“1+X證書(shū)”制度下保險(xiǎn)專業(yè)課證融合中的課程設(shè)置思考

張玉杰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“1+X證書(shū)”制度在保險(xiǎn)專業(yè)課程教學(xué)中的逐步推進(jìn)，關(guān)于該制度框架下課證融合模式應(yīng)用中的課程設(shè)置成為學(xué)校面臨的全新挑戰(zhàn)。為更好地對(duì)接課證融合的相關(guān)要求，學(xué)校需要在充分考慮課證融合要求的前提下，結(jié)合保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況，對(duì)課程體系重新進(jìn)行編排。在概括介紹“1+X證書(shū)”制度下保險(xiǎn)專業(yè)課證融合的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就課證融合對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置提出的新要求及學(xué)校課程設(shè)置的具體策略進(jìn)行針對(duì)性的思考分析，以尋求更加科學(xué)的課程設(shè)置策略，使保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置能很好地匹配課證融合的要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “1+X證書(shū)”制度;保險(xiǎn)專業(yè);課證融合;課程設(shè)置

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）01-0174-02

隨著國(guó)家、社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技能型人才需求數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的明顯變化，推動(dòng)職業(yè)教育改革成為推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育人才供給能力和效果提升的關(guān)鍵舉措。在近年來(lái)職業(yè)教育改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，國(guó)務(wù)院于2019年2月印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，對(duì)職業(yè)教育改革的具體實(shí)施策略和要求進(jìn)行了明確。該實(shí)施方案中明確指出“鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾”，這也預(yù)示著我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的課證融合逐漸從思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，“1+X證書(shū)”制度開(kāi)始在職業(yè)院校確立和推進(jìn)。然而，對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，課證融合對(duì)專業(yè)課程和專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生了明顯的沖擊力，需要學(xué)校從課證融合的視角出發(fā)重新審視當(dāng)前的專業(yè)課程體系，并盡快確定與相關(guān)制度吻合的課程設(shè)置新策略。

一、“1+X證書(shū)”制度下保險(xiǎn)專業(yè)課證融合概述

“1+X證書(shū)”制度是關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生證書(shū)獲取的一種制度內(nèi)容，其中“1”代表學(xué)生的學(xué)歷證書(shū)，“X”代表若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，在這兩類證書(shū)中，學(xué)歷證書(shū)主要反映的是學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和結(jié)果，是對(duì)職業(yè)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)性衡量;職業(yè)技能證書(shū)主要反映學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)職業(yè)活動(dòng)和進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展方面的基本條件，是學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的綜合性衡量。據(jù)此可以看出，“1+X”制度是基于以往以學(xué)歷證書(shū)為主、職業(yè)技能證書(shū)為輔的職業(yè)教育發(fā)展實(shí)踐中提煉出來(lái)的、新的職業(yè)教育制度，其旨在促使職業(yè)學(xué)校和專業(yè)學(xué)生在關(guān)注學(xué)歷教育的同時(shí)，投入更多的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展職業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間真正掌握一技之長(zhǎng)。當(dāng)然，“1+X證書(shū)”制度也迎合了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的職業(yè)技能證書(shū)獲取需求，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入崗位之前就掌握扎實(shí)的職業(yè)技能。

進(jìn)一步地來(lái)看，課證融合是基于“1+X證書(shū)”制度穩(wěn)定、有序落實(shí)的基礎(chǔ)上提出的保障性教育理念和措施。在“課證融合”中，“課”主要指的是專業(yè)課程體系，“證”則指的是職業(yè)技能證書(shū)，故而，可以將“課證融合”理解為專業(yè)課程體系與職業(yè)技能證書(shū)獲取的融合，即將職業(yè)技能證書(shū)考試的相關(guān)要求融入專業(yè)課程內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)課程圍繞職業(yè)技能考試，職業(yè)技能考試引導(dǎo)專業(yè)課程的職業(yè)教育新模式。從職業(yè)教育的視角來(lái)看，實(shí)施課證融合，既可以推動(dòng)“1+X證書(shū)”制度的落地實(shí)施，強(qiáng)化教育主體的職業(yè)技能證書(shū)意識(shí)，又可以突出職業(yè)教育注重學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的教育重心，為職業(yè)教育的發(fā)展提供明確的目標(biāo)和方向指引。

二、保險(xiǎn)專業(yè)課證融合對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置提出的新要求

