張帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育部對(duì)幼兒階段的教育越來(lái)越重視。幼兒階段的教育對(duì)于孩子以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的影響，教師自然都希望能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，家長(zhǎng)也希望孩子將來(lái)能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)首先要做的就是提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量。幼兒階段是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)開(kāi)始的起點(diǎn)，高質(zhì)量的幼兒教育能讓幼兒形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、健康的身體以及良好的生活習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)兩個(gè)方面對(duì)如何提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量展開(kāi)了相關(guān)探討。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 幼兒心理學(xué);幼兒教育學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）16-0070-02

所謂幼兒心理學(xué)就是通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)以及測(cè)試等方法來(lái)對(duì)幼兒心理發(fā)展過(guò)程進(jìn)行研究，以此來(lái)指導(dǎo)幼兒朝著正確的軌道茁壯成長(zhǎng)。在幼兒教育中適當(dāng)?shù)丶尤胗變盒睦韺W(xué)能夠了解到幼兒對(duì)于不同教學(xué)方式所產(chǎn)生的心理變化，從而順應(yīng)兒童的心理發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。而幼兒教育學(xué)是一門(mén)研究幼兒階段孩子教育規(guī)律的科學(xué)，幼兒教育學(xué)所研究的范圍包括幼兒的智力、體育、品德以及習(xí)慣等多個(gè)方面，在幼兒教育中利用幼兒教育學(xué)能夠讓孩子全面發(fā)展。

一、基于幼兒心理學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的策略

在幼兒階段的教育中，并不是教師提出的所有教育要求都能夠被幼兒所接受，有些教師對(duì)于幼兒心理學(xué)不夠了解，對(duì)幼兒所提出的教育要求違背幼兒的心理發(fā)展。這其中有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是教師所提出的教育要求能夠順應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，只有達(dá)到了這一點(diǎn)，教師所提出的一些要求才能更好地被幼兒所接受。所以在幼兒教育中教師能否正確掌握幼兒的心理特點(diǎn)成為至關(guān)重要的一點(diǎn)。

（一）制訂符合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)要求

在幼兒教育中教師對(duì)幼兒所提出的教育要求要適當(dāng)，不能過(guò)高，也不能過(guò)低。比如教師要求幼兒在座位上靜坐40分鐘聽(tīng)課，或者教幼兒復(fù)雜的加、減、乘、除法，這些都屬于對(duì)幼兒教育要求過(guò)高，是違背幼兒心理特點(diǎn)的，而教師如果要求大班中的幼兒畫(huà)小花和小草，這就對(duì)幼兒的要求過(guò)低了，也違背幼兒的心理特點(diǎn)。教師要根據(jù)幼兒的年齡階段來(lái)制訂適當(dāng)?shù)慕逃?，比如讓小班的幼兒?huà)太陽(yáng)，這符合幼兒心理特征的教育要求，這樣才能讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。

另外，教師在提出教育要求的時(shí)候要注意在細(xì)節(jié)處講得更為具體一些，比如教師在上課的時(shí)候要求學(xué)生坐好不要亂動(dòng)這個(gè)要求，如果教師只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句“不要亂動(dòng)”的話是起不到很大作用的，教師要把要求說(shuō)得更為具體一點(diǎn)，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，教師可以說(shuō)“雙腿并攏，挺背收腹，胸口距桌子一個(gè)拳頭，眼睛望著老師”，教師把要求說(shuō)具體就符合了幼兒的心理特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）給幼兒制訂全面的觀察和感知教學(xué)方案

幼兒階段的孩子主要的感知是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及知覺(jué)，而幼兒的觀察是知覺(jué)的一種高級(jí)形態(tài)。幼兒的感知和觀察是幼兒了解外面世界的一個(gè)窗戶。幼兒由于年齡較小，許多事物對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是陌生和新鮮的，幼兒不像大人能夠通過(guò)介紹或是閱讀了解一個(gè)事物，幼兒需要用眼睛、嘴巴以及手腳去感覺(jué)和觸摸各種事物，這是幼兒獲取對(duì)世界認(rèn)識(shí)的途徑。所以在幼兒階段教育中能夠?qū)τ變旱挠^察和感知方面有全面的引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)世界有更加全面的認(rèn)識(shí)。

