“情理法”三輪驅(qū)動(dòng)探析高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑

馬春燕 蘆志超 吳玉婷

摘要：高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)學(xué)生的重要職責(zé)，本文聚焦于“情理法”三輪驅(qū)動(dòng)來探析高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑，探討了高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑的新需求和“情理法”三輪驅(qū)動(dòng)探析思政育人工作路徑這兩層內(nèi)容，重點(diǎn)探析以“情”感人，提升工作溫度；以“理”服人，提升工作高度；以“法”育人，提升工作力度，“情理法”三輪驅(qū)動(dòng)提升輔導(dǎo)員思政育人工作，創(chuàng)新育人工作路徑。

關(guān)鍵詞：情理法 三輪驅(qū)動(dòng) 思政育人 工作路徑

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生群體思政教育的重大職責(zé)，思政工作是輔導(dǎo)員工作體系的主要構(gòu)成內(nèi)容，為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展培育接班人更是輔導(dǎo)員思政工作的初心與使命。有效的思政育人工作是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、健全人格的重要保證，高校輔導(dǎo)員應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展與改革，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新工作思路，從以“情”感人、以“理”服人、以“法”育人三輪驅(qū)動(dòng)著手，深入探索創(chuàng)新思政育人工作路徑，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才有著現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑的新需求

（一）輔導(dǎo)員思政育人工作的新時(shí)代要求

1.輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值引領(lǐng)的“行家里手”

2017年，教育部修訂了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（43號(hào)令），在43號(hào)令中，學(xué)生成長(zhǎng)成才的新需求得到了響應(yīng)，中央31號(hào)文件和2016年全國(guó)高校思政工作會(huì)議得到了落實(shí)，要求培養(yǎng)“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人”。2018年習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出，培養(yǎng)一支會(huì)做思政工作的隊(duì)伍。習(xí)近平指出，人生的扣子從一開始就要扣好，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成尤為重要。2019年3月，習(xí)近平總書記在思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：輔導(dǎo)員要指引學(xué)生堅(jiān)定信念，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。聚焦于學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)是輔導(dǎo)員的“主責(zé)主業(yè)”，事務(wù)性工作是輔導(dǎo)員工作的一部分，但應(yīng)學(xué)會(huì)探索具有高附加值的事務(wù)性工作所具有的價(jià)值引領(lǐng)，探索如何將思想政治教育融入事務(wù)性工作中，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)閮r(jià)值引領(lǐng)的“行家里手”。

2.輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)育人新格局的“指揮者”

隨著時(shí)代發(fā)展，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地在網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)化的虛擬環(huán)境中，大學(xué)生更容易表達(dá)、宣泄自己的個(gè)性，但大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟，所以，輔導(dǎo)員要主動(dòng)調(diào)整方向和策略，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，約束學(xué)生的舉止和行為，感染他人共同營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)育人新格局。尤其是在特殊時(shí)期，輔導(dǎo)員更應(yīng)創(chuàng)新性地運(yùn)用工作載體，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育，加強(qiáng)與學(xué)生的日常溝通。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，成為網(wǎng)絡(luò)育人新格局的“指揮者”。

（二）輔導(dǎo)員思政育人工作中落實(shí)“情理法”的現(xiàn)實(shí)需求

輔導(dǎo)員在工作中要嚴(yán)格要求自己，用良好的道德品質(zhì)和自身感情去感化學(xué)生。通過在工作中不斷學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，輔導(dǎo)員不斷更新對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，關(guān)心社會(huì)變化，打開與學(xué)生的情感交流突破口，才能夠做到和學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)有話可說。輔導(dǎo)員在思政育人工作中必定面臨著一定的難度，這就需要輔導(dǎo)員在育人過程中投入真實(shí)情感，通過情感的交流拉近與學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生們的需求以及內(nèi)心真實(shí)的情感活動(dòng)。在以理服人的育人過程中應(yīng)當(dāng)保持真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，注重邏輯性，情理結(jié)合，以理服人，引導(dǎo)學(xué)生明事理、辨是非，以達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

思政育人工作中，學(xué)生還要嚴(yán)格遵守法律、遵守校規(guī)校紀(jì)、制定特色的班級(jí)規(guī)章制度、確保制度執(zhí)行的有效性，以“法”育人，提升工作力度。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度，面對(duì)學(xué)生中的不正之風(fēng)、違紀(jì)現(xiàn)象，絕不心慈手軟。

