論高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)

摘 要：樹人要先樹己，立人必先立己。面對全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀、學(xué)生身心發(fā)展的不平衡及當(dāng)前的教育環(huán)境，高中歷史教師要樹立正確的素質(zhì)教育觀，堅持知識為骨、德育為魂的思想，立德樹人，教書育人。學(xué)為師之骨，教師要注重自己的學(xué)識修養(yǎng)，用豐富的文化素養(yǎng)提高自己的人格魅力，豐厚學(xué)生的知識底蘊;德為師之魂，要培養(yǎng)學(xué)生的思維情懷，教師就要做好表率，使自己的知識修養(yǎng)和道德品格并舉。

關(guān)鍵詞：高中歷史教師;文化素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng);職業(yè)道德

中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）32-0095-02

引? ? 言

教育目的之一是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展且具有獨立個性的社會主義現(xiàn)代化人才，這就對教師提出了更高的要求。教師既要在文化學(xué)識上有扎實的基礎(chǔ)，又要注重對學(xué)生思維品格的培養(yǎng)，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。當(dāng)然，教師注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的教育和學(xué)生思維、道德和情懷的培養(yǎng)的前提就是先提升自己的素質(zhì)。為了給學(xué)生更好的教育，高中教師要以身作則、為人師表，既要注重充實自己的文化知識，又要注重加強自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。

一、高中歷史教師綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）高中歷史教師知識儲量不夠豐富

首先，很多人認(rèn)為歷史是一個枯燥的科目，歷史教師在教學(xué)過程中會遇到課堂氛圍不活躍、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。要想增強歷史教學(xué)的趣味性，教師需要提高自己的知識儲備，豐富教學(xué)內(nèi)容。其次，我國提倡全面發(fā)展的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者各方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育[1]。很多人認(rèn)為素質(zhì)教育與應(yīng)試教育是對立的，其實，素質(zhì)教育也注重學(xué)生知識能力的培養(yǎng)，而考試就是對知識能力的檢測。對學(xué)生而言，既要注重各科文化知識的學(xué)習(xí)，又要注重道德、體質(zhì)、審美等方面的發(fā)展，這對歷史教師提出了更高的要求。以前，歷史教師只要做好備課即可，只要自身專業(yè)知識過硬就可以教給學(xué)生知識。而現(xiàn)在，歷史教師需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高應(yīng)用教材的能力，對教材內(nèi)容進行準(zhǔn)確的分析，分清主次，把握重點和難點，同時深入挖掘教材蘊含的思想教育因素，提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。綜上所述，歷史教師必須涉獵更廣博的知識，在課堂上傳授給學(xué)生更多的知識，促進學(xué)生思維的發(fā)展和眼界的開闊。

（二）高中歷史教師職業(yè)道德有待提高

高中生處于青少年階段，這個時期的學(xué)生心思敏感、情感豐富、情緒波動大，再加上學(xué)業(yè)繁重，渴望得到尊重、自由和民主。因此，高中歷史教師必須以熱愛學(xué)生為前提來開展教學(xué)，尊重和公平地對待每位學(xué)生，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。一方面，歷史教師在教學(xué)過程中承擔(dān)著很重要的角色，歷史內(nèi)容的特殊性總是會影響到學(xué)生的家國情懷、愛國熱情，會潛移默化地影響學(xué)生的思維，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，這也為歷史教師更好地疏導(dǎo)學(xué)生的心理提供了良好的契機[2]。另一方面，教師要注重自身的修養(yǎng)，為人師表，以身作則，明確自己教書育人、立德樹人的責(zé)任感和使命感。當(dāng)前，部分高中歷史教師缺乏職業(yè)道德，認(rèn)為完成課上任務(wù)就可以了，忽略了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在當(dāng)前的教育背景下，高中教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有待提高。

二、提升高中歷史教師的綜合素養(yǎng)

（一）學(xué)為師之骨，豐富文化學(xué)識

1.廣博的文化素養(yǎng)

