初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究

摘 要：本文立足初中音樂課堂教學(xué)實(shí)踐，首先，對初中音樂課堂教學(xué)中存在的突出問題進(jìn)行了分析與梳理，其次，對切實(shí)可行的應(yīng)對策略與方式方法進(jìn)行了詳細(xì)論證，旨在明確初中音樂教學(xué)存在的突出問題并切實(shí)找到應(yīng)對、解決的有效方法，進(jìn)而顯著提升初中音樂課堂的教育教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂;突出問題;有效策略

中圖分類號(hào)：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）12-0089-02

引 言

當(dāng)代素質(zhì)教育理念提倡美育。其中，作為美育教育的重要組成部分，初中音樂學(xué)科對學(xué)生的美育發(fā)揮著重要作用。也正因如此，做好初中音樂學(xué)科的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)及能力得到有效提升成為當(dāng)前音樂教師的主要教學(xué)任務(wù)。但是，筆者認(rèn)真分析初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，其教育效果不甚理想，各種突出問題的存在影響了其教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)積極觀察、認(rèn)真分析與探索，探究切實(shí)可行的應(yīng)對策略及方法，從而大大提高初中音樂學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。以下，筆者將結(jié)合自身多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略淺談個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

一、初中音樂課堂教學(xué)存在的突出問題

（一）教學(xué)局限于教材中的曲目，不注重其他優(yōu)秀音樂曲目的擴(kuò)展

認(rèn)真觀察和分析當(dāng)前的初中音樂課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，音樂教師習(xí)慣直接按照教材上的內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)，即表現(xiàn)為音樂教材上有哪些音樂曲目，便在音樂課堂上帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)什么音樂曲目，此外，便再無其他優(yōu)秀音樂曲目的引入。音樂教材上所挑選的音樂曲目雖然有著自身的經(jīng)典性與優(yōu)秀性，但是有些曲目與初中階段學(xué)生追求新鮮、時(shí)尚的年齡特征不相符[1]。因此，音樂教師一味地照抄照搬教材，便很容易消磨學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與參與熱情，進(jìn)而大大影響初中音樂課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量。

（二）教學(xué)局限于教給學(xué)生歌曲，不注重挖掘其背后的優(yōu)秀德育元素

在相當(dāng)一部分初中音樂教師看來，在音樂課堂上教會(huì)學(xué)生演唱教材上原有的音樂曲目就是完成教學(xué)任務(wù)了，畢竟音樂作為一門“副科”不參與中考考試，其他與音樂相關(guān)的知識(shí)都不在音樂教學(xué)的范圍之內(nèi)。在這種錯(cuò)誤認(rèn)知的引導(dǎo)下，初中音樂教師忽視了對音樂曲目背后所蘊(yùn)含的優(yōu)秀德育教育資源的挖掘與利用，使得音樂課堂教學(xué)更多時(shí)候停留在了“教唱歌”的淺層次上，未能發(fā)揮出音樂學(xué)科立德樹人的良好作用。這也是影響初中音樂學(xué)科教學(xué)效率及質(zhì)量的一個(gè)重要原因。

（三）教學(xué)形式局限于教師講，不注重多種教育形式的開發(fā)與運(yùn)用

在當(dāng)前的初中音樂課堂教學(xué)中，筆者還觀察到這樣一種情況，即音樂課堂多表現(xiàn)為音樂教師講、學(xué)生聽的形式，除此之外，便很少再有其他既符合學(xué)生實(shí)際需求又契合初中音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段與方式方法。長此以往，單一的教學(xué)模式很容易使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感與排斥感，從而影響最終的教學(xué)效果。教學(xué)形式的限制，以及不注重多種教育形式的開發(fā)與運(yùn)用，成為當(dāng)前初中音樂學(xué)科教學(xué)效率始終難以獲得有效提升的一個(gè)重要原因。

（四）未注重給予學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生難以形成音樂學(xué)習(xí)的持續(xù)熱情

