新課改下如何提高初中化學教學效率

摘 要：在新課改下，創(chuàng)新初中化學教學方法是深化教學改革的基礎(chǔ)，為實現(xiàn)初中化學教學的有效性，深度剖析新課改下初中化學教學的發(fā)展策略，為化學教學奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學;教學效率

在新課改的深入貫徹下，傳統(tǒng)教學模式逐漸被淘汰，實現(xiàn)教學方式的多樣性與創(chuàng)新性是目前的重中之重。在初中化學教學中，需進一步落實新課改理念，從不同的角度出發(fā)創(chuàng)新教學模式，更新教學方法，演變教學形式，如此才能提高教學效率。

一、新課改下初中化學教學模式的應用

1.探究型教學模式

就目前而言，探究型教學模式已經(jīng)成為初中化學教學中應用廣泛的模式之一，它能提高學生的主體地位，培養(yǎng)學生的探究能力，對構(gòu)建學生知識體系具有推動作用。在探究型教學模式應用中需要做到兩點：（1）由教師做好課前準備工作，設(shè)計探究型課程，完善教學模式;（2）要從學生的學習情況入手，營造良好的課堂氛圍，提高學生的探究激情。比如，“氫氣與氧氣燃燒會生成水”這一知識點，原理是因為水是氫元素與氧元素構(gòu)成的。通過探究型教學方法，學生能夠快速掌握知識點，并且還能提高逆向思維。探究型教學模式可以實現(xiàn)一個知識點與多個知識點的相互聯(lián)動，對培養(yǎng)學生主動學習能力具有推動作用[1]。

2.合作型教學模式

合作型教學模式從本質(zhì)上改變了傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足。合作是靈魂，也是核心，對推動班級的整體進步意義重大。理論上分析，合作模式是通過構(gòu)建合作小組，由學生互幫互助，彌補學生的思維短板，提高學生的學習成績。合作型學習模式應用時要從兩方面出發(fā)：（1）對教學內(nèi)容進行綜合講述;（2）讓學生進行合作探討。實踐證明，合作型教學模式不僅可以加深學生對知識點的理解，而且還能促使教學簡單化，引導學生掌握更多的解題方法，提升學生的合作效率。

3.實踐型教學模式

實踐型教學模式與傳統(tǒng)模式相比較，更加注重實踐。實踐是化學教學的重點，只有增強學生的實踐能力才能提高教學水平?；瘜W是一門理論與實踐相結(jié)合的學科，如果單純地進行理論講解會引發(fā)理解障礙，甚至還會讓學生產(chǎn)生抵觸心理。應用實踐型教學模式不僅可以在課堂當中導入實驗，讓學生系統(tǒng)地理解知識，而且還能實現(xiàn)理論與實踐的相互整合，加深學生的印象。當然，在應用過程當中，教師需采取多媒體教學方法，化抽象為具象，以此豐富教學。

二、新課改下初中化學教學方式的創(chuàng)新對策

1.提高學生“問題”的興趣

在初中化學教學當中，要引導學生敢于提出問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)新舊知識的碰撞，也能讓學生帶著疑惑進行學習。對此，教師需要根據(jù)學生的實際情況，為其創(chuàng)設(shè)教學情境，以此針對學生的認知水平以及個性發(fā)展，讓學生在問題中探究化學知識，感受化學的魅力[2]。比如，在學習“燃燒的條件”時便可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方法?？梢酝ㄟ^多媒體以動畫的形式導入，營造良好的課堂氛圍，并且詢問學生：“燃燒的條件有哪些？”讓學生帶著問題進行分析。這種方式能夠化被動為主動，改善傳統(tǒng)教學模式的缺陷與不足，也能夠讓學生在問題當中樂于學習。

2.加強概念教學

在化學教學當中，概念教學是其中不可或缺的一部分，是基礎(chǔ)，也是重要的保障，因此，在新課改下需要剖析概念，讓學生加深理解，做到活學活用。概念比較深刻，內(nèi)容比較復雜，學生在理解的時候過于吃力，教師需要深度剖析。比如，初中化學當中溶解度是難點，也是重點，大多數(shù)學生理解起來比較困難。因此，在教學當中，教師需要幫助學生抓住定義的三個點，分別是一定溫度條件下、100克是溶劑的量、需達到飽和狀態(tài)。這樣能讓學生更好地把握其基本定義，改變學生學習吃力、乏味的狀態(tài)。當然，這種深度剖析的教學方法能夠讓學生加強基礎(chǔ)知識的學習，并提高學生的化學素養(yǎng)。

3.提高學生的體驗性

體驗性方面需要從兩點入手：（1）將生活氣息融入驗教學當中。在化學教學中，實驗是十分重要的組成部分，不僅可以提高學生的動手能力，而且能讓學生通過化學實驗掌握基本的化學知識?；瘜W來源于生活，所以要將生活與實驗教學相互貼近。同樣，在學習“燃燒條件”時，化學教師需要抓住燃燒的特性，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗對實驗進行探究，可以通過對開水當中的白磷、試管當中的白磷、試管當中的紅磷燃燒現(xiàn)象進行對比，得出結(jié)論，并且讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗對結(jié)論的準確性加以分析。（2）開展家庭小實驗。初中化學中所涉及的實驗都比較簡單，以家庭小實驗的方法可以拓展課堂教學，也能深化學生自主探究的能力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的化學情感。比如，放學回家之后，教師要引導學生對熱水瓶的內(nèi)壁進行觀察，然后根據(jù)所學習到的知識進行實驗，利用食用醋將熱水瓶當中的污垢去除。通過這一實驗，學生不僅能發(fā)現(xiàn)化學的魅力，而且能提高對化學實驗的興趣，對接下來學習其他化學知識起到鋪墊作用。

參考文獻：

[1]胡喚.新課改下信息技術(shù)在初中化學教學中的應用淺談[J].才智，2017（22）：60.

[2]王慶華.試論導學案的編制及其實施在初中化學教學中的應用[J].才智，2016（26）：128.

作者簡介：盧振華，男，藏族，甘肅卓尼人，本科，一級教師，研究方向：初中化學。