“四步導(dǎo)學(xué)”，尋找教與學(xué)的最佳契合點(diǎn)

劉軍利 琚錚 馮育紅

為提升教育教學(xué)質(zhì)量，博愛縣柏山中學(xué)啟動(dòng)了以學(xué)生課前自學(xué)，課上研學(xué)、示學(xué)、檢學(xué)為主要流程的“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)改革，在課堂教學(xué)中尋找教與學(xué)的最佳契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師教和學(xué)生學(xué)的有效互動(dòng)，構(gòu)建智慧課堂。

在“四步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的課堂教學(xué)中，我們面臨知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、課堂容量減小、學(xué)生課堂討論有形無(wú)實(shí)等問(wèn)題。針對(duì)師生的問(wèn)題和困惑，我們進(jìn)行了一系列調(diào)整，使“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革有了新的突破。

請(qǐng)進(jìn)名師，交流指導(dǎo)研討

面對(duì)改革中的困境，學(xué)校研究決定將長(zhǎng)垣市第一中學(xué)的名師請(qǐng)過(guò)來(lái)，為教師把脈會(huì)診，解決課堂教學(xué)問(wèn)題。4位老師分組指導(dǎo)我校教師教研集備并分別聽取我校吳盼盼、廉園園、劉建軍、趙曉光分別做的“四步導(dǎo)學(xué)”模式下語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理課。隨后針對(duì)我校的課堂教學(xué)進(jìn)行交流指導(dǎo)，指出了課堂教學(xué)中的不足，并結(jié)合我校實(shí)際情況提出了整改建議。

發(fā)揮名師榜樣引領(lǐng)作用，鋪設(shè)課堂展示交流平臺(tái)

結(jié)合名校名師的建議，我校教師組成課改先鋒隊(duì)，不斷揣摩“四步導(dǎo)學(xué)”下的高效課堂教學(xué)模式，嘗試更科學(xué)合理的高效課堂。學(xué)校利用教師培訓(xùn)時(shí)間組織觀摩學(xué)習(xí)“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)，校級(jí)名師為全校教師做示范課，課堂模式逐步成熟。尤其是在2019年8月學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)中，教師們的課堂結(jié)構(gòu)完整、知識(shí)自成體系，教師作為引導(dǎo)者的角色得以充分展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。全校教師對(duì)我們的課堂教學(xué)改革模式有了全新的認(rèn)識(shí)，更加堅(jiān)定了將課改進(jìn)行到底的信心和勇氣。

加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

課堂改革是教育進(jìn)步對(duì)教育者的要求，課堂改革不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事，也不是哪幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事，而是全體教師都應(yīng)積極參與的分內(nèi)工作，提高全體教師的理論水平是推進(jìn)課堂改革的思想保證。學(xué)校利用每周的例會(huì)時(shí)間、教研時(shí)間對(duì)全校教師進(jìn)行教學(xué)理論培訓(xùn)。如針對(duì)課堂上小組合作交流有形無(wú)實(shí)的問(wèn)題，組織教師以“小組合作交流的時(shí)機(jī)”為主題進(jìn)行研討交流，提出解決方案。

加強(qiáng)學(xué)生能力培訓(xùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)校實(shí)施“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革不僅是要培養(yǎng)有思想有內(nèi)涵、主動(dòng)積極的人，更要培養(yǎng)會(huì)合作能交流的高素質(zhì)人才。博愛縣柏山中學(xué)作為農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生綜合能力較差，教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有欠缺，小組合作時(shí)缺乏思辨能力，示學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)檎Z(yǔ)言、思路等問(wèn)題，嚴(yán)重影響課堂效率。針對(duì)這些情況，學(xué)校積極應(yīng)對(duì)：我們就小組合作的時(shí)機(jī)、教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)、學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)等專門進(jìn)行研討，定期開展培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的經(jīng)驗(yàn)交流，組織學(xué)生課堂常規(guī)展示比賽等。全校上下比學(xué)趕超，學(xué)生綜合素質(zhì)一步步提高，“四步導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)越來(lái)越高效。課堂上學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，盡情展示自己，小組合作時(shí)交流、思辨，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)習(xí)的熱情更高了。

（責(zé)編 馬孟賢）