陳紹斌

摘 要：近年來，黨和國家越來越重視小學生的思想品德教育工作，這就要求各級學校將德育工作貫穿到每項工作之中，滲透到每一學科的教學之中。小學階段特別需要引起教育工作者的重視，一定要在這一階段幫助學生樹立良好的道德觀念，使他們成為祖國未來的合格建設(shè)者，承擔起中華民族偉大復興的重擔，引領(lǐng)社會的整體價值觀。作文教學作為語文學科中占有很大比重的一個組成部分，也應(yīng)該滲透思想品德教育。通過作文教學，可以將思想品德教育落到實處，把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實”，讓學生在潛移默化之中得到思想品德教育，形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)。教師可以通過“用心設(shè)置作文主題，挖掘思想道德教育素材;引導學生合理選用材料，提升思想道德教育實效;巧用作文評改，鞏固思想道德教育成果”等途徑完成作文教學中的德育滲透。

關(guān)鍵詞：作文教學;思想品德教育;小學生

當前，黨和國家越來越重視小學生的思想品德教育工作，出臺了一系列的文件，強調(diào)學校作為最主要的育人園地，必須把培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬诺闹厝纬袚饋怼Ｒ虼?，學校應(yīng)該將德育工作貫穿到每項工作之中，滲透到每一學科的教學之中。作文教學作為語文學科中占有很大比重的一個組成部分，也應(yīng)該滲透思想品德教育，利用作文教學的特殊作用，將小學生思想品德教育工作做好，為把學生培養(yǎng)成祖國合格的建設(shè)者和接班人而做出貢獻。

一、小學階段做好思想品德教育的意義

小學生正處在思想單純、心理不成熟、社會經(jīng)驗不豐富的階段，如同一張潔白的紙、一棵初生的禾苗，其世界觀、人生觀、價值觀、都剛剛萌芽，可以說是“施朱則赤，施墨則黑”。因此，這一時期特別需要引起教育工作者的重視，一定要在這一階段幫助他們樹立良好的道德觀念，因為現(xiàn)在的小學生是祖國未來的建設(shè)者，將要承擔中華民族偉大復興的重擔，引領(lǐng)社會的整體價值觀。同時，他們的思想品德境界決定著他們未來的道路，也決定著他們能否成為合格的人才。當前，對人才的要求已經(jīng)不單指具有較高的知識水平和工作能力，更包括優(yōu)良的思想品德和道德素養(yǎng)，能夠愛國敬業(yè)、誠信友善，符合社會主義核心價值觀的要求。

因此， 教師必須在日常教學工作中抓住每一個機會，對學生進行愛國主義、集體主義、社會公序良德的教育，并身體力行、言傳身教，做好學生的榜樣，讓他們知道什么是對、什么是錯，什么可以做、什么不可以做，怎樣做是正確的、怎樣做是錯誤的。此外，教師必須深入細致地了解每一位學生的性格、愛好，耐心細致且有針對性地進行思想品德教育，避免又大又空的說教，采用活生生的事例，因人而異地進行引導和規(guī)范，使每一位學生都能初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、在作文教學中融入思想品德教育的具體方法

雖然學校已經(jīng)給予思想品德教育越來越多的重視，但當前的小學思想品德教育中還存在許多問題，例如常常流于空和大的說教，也導致思想品德教育的效果不佳，教師費勁口舌，而學生卻一頭霧水，缺少實效。其實，作文教學是滲透思想品德教育的極好途徑。通過作文教學，可以將思想品德教育落到實處，把“大”道理講“小”，把“空”道理講“實”，讓學生在潛移默化之中得到思想品德教育，形成優(yōu)良的道德修養(yǎng)。因此，語文教師應(yīng)該科學合理地利用好語文這一主要學科，尤其是作文教學這一途徑，在作文主題設(shè)計、寫作材料選擇、作文評改等各個環(huán)節(jié)上都開展思想品德教育，將學生的德育落到實處。

（一）在設(shè)計作文主題時，充分考慮德育因素

在設(shè)計作文主題時融入思想品德教育，是為了讓學生在教師有意識地引導下感受愛國敬業(yè)、誠信友善等中華傳統(tǒng)美德與革命精神。

教師在設(shè)計作文主題時，就要充分考慮到思想品德教育的要求，在作文主題中加入與思想品德教育相關(guān)的因素。與本地有關(guān)的革命歷史、英雄事跡，符合中華民族傳統(tǒng)美德的好人好事，代表了社會主義核心價值觀的模范人物，普通人在平凡崗位上做出的貢獻等，都可以成為教師設(shè)計作文主題或題目時選擇的材料。利用這些材料，教師可以將符合社會公德和中華傳統(tǒng)美德的行為準則在不知不覺中傳遞給學生。教師在學生對主題進行分析的時候，巧妙引導學生挖掘出題目背后的德育內(nèi)涵，學生在尚未開始寫作的時候就已經(jīng)接受了一定的思想品德教育。我們白銀市景泰縣就是一片紅色熱土，紅軍西路軍在這里組建，之后又在景泰曾浴血奮戰(zhàn)了16天，其間進行了尾泉、一條山等十多次戰(zhàn)役，取得了大拉牌大捷。紅軍西路軍在景泰縣播下無數(shù)革命火種，喚醒了景泰人民的革命意識，鼓舞了景泰人民的革命信心，景泰群眾也積極帶路送信、捐糧捐物、救助傷員，為幫助和支援紅軍貢獻了自己的一分力量。這些都是進行思想品德教育的很好的素材。教師完全可以將這些革命歷史作為材料展示給學生，讓學生選擇角度切入。學生在讀材料的過程中就了解了紅軍在艱難的環(huán)境下如何進行不屈不撓的斗爭，留下了怎樣的一曲曲可歌可泣的英雄贊歌，受到了革命精神的洗禮，對堅毅頑強、犧牲精神都有了更深刻的理解，也就很好地融入了思想品德教育。

在學生分析材料的時候，教師也要進行積極的引導，把思想品德教育融入其中，提高文章的立意。例如，讓學生寫“我最喜歡的家鄉(xiāng)景點”時，有的學生就提出很喜歡西路軍紀念館、一條山戰(zhàn)役紀念館、趙家水指揮部遺址公園、大拉牌戰(zhàn)役遺址公園等紅色紀念館。教師此時就可以趁機引導學生深入思考為什么喜歡這些景點，這些景點最吸引自己的地方在哪里，參觀了這些景點后有什么感想……一步一步地讓學生把這些景點最有意義的價值挖掘出來，再讓學生進行寫作，那么學生習作既是一篇參觀游記，又融入了紅色文化，對學生進行了思想品德教育。

此外，因為小學生的年齡還比較小，當他們看到作文題目，尤其是給出的文本材料或者圖畫時，對其中的內(nèi)涵并不一定能夠深刻把握。甚至由于缺少與社會的接觸，缺少社會經(jīng)驗，造成對主題內(nèi)涵的理解出現(xiàn)偏差，片面看待問題甚至完全給出錯誤的理解。出現(xiàn)這種情況的時候，教師就要及時進行引導，讓學生向著積極向上的思路轉(zhuǎn)變。