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      思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究

      2021-08-27 00:20:28李潔婷
      新課程·上旬 2021年17期
      關(guān)鍵詞:段落導(dǎo)圖案例

      李潔婷

      根據(jù)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)方向,需要學(xué)生具備語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。其中,對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。思維導(dǎo)圖作為一種圖示化工具,可以將語(yǔ)詞圖像化,將人的思維過(guò)程以脈絡(luò)的形式清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。

      一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

      英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的體現(xiàn),是持續(xù)輸入型教學(xué)的最終出口。它不僅可以將學(xué)生所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法有機(jī)地整合在完整的篇章中,還可以考查學(xué)生的綜合分析能力、觀察能力、邏輯思維能力、篇章結(jié)構(gòu)的組織能力和表達(dá)能力。寫(xiě)作訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生再次加工所學(xué)的碎片化語(yǔ)言體系,通過(guò)分析文章主旨,劃分篇章段落,確立每個(gè)段落的中心思想,同時(shí)將各個(gè)段落進(jìn)行自然過(guò)渡及銜接。

      二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的必要性

      文章并不是個(gè)別華麗辭藻或者精致句式的堆積,而是作者思維過(guò)程的體現(xiàn),是將詞匯、語(yǔ)法、句式合理、有機(jī)結(jié)合的一次創(chuàng)造,需要學(xué)生思路清晰,語(yǔ)言表達(dá)流暢、不拖沓,主旨明確,文意自然發(fā)展和過(guò)渡,首尾呼應(yīng)但落腳要有高度。結(jié)合思維導(dǎo)圖的直觀性、可操作性,可以借用線(xiàn)條、文字等教學(xué)。另外,利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生解決寫(xiě)作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題:(1)幫助學(xué)生梳理思想并逐漸清晰;(2)培養(yǎng)學(xué)生的大局觀,幫助他們看到需要寫(xiě)作的“整體全景”;(3)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,提高作品的質(zhì)量;(4)節(jié)省時(shí)間,提高寫(xiě)作的效能。

      三、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際案例

      思維導(dǎo)圖作為一個(gè)思維工具,并不是單一存在的,在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中可以結(jié)合分析、討論以及提綱循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)寫(xiě)作的思維過(guò)程,下面筆者以中考熱門(mén)話(huà)題“安全及救護(hù)”為題,展示思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際案例。

      案例:假設(shè)你是王偉,請(qǐng)以書(shū)信的形式向你的好友戴維介紹你們學(xué)校要求學(xué)生在暑假期間必須注意的各項(xiàng)安全,包括家庭安全、游泳安全和交通安全。

      實(shí)施方法:將班級(jí)劃分成10個(gè)5人小組,通過(guò)討論明確寫(xiě)作中心、文章文體及內(nèi)容呈現(xiàn)的順序,再利用提綱完善文章思維導(dǎo)圖。

      學(xué)生作品呈現(xiàn):

      參考文獻(xiàn):

      [1]余文森.核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)[M].上海:上海教育出版社,2017.

      [2]白仕剛.高效學(xué)習(xí)之道[M].北京:中國(guó)友誼出版公司,2017.

      [3]郭元祥.深度教學(xué)研究[M].福州:福建教育出版社,2019.

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