保險(xiǎn)專業(yè)是為金融保險(xiǎn)行業(yè)培養(yǎng)和輸送技能人才的職業(yè)教育類專業(yè)。通過(guò)上述對(duì)課證融合的分析可以看出，保險(xiǎn)專業(yè)課證融合是將保險(xiǎn)職業(yè)相關(guān)的技能證書(shū)考試內(nèi)容和要求融入相關(guān)的專業(yè)課程中，通過(guò)專業(yè)課程來(lái)傳授學(xué)生相關(guān)的職業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的保險(xiǎn)專業(yè)證書(shū)，擁有更多的行業(yè)準(zhǔn)入資格。從實(shí)踐角度來(lái)看，課證融合對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置的新要求主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)調(diào)整

在以往的保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置中，更多遵循的是職業(yè)教育教學(xué)大綱、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。例如，職業(yè)院校會(huì)根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，按照必修課和選修課設(shè)置相應(yīng)的公共課程和專業(yè)課程內(nèi)容。在選修課設(shè)置方面，會(huì)考慮學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好以及教師的授課能力。而在課證融合的模式下，學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置依據(jù)逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生職業(yè)技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度等方面。例如，學(xué)校要根據(jù)銀行從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)、特許金融分析師認(rèn)證證書(shū)、保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理師認(rèn)證證書(shū)等證書(shū)對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程，讓學(xué)生在日常的課程學(xué)習(xí)中就能夠了解這些證書(shū)的考試要求，掌握考試的基本知識(shí)和技能。

（二）專業(yè)課程內(nèi)容安排靈活

課證融合背景下，保險(xiǎn)專業(yè)課程內(nèi)容的編排由以學(xué)歷教育的專業(yè)知識(shí)和技能傳授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)歷教育與證書(shū)考試所側(cè)重的專業(yè)知識(shí)和技能。在這樣的情況下，學(xué)校和教師在專業(yè)課程內(nèi)容編排過(guò)程中要充分考慮學(xué)歷教育和證書(shū)考試的雙重要求，并開(kāi)發(fā)出適合課證融合的校本課程，作為專業(yè)課程教學(xué)的主要內(nèi)容。以保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)綜合訓(xùn)練、保險(xiǎn)法規(guī)與案例課程為例，教師在課程內(nèi)容編排過(guò)程中，除了要考慮教材既有的理論與實(shí)踐內(nèi)容以外，還要從金融風(fēng)險(xiǎn)管理師認(rèn)證證書(shū)、保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)等證書(shū)考試的角度提取出相應(yīng)的理論與實(shí)務(wù)性內(nèi)容，將其融入課程內(nèi)容中，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程方面的課證融合。同時(shí)，為適應(yīng)學(xué)生在職業(yè)技能證書(shū)方面的個(gè)性化需求，學(xué)校和教師有必要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)技能發(fā)展興趣定位進(jìn)行靈活的專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置，使專業(yè)課程內(nèi)容更好地匹配學(xué)生職業(yè)技能考試的要求。例如，鑒于報(bào)考保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)、銀行業(yè)從業(yè)資格證書(shū)的學(xué)習(xí)居多的實(shí)際情況，學(xué)校有必要將這兩項(xiàng)證書(shū)對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容納入必修類課程中，對(duì)那些報(bào)考人數(shù)較少的職業(yè)技能考試，學(xué)校則要設(shè)置相應(yīng)的選修課程，為學(xué)生證書(shū)考試提供相應(yīng)的專業(yè)課程支持。

三、保險(xiǎn)專業(yè)課證融合中課程設(shè)置的策略

“1+X證書(shū)”制度下保險(xiǎn)專業(yè)課證融合的實(shí)施，促使學(xué)校在專業(yè)課程設(shè)置方面由追求大而全向少而精的方向轉(zhuǎn)變，而這除了對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)課程的設(shè)置提出新的要求以外，還對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的理念、方法提出了更大的挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)院校要根據(jù)課證融合的方向探索課程設(shè)置的新思路、新方法。

（一）重構(gòu)保險(xiǎn)專業(yè)課程體系

課證融合改變了課程設(shè)置的性質(zhì)，突出了課程在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的地位。因此，職業(yè)院校應(yīng)從課證融合的角度出發(fā)重新構(gòu)建保險(xiǎn)專業(yè)課程體系，使課程設(shè)置符合課證融合的要求。