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的觀察

觀察是幼兒獲取知識(shí)的主要來(lái)源，幼兒能夠通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏挠^察獲取豐富的知識(shí)。但是幼兒由于年齡較小，普遍觀察能力較弱，因此觀察到的事物都是一個(gè)大概，沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)，這就需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。首先教師可以給幼兒制訂一個(gè)有明確目標(biāo)的觀察任務(wù)，比如課題是讓幼兒觀察一棵橘子樹(shù)，教師就可以針對(duì)橘子樹(shù)為幼兒指定一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，比如橘子樹(shù)的葉子是什么顏色、橘子樹(shù)的樹(shù)干有多少個(gè)分叉或者橘子是什么顏色等，這樣幼兒就會(huì)對(duì)觀察橘子樹(shù)形成明確的目標(biāo)，之前幼兒不會(huì)注意到的細(xì)節(jié)，教師都在目標(biāo)里說(shuō)明白了，這樣就可以有效地鍛煉幼兒的觀察能力。

另外，教師還可以在幼兒觀察的過(guò)程之中給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如在觀察橘子樹(shù)的葉子、顏色的時(shí)候要提醒學(xué)生不要只注意顏色鮮艷的葉子，對(duì)那些顏色不太明顯的葉子也應(yīng)該注意到，在幼兒觀察橘子樹(shù)的樹(shù)干的時(shí)候，提醒幼兒不要只看到局部，要觀察橘子樹(shù)的整體等。教師通過(guò)這樣的提示和引導(dǎo)就能夠讓幼兒形成正確的觀察順序和觀察方法，從而提升對(duì)事物的觀察能力。

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面的感知

在培養(yǎng)幼兒感知能力時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把眼睛、鼻子、舌頭以及手等身體器官都參與進(jìn)來(lái)。比如教師在教幼兒認(rèn)識(shí)蘋(píng)果的時(shí)候，可以讓幼兒不僅僅局限在用眼睛觀察上，還讓幼兒用手去觸摸蘋(píng)果或者用嘴巴去品嘗蘋(píng)果等;教師在教幼兒認(rèn)識(shí)玫瑰花的時(shí)候，可以讓幼兒去聞一聞，不要局限在看一看和摸一摸上。教師通過(guò)這樣的方式能夠讓幼兒對(duì)于事物有全面的感知能力，幼兒以后遇到觀察過(guò)的事物就不僅能夠通過(guò)視覺(jué)認(rèn)出來(lái)，還可以通過(guò)氣味和觸覺(jué)認(rèn)出來(lái)。

二、基于幼兒教育學(xué)提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的策略

幼兒階段正是孩子身體和心理發(fā)展的重要階段，而幼兒教育學(xué)就是對(duì)這個(gè)階段的孩子進(jìn)行體育、德育、美術(shù)以及智慧等全面發(fā)展的教育，所以說(shuō)在幼兒教育中加入幼兒教育學(xué)是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

（一）在教育中加入游戲

眾所周知，幼兒時(shí)期是孩子成長(zhǎng)非常迅速的黃金時(shí)期，而游戲在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有非常重要的作用。幼兒能夠在游戲中鍛煉協(xié)調(diào)能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)良好的品質(zhì)等，不同的游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生的作用也不同。所以教師在教育中可以根據(jù)幼兒教育學(xué)加入適合幼兒的游戲，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒各方面的能力。例如，教師要想在課堂上培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，可以在課前自行制作一些三角形物體，在課上的時(shí)候把三角形物體放在玩具堆中，把幼兒分成多個(gè)小組，依次讓每個(gè)小組去尋找玩具堆中的三角形，用時(shí)最短并且找到最多三角形的小組便可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，教師通過(guò)這種游戲的方式便達(dá)到培養(yǎng)幼兒協(xié)作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的目標(biāo)了。具體加入什么類(lèi)型的游戲，教師可以視情況和教學(xué)目的而調(diào)整，關(guān)鍵就在于運(yùn)用游戲讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

