靳攀 張會忠

加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的愛國主義教育、生命教育、科學(xué)教育和信念教育，在教育內(nèi)化過程中強(qiáng)化健康教育理念，把健康教育作為基礎(chǔ)性教學(xué)融入學(xué)校工作全領(lǐng)域，對提升學(xué)生健康素養(yǎng)意義重大。

加強(qiáng)低年級學(xué)生健康教育的價值

促進(jìn)低年級學(xué)生健康習(xí)慣養(yǎng)成。新冠肺炎疫情是突發(fā)公共衛(wèi)生事件，為學(xué)校加強(qiáng)健康教育創(chuàng)造了“條件”。豐富體育課程內(nèi)容、開設(shè)心理輔導(dǎo)課程等可以促進(jìn)低年級學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣，對加強(qiáng)學(xué)生身心健康起到保障作用。

提升低年級學(xué)生健康素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)勇于擔(dān)負(fù)維護(hù)學(xué)生身體健康、診斷學(xué)生心理問題的責(zé)任，從深層次促進(jìn)學(xué)生健康成長。加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生健康教育，讓其在優(yōu)良環(huán)境中完善自我，逐步成長為身體健康、心理健康、思想健康的新時代合格學(xué)生。

推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不僅體現(xiàn)在生理素質(zhì)和心理素質(zhì)，還體現(xiàn)在社會文化素質(zhì)等方面，它倡導(dǎo)德智體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)健康教育是響應(yīng)五育并舉的重要舉措，為推進(jìn)素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

加強(qiáng)低年級學(xué)生健康教育的策略

加強(qiáng)宣傳，提高生命健康認(rèn)識。課題組成員通過心理健康講座和線上家長會等形式，讓全校師生、家長了解健康教育的重要性;通過手抄報、知識競賽等多種活動，讓學(xué)生了解健康教育，接受健康教育。在實際工作中，課題組成員創(chuàng)新健康教育教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，讓健康教育真正落到實處。

家校合作，優(yōu)化健康教育環(huán)境。課題組成員利用節(jié)假日舉辦“做一個有‘愛的人”健康教育知識講座，讓家長科學(xué)引導(dǎo)孩子熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心他人、關(guān)愛自己;給家長發(fā)放資料《怎樣讓孩子快樂成長》，讓家長學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，培養(yǎng)出樂觀向上、快樂成長的“天使”。

重在日常，滲透生命健康教育。課題組成員將健康教育融入學(xué)科教學(xué)、班主任工作、少先隊活動等多項內(nèi)容中，向?qū)W生的日常生活滲透;利用班級黑板報、校園宣傳欄普及健康知識;開展“健康小衛(wèi)士”活動，利用主題班會，進(jìn)行如何面對疫情、如何做好自我管理的主題討論;鼓勵學(xué)生堅持體育鍛煉。

加強(qiáng)低年級學(xué)生健康教育的意義

健康教育對提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)至關(guān)重要。疫情只是暫時性的，而健康教育是永恒的主旨。課題研究是一場“持久戰(zhàn)”，我們要把健康教育真正滲透到學(xué)科、滲透到生活，成為學(xué)生日常性教育必備環(huán)節(jié)。

（本文系2020年度河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題“疫情背景下小學(xué)低年級健康教育實踐研究”的階段性成果。課題編號：2020YB0700）

（靳攀系河南省實驗學(xué)校鄭東小學(xué)教師，張會忠系河南省實驗小學(xué)教師）

（責(zé)編 馬孟賢）