)東盟語種專業(yè)的國際化復合型人才入手。比如學?？梢砸髮W生除英語外再學習一門東盟小語種。要讓學生意識到學習東盟小語種的價值和意義，尤其是對其以后的就業(yè)很有幫助。對小語種的學習應(yīng)該從中小學外語教育抓起，如從小學到大學再到所學語種的國家學校，建立“一條龍”的小語種人才培養(yǎng)體系。同時，與東盟各國的企業(yè)和高校簽訂合作協(xié)議，如在學習小語種的同時增加旅游、農(nóng)業(yè)、商業(yè)和制造業(yè)等專業(yè)知識的學習，讓學生能到真實的語言環(huán)境中開展實踐。政府和教育部也應(yīng)該設(shè)置諸如PETS和CET等針對小語種語言水平的測試，增強學生的學習動機，使廣西的語言生態(tài)體系更加平衡和穩(wěn)定。

在推廣普通話和英語的基礎(chǔ)上，廣西還需進一步保護和開發(fā)壯語，注重家庭語言教育規(guī)劃。要落實壯語的代際傳承和教育，利用對壯語的學習進一步為東盟小語種的學習提供幫助，同時維持廣西語言生態(tài)的平衡。

總之，語言生態(tài)觀要求人們平等對待每一種語言，廣西是擁有多種語言的省區(qū)，因此對其他語種如瑤語、苗語和侗話等民族語言要加以保護，提高這些語言的語言活力，最后實現(xiàn)廣西眾多語言的和諧共處，維護廣西面向東盟語言生態(tài)的良性發(fā)展。本文從語言生態(tài)學的觀點出發(fā)，希望可以在“一帶一路”和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的背景下，為廣西的語言規(guī)劃提供一定方向性的建議，以促進廣西經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

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注：2018年廣西空間信息與測繪重點實驗室開放基金課題“東盟國家語言變遷的時空變化分析”（17-259-16-12）

【作者簡介】傅廣生（1963— ），男，湖北宜城人，博士，桂林理工大學外國語學院教授，研究方向為語言與文化、中西文化比較;翟露露（1997— ），女，山西臨汾人，桂林理工大學外國語學院外國語言學及應(yīng)用語言學專業(yè)2018級在讀碩士研究生，研究方向為語言與文化。

（責編 黃 煌）