二、“情理法”三輪驅(qū)動(dòng)探析高校輔導(dǎo)員思政育人工作路徑

（一）以“情”感人，提升工作溫度

輔導(dǎo)員是一個(gè)有情懷、有溫度的職業(yè)，情感教育在精神層面的作用，使得其在輔導(dǎo)員工作中有著很重要的影響力。輔導(dǎo)員的“初心”就是以學(xué)生為中心，開展好大學(xué)生的思想理論教育，需要積極研究目標(biāo)群體——學(xué)生的思維方式所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。對(duì)于輔導(dǎo)員來說，不變的是“初心”，變化的是圍繞學(xué)生展開的工作。

1.采用多樣化的情感溝通方法

輔導(dǎo)員應(yīng)該在工作中結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，不僅要堅(jiān)持與學(xué)生“一對(duì)一溝通”，持有同理心，掌握主方向，做好每一位學(xué)生的談心“私人訂制”，而且要采用多樣化的情感溝通方式來提升教育的效果。運(yùn)用新媒體平臺(tái)微信、QQ、微博、抖音等與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，開展情感教育，尤其在面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，更需要利用新媒體關(guān)注數(shù)據(jù)、摸排學(xué)生狀況、轉(zhuǎn)發(fā)官方信息，開展網(wǎng)格化管理模式；積極參加日常活動(dòng)，在活動(dòng)中了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生情感的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，并根據(jù)性格特點(diǎn)來制定交談方案。輔導(dǎo)員的思政育人工作總結(jié)起來就是要做到細(xì)心、細(xì)節(jié)、細(xì)致，把學(xué)生放在心上。輔導(dǎo)員只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、在工作中有效運(yùn)用情感教育、不斷在實(shí)踐中探索，才能夠更好地以“情”感人，提升思政育人工作的溫度。

2.轉(zhuǎn)變掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的方式

良好有效的溝通建立在尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員要與學(xué)生進(jìn)行深層次溝通，掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。同時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性突出、思想活躍，輔導(dǎo)員要把握溝通時(shí)的“主線”和“脈絡(luò)”，掌握“主導(dǎo)力”，確保既定溝通目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員在思政育人管理過程中，要善于使用情感教育去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系從而去鼓勵(lì)學(xué)生自覺進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

3.提升教育專業(yè)素養(yǎng)

思政育人工作繁瑣復(fù)雜，輔導(dǎo)員以“情”感人教育的能力需要不斷提升，通過多種教育方法來探索實(shí)際工作中適合自己和學(xué)生的方式，根據(jù)時(shí)代的變化、不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際情況進(jìn)行自我創(chuàng)新。通過實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，不斷提升自身情感教育的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）以“理”服人，提升工作高度

輔導(dǎo)員不但要具備理論宣講的解釋力，更要具備實(shí)施思政育人的設(shè)計(jì)力和行動(dòng)力，需具備寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用到育人的每一環(huán)節(jié)里。情理結(jié)合，以理服人，主動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地，做好“把關(guān)人”，幫助學(xué)生甄別是非，講清道理，將日常思政工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)歸到“教育人”“引導(dǎo)人”“關(guān)心人”“幫助人”上來。

提升思政育人的引導(dǎo)力和行動(dòng)力。“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣”，為提升思政育人的引導(dǎo)力和行動(dòng)力，應(yīng)采用“夢(mèng)想清單計(jì)劃”，講解清楚夢(mèng)想對(duì)人生的重要引領(lǐng)作用，以理服人，開學(xué)初進(jìn)行夢(mèng)想清單制定，期末進(jìn)行總結(jié)，將要實(shí)現(xiàn)的理想細(xì)化、分解。

思政育人實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、實(shí)時(shí)化和遞進(jìn)化。輔導(dǎo)員要通過正確的教育方式，給學(xué)生傳遞正確的教育內(nèi)容，主題班會(huì)是思政育人的重要環(huán)節(jié)之一。主題班會(huì)要具有設(shè)計(jì)力和系統(tǒng)性，選擇恰當(dāng)?shù)陌鄷?huì)主題和案例，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題，提升班會(huì)說服力，講明白道理。不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)姆绞剑Y(jié)合自身實(shí)際，并充分運(yùn)用新媒體教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政育人實(shí)時(shí)化。輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育時(shí)應(yīng)有遞進(jìn)式規(guī)劃，不同學(xué)段要有不同的思政育人主題與形式。

