田麗瑋

課堂是教師和學(xué)生心靈相約的樂園，是教師和學(xué)生相互喚醒、攜手創(chuàng)造奇跡的殿堂。我努力讓自己和學(xué)生享受數(shù)學(xué)課堂，讓生命在每一個“40分鐘”都煥發(fā)活力。

營造課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂充滿朝氣

課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，是教師和學(xué)生相互溝通交流、相互探討啟發(fā)、取長補短的過程。

在一節(jié)計算課上，我說：“田老師有一個特殊的本事，大家隨便說一道99或999乘以一個一位數(shù)的算式，我馬上就能說出得數(shù)。不信，誰來試試？”學(xué)生一聽來勁兒了，爭著考我，有的還拿著秒表計時。陳冠宇馬上站起來說：“田老師，我有一種更好的方法?！庇谑撬咸喜唤^地講了起來。他的方法既清楚又簡便，同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?。我說：“你的方法比老師的好，我要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

正是這種平等、和諧的課堂氛圍，讓我和學(xué)生一起分享彼此的情感與體驗，交流彼此的思考和經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。

和諧師生關(guān)系，巧用評價培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)

民主、寬容的和諧師生關(guān)系，可以讓教師以動態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。教師如果缺少這種民主、寬容，學(xué)生就會對教師關(guān)于自己的評價持消極被動的態(tài)度。我追求的評價是激勵和賞識，激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)，培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

思思是個平時學(xué)習(xí)比較吃力的孩子。一次上課，我請各小組推薦代表上臺交流展示。結(jié)果，思思展示的兩道題目中，有一道最后一步計算錯誤。但在講評時，有的學(xué)生夸思思字體漂亮，有的指出錯誤原因，幫她改正。我說：“思思，你的努力老師和同學(xué)們都看在眼里，兩道題的解題思路完全正確，真了不起！如果你能想辦法提高自己的計算能力，我相信你一定會取得更好的成績，加油啊，思思！”

這種評價保護了學(xué)生的自尊心，樹立了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣民主、寬容的和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到自己被教師信任、被同伴認可，使學(xué)生悅納自己，欣賞別人。

設(shè)計自主活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有著各自不同的生活、學(xué)習(xí)背景。他們在課堂學(xué)習(xí)中有不同的經(jīng)驗與體會，對一個問題的解決，不同的學(xué)生有著不同的思維習(xí)慣及見解。在尊重學(xué)生差異的前提下，教師要為這些“不同”提供合適的機會。

如在教學(xué)“年月日”時，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：先讓學(xué)生獨立觀察不同年份的年歷表，并在小組內(nèi)交流觀察結(jié)果。根據(jù)觀察結(jié)果，學(xué)生在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)“年月日”的有關(guān)知識。我通過這種方法給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在互相交流中一起分析問題、研究問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和創(chuàng)造性，淡化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編 桑 濤）