（二）適當(dāng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣

想要讓幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣是必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容，教師可以潛移默化地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，幼兒在游戲中可以教導(dǎo)幼兒與同學(xué)和睦相處，不搶別人的東西，不把學(xué)校的東西帶回家等，在課堂上的時(shí)候教導(dǎo)幼兒遇到教師要問(wèn)候，洗手的時(shí)候要節(jié)約用水，上廁所的時(shí)候不可以隨地大小便。這些都是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法，教師可以把幼兒應(yīng)該具有哪些良好習(xí)慣做成一個(gè)表格并貼在墻上，讓幼兒每天檢查自己有沒(méi)有違反哪一條良好的習(xí)慣，這樣便可以潛移默化地使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）帶幼兒走出課堂

教師帶幼兒走出課堂走進(jìn)大自然，可以讓幼兒提升學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)感官能力和注意力等。教師可以在課程的編排上做一些調(diào)整，定期安排幼兒到戶外去學(xué)習(xí)，或者在幼兒園中設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)供幼兒活動(dòng)的地方。幼兒在教室之外見(jiàn)到的世界與教室內(nèi)見(jiàn)到的是完全不一樣的，幼兒在戶外學(xué)到的東西往往比在教室內(nèi)學(xué)到的東西要多得多，教師要做的就是在幼兒戶外活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去探索、去體驗(yàn)，讓幼兒能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。比如教師可以帶幼兒到動(dòng)物園去，讓幼兒去觀察和感受真實(shí)的小動(dòng)物，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物并且自然的品質(zhì)。另外，教師還可以在教室內(nèi)養(yǎng)一些小魚(yú)，讓學(xué)生通過(guò)觀察小魚(yú)從而體會(huì)到生命的神奇。教師讓幼兒接觸自然的方式多種多樣，最主要的一點(diǎn)就是讓幼兒對(duì)各種事物都有直接接觸，不要局限在書(shū)本之上，學(xué)生觀察一個(gè)金魚(yú)如何長(zhǎng)大并不比上幾節(jié)關(guān)于金魚(yú)的課了解得更少，結(jié)果往往相反。

（四）多與家長(zhǎng)溝通

在幼兒教育中，幼兒受到的不僅僅是學(xué)校的教育，放學(xué)回家家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響也起著非常重要的作用。因此，教師不僅要做好幼兒在學(xué)校中的教育，對(duì)于幼兒回家的教育也要多與家長(zhǎng)溝通，教家長(zhǎng)如何正確引導(dǎo)幼兒，把幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)匯報(bào)給家長(zhǎng)，雙方共同探討教育幼兒的方法，避免幼兒在學(xué)校接受教師正確的引導(dǎo)，回家又受到家長(zhǎng)的不良影響。幼兒雖然年齡小，其還是有自尊心的，所以家長(zhǎng)和教師要多進(jìn)行溝通，確保教育過(guò)程中不會(huì)傷及孩子的自尊心。教師通過(guò)多與家長(zhǎng)溝通的方式就能更容易地培養(yǎng)出發(fā)展全面的幼兒，同時(shí)還能提高幼兒的教育質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要提升幼兒的教育質(zhì)量，其方法是非常豐富的。本文從幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)兩個(gè)方面提出了相關(guān)的策略，教師在教學(xué)過(guò)程中利用幼兒教育學(xué)能夠讓教育要求符合幼兒的心理特點(diǎn)，這是非常重要的一點(diǎn)，如果教育要求太高或太低都會(huì)影響幼兒的全面發(fā)展，而且基于幼兒心理學(xué)能更好地培養(yǎng)幼兒的感知能力和觀察能力。幼兒教育學(xué)中包括的體育、品德以及美術(shù)等內(nèi)容能夠讓幼兒實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中把幼兒心理學(xué)和幼兒教育學(xué)都運(yùn)用到了，就能夠大大提升幼兒教育的質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