當(dāng)前，初中音樂課堂還存在一個(gè)突出的問題，即不少初中音樂教育工作者忽視了對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)、肯定的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“音樂學(xué)成什么樣都無所謂”。試想，長期被這種錯(cuò)誤的觀念引導(dǎo)束縛，初中生又何談積極融入音樂課堂學(xué)習(xí)中呢？又何談全身心地學(xué)習(xí)獲取高質(zhì)量的音樂學(xué)習(xí)效果呢？這自然也是影響初中音樂學(xué)科效率及質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

二、初中音樂課堂有效教學(xué)策略

（一）立足學(xué)生實(shí)際情況，靈活引進(jìn)優(yōu)秀音樂曲目

眾所周知，教材是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要載體，但并不是唯一的載體。這一道理同樣適用于初中音樂課堂教學(xué)。為此，初中音樂教師在做好教材內(nèi)音樂曲目選用的基礎(chǔ)上，應(yīng)立足學(xué)生的實(shí)際情況靈活引進(jìn)其他優(yōu)秀的音樂曲目。

例如，有的學(xué)生喜歡流行歌手，所以教師便可以將一些流行歌手的經(jīng)典流行音樂作品選入音樂課堂上。比如，王力宏的《不可思議》將爵士音樂打造得令人嘆為觀止，同時(shí)，將京劇唱腔與藍(lán)調(diào)唱腔有機(jī)融合成一體，具有明顯的中西方融合的特點(diǎn);周杰倫的《黑色幽默》《安靜》《畫沙》也是非常優(yōu)秀的R&B作品，同時(shí)具有明顯的中國風(fēng)和HIP-HOP風(fēng)格……聽到自己喜歡的流行歌手演唱的音樂曲目，學(xué)生無需教師的督促與引導(dǎo)，便能快速集中注意力，認(rèn)真融入音樂課堂的學(xué)習(xí)中。如此，借由同樣優(yōu)秀的音樂曲目，教師便很好地達(dá)成了吸引學(xué)生注意力，同時(shí)教授給學(xué)生R&B音樂知識(shí)的良好目的。這便是初中音樂課堂中的一種創(chuàng)新，帶給了學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）挖掘背后的德育元素，向?qū)W生進(jìn)行良好的德育滲透

音樂曲目中蘊(yùn)含豐富的人文性資源，適合對學(xué)生進(jìn)行德育的教育與滲透[2]。為此，初中音樂教師不能僅僅滿足于在課堂上教授學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲，而應(yīng)認(rèn)真分析與挖掘，以音樂曲目的教學(xué)為載體，在傳授給學(xué)生音樂知識(shí)的同時(shí)，對他們進(jìn)行良好的德育滲透。這樣，學(xué)生才能在學(xué)到音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)品德的熏陶、感染，從而朝著德智兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展。筆者在平時(shí)的音樂課堂教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)有意識(shí)地挖掘所教學(xué)內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的德育資源，學(xué)生反饋良好。

例如，在教學(xué)《愛我中華》這一音樂曲目時(shí)，筆者會(huì)有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)《愛我中華》這一歌曲演唱的同時(shí)，能于內(nèi)心深處意識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的必要性及重要意義，從而在日后的學(xué)習(xí)及生活中自覺樹立民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

又如，在教學(xué)《獻(xiàn)給老師的歌》這一音樂曲目時(shí)，除了教授學(xué)生分析其中的音樂節(jié)拍知識(shí)，筆者還特意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶平時(shí)學(xué)習(xí)中與各學(xué)科教師相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受日常學(xué)習(xí)中教師對自己的付出，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系。總而言之，挖掘歌曲背后的德育元素，面向?qū)W生進(jìn)行良好的德育滲透，能讓音樂課堂教學(xué)不再局限于音樂，而是具備更為豐厚的人文內(nèi)涵與外延，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）結(jié)合不同實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)手段

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。教師的教育教學(xué)應(yīng)豐富多樣，而不是局限于一種教育模式。這一道理同樣適用于初中音樂課堂。為此，初中音樂教師應(yīng)結(jié)合不同的音樂教學(xué)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