（三）以“法”育人，提升工作力度

高校輔導(dǎo)員在思政育人的過程中，應(yīng)圍繞育人目標(biāo)集聚教育資源。隨著學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定實(shí)施管理。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，建設(shè)法治校園；另一方面，輔導(dǎo)員在思政育人工作方面應(yīng)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)和詳細(xì)規(guī)劃，以“法”育人，提升工作力度，這里說到的“法”是建立系列管理制度，為班級(jí)立好規(guī)矩，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，在班級(jí)內(nèi)，實(shí)行班干部年度考核制，培養(yǎng)學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)精神。堅(jiān)持班級(jí)的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作公開、公平、公正，優(yōu)化家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序。

1.培養(yǎng)學(xué)生法治思維

高校具有教育管理學(xué)生的職責(zé)，一方面，高校應(yīng)營(yíng)造法治校園氛圍，注重校園管理法治化，從學(xué)校層面注重公平正義，程序上不斷努力細(xì)化，注重嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。另一方面，高校輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心談話過程中或開班會(huì)進(jìn)行思政教育的過程中，應(yīng)給學(xué)生樹立規(guī)矩意識(shí)和規(guī)則意識(shí)；輔導(dǎo)員要掌握育人工作方法，正向引導(dǎo)學(xué)生，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生課堂、宿舍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)空間，幫助學(xué)生樹立大局意識(shí)和法治思維。

2.以“法”育人，制定特色的班級(jí)規(guī)章制度

輔導(dǎo)員應(yīng)力求將班級(jí)打造得有風(fēng)格、有氣質(zhì)、有特色，想要有效的開展思政育人工作，就需要制定班級(jí)管理規(guī)章制度。首先，制定有特色的班級(jí)制度。班級(jí)規(guī)章制度為學(xué)生提供執(zhí)行準(zhǔn)則，班規(guī)一旦確定，都要嚴(yán)格遵守。尤其注意學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金等事項(xiàng)的評(píng)定，更加注重程序的嚴(yán)謹(jǐn)，并設(shè)置投訴監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)持公平公正。為幫助重點(diǎn)學(xué)生，建立重點(diǎn)學(xué)生談心談話機(jī)制，落實(shí)“危機(jī)預(yù)警——快速反應(yīng)——協(xié)同干預(yù)——危機(jī)后成長(zhǎng)幫扶”的心理危機(jī)干預(yù)體系，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療。其次，要有行之有效的檢查制度。班級(jí)規(guī)章制度的落實(shí)，要輔助相應(yīng)的跟蹤檢查。有力度的適時(shí)檢查，是使制度得以貫徹的保障，可以推行班級(jí)自查、學(xué)生會(huì)抽查、輔導(dǎo)員督查等模式。最后，確保制度貫徹的有效性。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理時(shí)，應(yīng)切實(shí)落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度，向著最優(yōu)化管理目標(biāo)努力，堅(jiān)決嚴(yán)格執(zhí)行，不心慈手軟。不管何人何事，只要違反規(guī)定，堅(jiān)決嚴(yán)肅處理，公平公正，沒有偏向，從而彰顯制度的嚴(yán)肅性和有效性。

三、結(jié)語

輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的引路人，工作中離不開立德樹人、離不開“情”、“理”、“法”三輪驅(qū)動(dòng)。輔導(dǎo)員要成為思政育人工作的行家里手、設(shè)計(jì)師和指揮者，從而真正把思政工作要求落實(shí)落細(xì)落地，要以“情”感人，提升工作溫度，以“理”服人，提升工作高度，以“法”育人，提升工作力度，以情理法為切入點(diǎn)對(duì)自身育人工作進(jìn)行改進(jìn)，為學(xué)生提供細(xì)節(jié)化、精準(zhǔn)化的教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金鳳.從教育部令第43號(hào)工作要求淺談高校輔導(dǎo)員使命[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（2）：14-15.

[2]叢朝雯.大學(xué)生理論社團(tuán)思想政治教育載體功能論析[D]..遼寧師范大學(xué)，2018.