宋云翔

摘要：習(xí)慣具有頑強(qiáng)而巨大的力量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，從小培養(yǎng)他們良好的讀題習(xí)慣，為他們將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文旨在探討小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題中存在的問題及讀題習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? ?數(shù)學(xué)讀題? ?習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣有多種，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)習(xí)慣又包含了多個(gè)方面，如主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、認(rèn)真讀題的習(xí)慣、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率;良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生終身受益。讀題習(xí)慣是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀題是審題的前提，讀題影響到審題，最終影響解題質(zhì)效。筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題存在的問題及讀題習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題存在的問題

筆者經(jīng)常聽到一些數(shù)學(xué)教師或家長(zhǎng)抱怨：“孩子做題之前不好好讀題，題目意思沒搞明白就開始做題，不錯(cuò)才怪呢！”通過課堂觀察、作業(yè)查閱、師生訪談等方式，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)讀題方面存在以下兩大問題。

（一）興趣低，不愿讀題

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題興趣比較低，許多學(xué)生不愿意讀題，教師出示題目后，很少有學(xué)生主動(dòng)舉手讀題。當(dāng)然，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀題興趣不高、主動(dòng)性不強(qiáng)的原因有多個(gè)：一是學(xué)生識(shí)字量少，題目中有一些字不認(rèn)識(shí)，生僻字成為他們讀題的“攔路虎”，他們怕讀錯(cuò)了被別人笑話，因此不敢讀;二是學(xué)生依賴性強(qiáng)，由于在課上有教師讀題，在家中有家長(zhǎng)讀題，長(zhǎng)此以往，許多學(xué)生形成了依賴性，認(rèn)為讀題是老師和家長(zhǎng)的事情，跟自己沒有關(guān)系;三是數(shù)學(xué)題目吸引力小，數(shù)學(xué)文字抽象枯燥，題意晦澀難懂，數(shù)學(xué)題目不像童話故事那樣誘人，不能吸引學(xué)生的興趣。

（二）能力弱，不會(huì)讀題

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)讀題方面存在的第二個(gè)問題是讀題能力弱，不會(huì)讀題。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量少、閱讀量少等客觀事實(shí)，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣不佳等主觀原因，他們的數(shù)學(xué)讀題能力比較弱，良好的讀題習(xí)慣尚未形成。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不會(huì)讀題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不能讀對(duì)題;二是不能讀懂題。讀對(duì)題是指讀題正確流利，沒有錯(cuò)誤。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在讀題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)讀、漏讀、讀斷句等現(xiàn)象，不能把題目讀準(zhǔn)、讀全、讀通。許多學(xué)生讀題的語速比較慢，閱讀不夠流暢。讀懂題是指對(duì)數(shù)學(xué)文本的理解，能夠弄懂條件和問題，明晰題目所表達(dá)的意思，許多學(xué)生雖然能讀對(duì)，但是對(duì)題意一知半解。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)讀題中存在的問題，教師可以采取以下教學(xué)策略去應(yīng)對(duì)和解決，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣。

（一）激趣：增強(qiáng)讀題動(dòng)力

針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生讀題興趣低，自主讀題意愿不強(qiáng)等問題，教師可以激發(fā)學(xué)生的讀題興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀題欲望。興趣是強(qiáng)大的動(dòng)力源泉，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題習(xí)慣，首先得調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀題動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的讀題興趣，讓他們主動(dòng)讀題，使他們喜歡讀題。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題興趣，教師可以從題目?jī)?nèi)容與形式上入手，將題目?jī)?nèi)容情境化，結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)題目，用具體形象的情境激發(fā)學(xué)生的情感。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)題目的設(shè)計(jì)形式應(yīng)做到圖文并茂，教師要在題目中多用一些卡通圖畫，少用一些文字符號(hào)，增強(qiáng)題目的直觀性，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字要加上拼音，降低讀題難度。

要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題興趣，教師還可以組織讀題比賽活動(dòng)，比一比誰讀得好，通過比賽形式激發(fā)學(xué)生的好勝心，增強(qiáng)學(xué)生的讀題動(dòng)力。教師還可以采用賞識(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)主動(dòng)讀題的學(xué)生多鼓勵(lì)，對(duì)讀得好的學(xué)生多表揚(yáng)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，通過賞識(shí)激勵(lì)，為學(xué)生注入讀題動(dòng)力。

（二）習(xí)法：授予讀題方法

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生習(xí)得正確的讀題方法，提高學(xué)生的讀題能力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸數(shù)學(xué)不久，他們對(duì)數(shù)學(xué)讀題的要求和方法不夠了解，因此在讀題時(shí)發(fā)生各種問題屬于正?，F(xiàn)象。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生正確讀題，使他們掌握讀題的技巧，養(yǎng)成獨(dú)立讀題的能力。

筆者在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，摸索出“指讀法”“圖畫助讀法”“四到讀題法”等讀題方法?！爸缸x法”是讓學(xué)生在讀題時(shí)用手指或者筆尖指著題目，一字一句地讀，讀一個(gè)字就把手指或筆尖向后移動(dòng)一次，逐字逐句逐行地讀下去。該方法適用于讀題教學(xué)的初級(jí)階段，可以引導(dǎo)學(xué)生有序讀題，避免讀題漏字現(xiàn)象的發(fā)生。“圈畫助讀法”即讀畫結(jié)合，學(xué)生在讀題時(shí)可以圈圈畫畫，用筆標(biāo)注，畫出關(guān)鍵字詞或易錯(cuò)字詞，圈畫可以促進(jìn)學(xué)生理解，幫助學(xué)生讀懂題目?！八牡阶x題法”要求學(xué)生在讀題時(shí)做到“四到”，即“眼到、手到、嘴到、心到”，學(xué)生讀題時(shí)要看仔細(xì)、讀出聲、畫重點(diǎn)、想題意?！八牡阶x題法”是一種讀題綜合練習(xí)法，把看、讀、畫、想有機(jī)融為一體，是提高學(xué)生讀題能力的有效策略，也是培養(yǎng)學(xué)生良好讀題習(xí)慣的重要方法。

（三）勤練：培養(yǎng)讀題習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)起來的，良好的讀題習(xí)慣需要在豐富的讀題活動(dòng)中經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能形成。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行讀題練習(xí)時(shí)要勤學(xué)苦練。學(xué)生只有勤練才能掌握讀題方法，提高讀題能力，才能端正讀題態(tài)度，養(yǎng)成良好的讀題習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀題能力，筆者設(shè)計(jì)了豐富的讀題活動(dòng)，給學(xué)生提供讀題機(jī)會(huì)，結(jié)合不同學(xué)習(xí)情境反復(fù)練習(xí)。在讀題練習(xí)過程中，筆者做到扶放結(jié)合，由扶到放，筆者先范讀，讓學(xué)生聆聽、感受，然后通過領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀模仿。在學(xué)生學(xué)完了拼音，具有一定的識(shí)字量后，筆者就放手讓學(xué)生獨(dú)立讀題，自己理解題目意思。在學(xué)生進(jìn)行讀題訓(xùn)練時(shí)，筆者要求學(xué)生每道題至少讀兩遍，由慢到快。在學(xué)生進(jìn)行讀題練習(xí)時(shí)，筆者耐心等待，不急不躁，積極鼓舞學(xué)生，助力學(xué)生讀題。（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)正余小學(xué)）