萬(wàn)凌寒
摘 要:高中數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用,要充分了解學(xué)生,熟悉每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣,科學(xué)施教、高效施教、營(yíng)造高質(zhì)的教學(xué)效率。同時(shí),老師也要與時(shí)俱進(jìn),增強(qiáng)自身綜合能力,用先進(jìn)的教育教學(xué)理念武裝自己,掌握先進(jìn)的施教策略,提高學(xué)習(xí)能力,切切實(shí)實(shí)確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)
新課改下,與時(shí)俱進(jìn)的老師,想方設(shè)法地增強(qiáng)自身綜合能力,掌握先進(jìn)的施教策略,提升課堂教學(xué)的有效性。作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)老師,如何在教學(xué)中結(jié)合新時(shí)代的需求,結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采取有效的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升課堂教學(xué)有效性呢?
一、教學(xué)理念要與現(xiàn)實(shí)情況緊密結(jié)合,提高教學(xué)的有效性
我們知道傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué),老師總想在課堂上給學(xué)生傳授更多的知識(shí),想讓學(xué)生在高考時(shí)有一個(gè)好的成績(jī),給社會(huì)和家長(zhǎng)以及學(xué)生一個(gè)交代。學(xué)生也是在老師這種拼命灌輸?shù)慕虒W(xué)模式中努力學(xué)習(xí),在大量的題海中苦讀、苦練,目的也是考上一個(gè)好的大學(xué),對(duì)老師、父母有一個(gè)交代,也為自己未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種教學(xué)固然沒(méi)錯(cuò),也真正教出了一些學(xué)生,可是教學(xué)觀念的落后,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足,或者說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致學(xué)生除了有一個(gè)好成績(jī),他們的學(xué)習(xí)能力、智力發(fā)展、空間思維等,都被忽視了。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),不會(huì)開(kāi)拓性、創(chuàng)新性地進(jìn)行思考,這大大限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)代下,作為高中數(shù)學(xué)老師我們要在教學(xué)中了解新時(shí)代對(duì)人才的要求,跟著新課標(biāo)的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生的主體性,采用靈活多樣的教學(xué)方法,拓展學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,提問(wèn)、質(zhì)疑,充分體現(xiàn)智力教學(xué)、能力的教學(xué)作用。
二、明確教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)的有效性
高中數(shù)學(xué)課本已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾次的改革和變動(dòng),所以老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí),不能沿用以前的方法,要緊扣新課標(biāo)的教學(xué)大綱和教學(xué)核心,制訂符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)需要、知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù),努力學(xué)懂、學(xué)透課堂教學(xué)內(nèi)容,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí),在體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,無(wú)論是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是能力、創(chuàng)造力、思維空間的鍛煉都要跟著教學(xué)目標(biāo),集中精力、有目的、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效益,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如在“反證法”的教學(xué)中,我就圍繞新課標(biāo)制訂了這樣的教學(xué)目標(biāo):首先,讓學(xué)生了解和掌握反證法的含義;其次,了解反證法的步驟;第三,要學(xué)會(huì)運(yùn)用反證法證明一些簡(jiǎn)單的命題;第四,一定要了解定理中:“在同一平面內(nèi),如果一條直線和兩條平行直線中的一條相交,那么和另一條也相交?!薄霸谕黄矫鎯?nèi),如果兩條直線都和第三條直線平行,那么這兩條直線也互相平行。”這些反證法的主要內(nèi)容,既要明確地制訂在目標(biāo)中,又要均勻地在教學(xué)過(guò)程中傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生也跟著目標(biāo)一步步了解、掌握、理解、運(yùn)用,從而保證教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。
三、借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù),提高教學(xué)的有效性
以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣,除了一張黑板、一支粉筆、一本教材,再頂多就是圓錐、三角板、量角器、尺子等一些傳統(tǒng)的必不可少的教具。老師在這種條件的局限下,他們正常水平的發(fā)揮也受到了一定的限制,在課堂上除了講解就是說(shuō)教,導(dǎo)致抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生難以理解。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步,好多信息技術(shù)手段走進(jìn)了課堂教學(xué),運(yùn)用聲、色、圖、視頻、動(dòng)態(tài)等多種多樣、豐富多彩的呈現(xiàn)方式,挑起了活躍課堂的氣氛,幫助學(xué)生理解課堂的教學(xué)任務(wù),改變了課堂教學(xué)模式,刷新了課堂教學(xué)效率。新版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能對(duì)有關(guān)課題作形象化的處理,例如,使用圖片、幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)軟件?!碑?dāng)然現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)在教學(xué)中更有其突出的優(yōu)勢(shì)。第一,活躍了課堂氣氛,減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),使課堂教學(xué)顯得輕松、愉快;第二,大大豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容和信息,開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,拓展了學(xué)生的思維空間;第三,它豐富多彩、直觀形象的呈現(xiàn)方式,使抽象的圖形和概念,易于學(xué)生理解等。所以,作為新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)老師,要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù),熟練操作先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
總之,新時(shí)代、新思想、新觀念,作為數(shù)學(xué)老師無(wú)論是教學(xué)理念還是教學(xué)方法都要與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)水平,豐富自己的教學(xué)技能,以便在課堂教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,靈活采用有效的方法化解學(xué)生難題,保證教學(xué)的有效性,真正完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。
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