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      農(nóng)村初中語文古詩文教學(xué)策略研究

      2021-08-27 09:14:15鄭星
      新課程·上旬 2021年17期
      關(guān)鍵詞:古詩文初中語文農(nóng)村

      鄭星

      摘 要:古詩文是語文學(xué)科中的重要內(nèi)容,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的思想品質(zhì)有十分重要的意義,但是在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的問題。這使古詩文所起到的教育效果不大。主要對(duì)農(nóng)村初中語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并提出相關(guān)策略。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中語文;古詩文

      語文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本學(xué)科,古詩文教學(xué)一直是其中的難點(diǎn)。在農(nóng)村學(xué)校,很大一部分教師無法挖掘古詩文的思想內(nèi)涵,使古詩文的教學(xué)效果流于表面,對(duì)提高學(xué)生的思想和文學(xué)素養(yǎng)作用不大。因此,農(nóng)村語文教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到其中的問題,并積極學(xué)習(xí),提高自身教學(xué)技能,使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。

      一、農(nóng)村初中語文古詩文教學(xué)現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

      在農(nóng)村學(xué)校,教師外出培訓(xùn),得到名師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)不多,因此大多數(shù)老師所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)。教學(xué)過程中過于注重文言詞匯的講授,忽略了對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),從而導(dǎo)致古詩文的教學(xué)質(zhì)量無法提高。在實(shí)際教學(xué)中,很多教師主要是依據(jù)教材,首先要求學(xué)生有感情地朗讀古詩文,然后通過翻譯讓學(xué)生理解文本的含義,最后通過背誦、默寫加深記憶,而對(duì)文本的思想內(nèi)涵不做深入探究[1]。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在表面,無法深入理解作者的思想,古詩文鑒賞能力得不到提升。

      (二)教育理念落后

      農(nóng)村學(xué)校地理位置較偏僻,信息相比城市較為閉塞,教師教育理念相對(duì)落后。對(duì)于古詩文的教學(xué),教師主要還是為了迎合考試,不能及時(shí)對(duì)文本進(jìn)行拓展延伸,更沒有利用文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。課堂上學(xué)生的主體地位得不到重視,教師很少組織活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng),課堂氣氛過于沉悶,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提高[2]。在這種環(huán)境下,教學(xué)質(zhì)量也受到了很大的影響。

      二、農(nóng)村初中語文古詩文教學(xué)策略

      (一)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

      在現(xiàn)代教學(xué)中,教師要想提高教育質(zhì)量,首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,要有意識(shí)地提高學(xué)生的課堂地位。在課堂教學(xué)中,要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生能夠在課堂上與教師發(fā)生有效互動(dòng),并通過構(gòu)建開放的教學(xué)方式,讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的意見,從而提升課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中尤其要避免“灌輸式”的教學(xué)方法。如果教師在課堂教學(xué)中一味采用講授法,不僅使課堂教學(xué)沒有新意,沒有特色,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且降低了學(xué)生的課堂參與感,“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。因此,教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,要使得古詩文教學(xué)符合新時(shí)代提出的標(biāo)準(zhǔn),兼具工具性和人文性,滿足學(xué)生的要求。通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,在充分尊重學(xué)生的前提下,采用高質(zhì)量的教學(xué)方法,促使學(xué)生深入到古詩文的學(xué)習(xí)中去,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量[3]。

      (二)采用多種教學(xué)方法

      農(nóng)村教師要通過各種渠道積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)方法,嘗試“走出去,引進(jìn)來”,創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)活動(dòng)的新意,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而更加主動(dòng)地投入課堂學(xué)習(xí)中。

      1.采用多媒體,讓古詩文教學(xué)更“時(shí)尚”

      多媒體教學(xué)既有利于營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)更快進(jìn)入課堂情境,也能使概念性的內(nèi)容變得更加具體、形象,從而更容易被學(xué)生接受。例如,在教學(xué)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》這首詞時(shí),由于這首詞創(chuàng)作年代久遠(yuǎn),受環(huán)境限制,學(xué)生很難對(duì)蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶產(chǎn)生共鳴。面對(duì)這種情況,在大致學(xué)習(xí)過后,讓學(xué)生聆聽《經(jīng)典詠流傳》這檔節(jié)目改編的歌曲《定風(fēng)波》,既能讓學(xué)生通過吟唱記憶這首詞,也能通過音樂讓學(xué)生與作者找到情感共鳴,深地領(lǐng)會(huì)到這首詞的意境和思想,既提升了學(xué)生的理解能力,也提升了課堂教學(xué)效果。

      2.布置多元化的作業(yè),讓古詩文教學(xué)更有活力

      作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果最有效的手段。農(nóng)村學(xué)校老師布置的作業(yè)不外乎抄寫、背誦。這樣的作業(yè)乏味、枯燥,通常是無效的。因此教師要布置一些多元化的作業(yè),吸引學(xué)生去主動(dòng)思考。如制作詩詞書簽,畫以某篇古文為主題的手抄報(bào),或制作思維導(dǎo)圖;或者改編某篇古文,如《曹劌論戰(zhàn)》《唐雎不辱使命》等課文可以將其改編成課本劇并演出;抑或者借助多媒體讓學(xué)生學(xué)唱詩詞……多元化的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng),也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各類才藝,為古詩文教學(xué)注入活力。

      3.積極拓展閱讀空間

      古詩文與我們現(xiàn)代生活有一定的距離,且其與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和作者的生活經(jīng)歷有很大的關(guān)系。因此,要想讓學(xué)生深入地理解相關(guān)知識(shí),領(lǐng)會(huì)其中的精髓,就需要學(xué)生對(duì)古詩文背后的故事和環(huán)境有一定的了解[4]。這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)。因此,課外拓展閱讀十分必要。在教學(xué)時(shí),教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀,為學(xué)生推薦好的書目或篇目,幫助學(xué)生了解更多的相關(guān)知識(shí),從而深刻體會(huì)作者的表達(dá)意圖和文本內(nèi)涵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

      三、結(jié)語

      總之,在農(nóng)村語文古詩文的教學(xué)中,教師要避免傳統(tǒng)教學(xué)方法,要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法,讓古詩文教學(xué)更具有活力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到古詩文的魅力,從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙才輝.農(nóng)村初中開展古詩文課外閱讀,提升學(xué)生語文素養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(21):75.

      [2]羅麗美.以讀促學(xué):談農(nóng)村初中古詩文教學(xué)[J].課外語文(下),2020(7):53-54.

      [3]王興華.試析提高農(nóng)村初中古詩文教學(xué)效率的幾點(diǎn)對(duì)策[J].人文之友,2019(6):241.

      [4]梁永念.淺談農(nóng)村初中古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].考試周刊,2019(14):44.

      注:本文系2020年蘭州市課題“農(nóng)村初中語文古詩文教學(xué)策略研究”(立項(xiàng)號(hào):LZ[2020]GR2605)的成果。

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