筆者在平時(shí)的初中音樂教學(xué)實(shí)踐中就很好地落實(shí)了這一點(diǎn)。例如，在教學(xué)《嘎達(dá)梅林》這一首蒙古民歌時(shí)，筆者就有意識(shí)地借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生播放具有內(nèi)蒙古風(fēng)情的圖片，讓學(xué)生在觀看圖片的過程中初步感知蒙古族人民英勇善戰(zhàn)的性格特征。以此為基礎(chǔ)，筆者又為學(xué)生播放了電影《嘎達(dá)梅林》的相關(guān)片段，讓學(xué)生走進(jìn)反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭中，嘎達(dá)梅林壯烈犧牲的情景……如此一來，學(xué)生便對嘎達(dá)梅林的歷史真實(shí)故事有了更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，也能更好地感知蒙古族民歌《嘎達(dá)梅林》中所蘊(yùn)含的細(xì)膩情感。整個(gè)課堂無需筆者進(jìn)行過多的語言講解與描述，學(xué)生就能富有感情地進(jìn)行學(xué)唱、演唱。這便是初中音樂教師運(yùn)用豐富的教育手段所發(fā)揮出的優(yōu)勢與意義所在。

（四）結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予科學(xué)、及時(shí)的教育評(píng)價(jià)

作為社會(huì)群體中的一員，學(xué)生格外在意他人的評(píng)價(jià)。初中生處于青春敏感期，對他人的評(píng)價(jià)更為敏感。為此，初中音樂教師在自身的音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)、科學(xué)的評(píng)價(jià)，這也是提升初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

例如，在自身的初中音樂教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)有意識(shí)地給予學(xué)生及時(shí)、積極的反饋與評(píng)價(jià)。比如，當(dāng)學(xué)生對某一音樂知識(shí)掌握得較為理想時(shí)，筆者會(huì)予以他們言語上的表揚(yáng)與激勵(lì)，還會(huì)通過肢體動(dòng)作表示出對他們的肯定。這樣就讓學(xué)生感知到了自己的學(xué)習(xí)情況教師是看在眼里、記在心里的，而這就會(huì)促使他們進(jìn)一步堅(jiān)定認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂的信念與意識(shí)，使他們以更飽滿的熱情投入音樂學(xué)習(xí)中。而當(dāng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得較為懈怠或者不具備高漲的熱情時(shí)，筆者也會(huì)及時(shí)對他們進(jìn)行指正，讓他們意識(shí)到音樂也是一門非常重要的學(xué)習(xí)科目，應(yīng)認(rèn)真高效學(xué)習(xí)。這樣，面對學(xué)生不同的音樂表現(xiàn)，給予他們不同的音樂教育與評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性便會(huì)得到激發(fā)、調(diào)動(dòng)與維持，他們會(huì)以更加飽滿的熱情開展高效率的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，初中音樂學(xué)科教學(xué)效率的提升也會(huì)水到渠成。

結(jié)? ? 語

綜上所述，大量的教育實(shí)踐已經(jīng)充分證明，優(yōu)質(zhì)的、高效的音樂教育能讓學(xué)生的音樂審美與鑒賞素養(yǎng)得到良好的鍛煉與培養(yǎng)，能讓學(xué)生以美的視角感知生活中的美，創(chuàng)造生活中的美，從而更好地學(xué)習(xí)和生活。為此，初中音樂教育工作者一定要正視當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中所存在的突出問題，探究這些問題存在的根源，并想方設(shè)法加以應(yīng)對與解決。這樣，音樂課堂教學(xué)效率才能獲得質(zhì)的提升與飛躍，學(xué)生也才能在接受高質(zhì)量的音樂教育的同時(shí)，收獲更加光輝、燦爛的明天。

[參考文獻(xiàn)]

李國.淺談初中音樂欣賞教學(xué)存在的問題及對策[J].黃河之聲，2019（06）：110.

崔藝寧.新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及對策探討[J].北方音樂，2018（22）：181-182.

作者簡介：朱月紅（1970.10—），女，江蘇常州人，中學(xué)高級(jí)教師，曾榮獲江蘇省評(píng)優(yōu)課和基本功一等獎(jiǎng)，多篇論文在國家級(jí)、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，曾帶領(lǐng)學(xué)生交響樂團(tuán)隊(duì)榮獲國際金獎(jiǎng)、國家級(jí)銀獎(jiǎng)、江蘇省一等獎(jiǎng)。