首先，根據(jù)職業(yè)技能證書(shū)要求調(diào)整原有專業(yè)課程內(nèi)容。對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融概論等原課程體系中已有且與職業(yè)技能證書(shū)關(guān)系密切的課程，學(xué)校和教師要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整完善，使專業(yè)課程的內(nèi)容能夠更好地契合職業(yè)技能證書(shū)的知識(shí)、技能要求。其次，根據(jù)職業(yè)技能證書(shū)要求開(kāi)設(shè)新的專業(yè)課程內(nèi)容。對(duì)于原有課程體系中沒(méi)有涉及或者涉及比較少的內(nèi)容，學(xué)校要增設(shè)相關(guān)的職業(yè)技能課程，通過(guò)專項(xiàng)技能課程來(lái)幫助學(xué)生掌握與職業(yè)技能證書(shū)要求相匹配的知識(shí)與技能。

（二）優(yōu)化專業(yè)課程分類

目前，課證融合中的“證”主要涵蓋的是一些基礎(chǔ)性的證書(shū)。而在金融保險(xiǎn)行業(yè)，除了這些基礎(chǔ)證書(shū)以外，還有一些從業(yè)若干年以后才能夠報(bào)考的從業(yè)證書(shū)、從業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)，而這些證書(shū)在校生是不具備報(bào)考條件的。針對(duì)這種情況，在課程設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)不同的證書(shū)設(shè)置不同的專業(yè)課程內(nèi)容。

首先，合理認(rèn)定職業(yè)技能證書(shū)。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等情況對(duì)職業(yè)技能證書(shū)的種類進(jìn)行梳理，明確哪些是學(xué)生需要重點(diǎn)考取的證書(shū)，哪些是學(xué)生可以自主選擇考取的證書(shū)，哪些是可以提前準(zhǔn)備，待就業(yè)以后考取的證書(shū)。這樣就為專業(yè)課程設(shè)置提供了清晰的參考內(nèi)容。其次，根據(jù)職業(yè)技能證書(shū)類型設(shè)置相應(yīng)的課程。對(duì)于學(xué)生可以在校期間考取的證書(shū)，學(xué)校要調(diào)整或者增設(shè)相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)類課程;對(duì)于學(xué)生需入職以后才能夠報(bào)考的證書(shū)，學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的基礎(chǔ)類選修課程，為學(xué)生提供提前了解職業(yè)技能證書(shū)的窗口，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備職業(yè)技能考試。

（三）突出職業(yè)技能訓(xùn)練課程

職業(yè)技能證書(shū)是對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的考察和認(rèn)定，學(xué)生只有掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，才能夠順利地獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。因此，職業(yè)院校在課程設(shè)置過(guò)程中，要盡可能多地增加職業(yè)技能培訓(xùn)類課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過(guò)課程學(xué)習(xí)來(lái)掌握真正的職業(yè)技能。

在課程內(nèi)容方面，學(xué)校要增設(shè)實(shí)訓(xùn)類課程，讓學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中逐步掌握職業(yè)技能，運(yùn)用職業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題。在課時(shí)設(shè)置方面，學(xué)校要適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)訓(xùn)類課程的課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練。例如，學(xué)?？梢栽黾訉ｉT用于講解與金融保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展相關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容的課程，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解職業(yè)技能證書(shū)對(duì)應(yīng)的法律知識(shí)方面的要求。

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期金融保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展重視度的普遍提升，以及人們社會(huì)保障意識(shí)的不斷強(qiáng)化，高素質(zhì)保險(xiǎn)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出了明顯的上升趨勢(shì)。并且，金融保險(xiǎn)行業(yè)的細(xì)化，使各類業(yè)務(wù)開(kāi)展的專業(yè)技能要求出現(xiàn)了分化，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間盡可能多地獲取金融保險(xiǎn)相關(guān)的職業(yè)技能證書(shū)，以適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展要求。針對(duì)“1+X證書(shū)”制度下保險(xiǎn)專業(yè)課證融合的實(shí)際情況，學(xué)校要通過(guò)重構(gòu)保險(xiǎn)專業(yè)課程體系、優(yōu)化專業(yè)課程分類、突出職業(yè)技能訓(xùn)練課程等策略來(lái)確保課程設(shè)置符合課證融合的實(shí)際要求。

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編輯 陳鮮艷