成為一位合格教師的基本條件之一就是有淵博的知識和多方面的才能。教師應(yīng)對自己所教學(xué)科的知識有科學(xué)、正確的把握;對自己所教的內(nèi)容能夠融會貫通、深入淺出、靈活運用;應(yīng)具備深厚的文化修養(yǎng)，在課堂上潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。歷史教師擁有廣博的文化不僅會使課堂更加生動，還會提升個人魅力，給學(xué)生樹立榜樣，進而有效開展課堂教學(xué)。作為高中歷史教師，不僅要讀史學(xué)經(jīng)典，豐富專業(yè)知識和提升史學(xué)素養(yǎng)，還要多讀經(jīng)典名著，了解傳統(tǒng)文化，提升個人魅力，使歷史課堂教學(xué)生動化、有趣化。

2.專業(yè)的教育素養(yǎng)

歷史教師必須掌握教育科學(xué)的理論知識，運用教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面的知識解決教學(xué)中的問題，并及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，逐步提高教學(xué)能力。專業(yè)的教育素養(yǎng)要求歷史教師在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，促進課堂教學(xué)高效展開;課下關(guān)注學(xué)生，反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地、靈活地解決各種教育問題。高中歷史教師要具備專業(yè)的教育素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。對歷史教師而言，唯物史觀是各素養(yǎng)得以達成的理論保證，時空觀念是歷史學(xué)科最本質(zhì)的體現(xiàn)，史料實證是歷史學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)，歷史解釋和家國情懷的核心素養(yǎng)是教師應(yīng)具備的歷史基本素養(yǎng)。歷史教師只有正確、全面地把握歷史核心素養(yǎng)，才能有針對性地、高效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）德為師之魂，提高道德品質(zhì)

1.熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻的精神，學(xué)生才會熱愛教師， 師生關(guān)系才會更加和諧、協(xié)調(diào)，雙方才會產(chǎn)生情感上的共鳴，從而進入教育教學(xué)的最佳境界。良好師生關(guān)系的核心是師生心理相通、心靈互相接納，建立真摯的情感關(guān)系[3]。有時，教師的一句話、一個動作都會引起學(xué)生的內(nèi)心波動，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系首先要求教師愛學(xué)生、尊重學(xué)生。教師要本著熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的宗旨開展教學(xué)活動，進而建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生的健康發(fā)展。歷史知識本身是枯燥的，上好歷史課，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生是前提，教師要逐步提升自己的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以便有效展開教學(xué)活動。

2.為人師表，理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展

教師是學(xué)生的表率，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。高中生有自己的思維，他們渴望自由和民主，追求公平，但他們的情緒波動較大，會出現(xiàn)身心發(fā)展不平衡的情況。因此，在高中階段的教育教學(xué)中，教師一定要做好學(xué)生表率，理解學(xué)生，學(xué)會換位思考。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、民主的。學(xué)生有自己的思維方式，每個階段的學(xué)生都有其相應(yīng)的特征。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師不能把自己的思維方式套用在學(xué)生身上，而要學(xué)會換位思考，給學(xué)生空間和自由，讓其經(jīng)歷質(zhì)疑、探究、論證的過程，進而促進他們的良好發(fā)展。同時，歷史教師不但要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點，優(yōu)化教學(xué)活動，采用多樣化的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生客觀、理性地學(xué)習(xí)和分析，而且要關(guān)注學(xué)生的情感變化，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

3.關(guān)注學(xué)生，教書育人，增強教師責(zé)任感和使命感

教師不僅是知識的傳授者，還是學(xué)生思維和品格修養(yǎng)的培育者。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重對學(xué)生思維能力和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教就是教做人，育就是育心靈。學(xué)生有自己的思想，他們渴望得到尊重和關(guān)愛，教師應(yīng)該給予他們一定的空間，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立健康的人生觀和價值觀。此外，高中歷史教師要提高自身職業(yè)認(rèn)同感，全身心投入教育事業(yè)，制訂自己的職業(yè)計劃，以立德樹人為宗旨，增強責(zé)任感和使命感，以構(gòu)建高效的歷史課堂，促進學(xué)生良好發(fā)展。

三、國將興，必貴師而重傅

教師是立教之本，興教之源，為黨育人、為國育才是新時代賦予廣大教師的神圣使命。教師的學(xué)識水平、職業(yè)能力和思想道德素質(zhì)直接關(guān)乎著學(xué)生的身心發(fā)展。教師要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，就必須對自己提出嚴(yán)格的要求。樹人要先樹己，立人必先立己，要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，教師一定要注重自身的全面發(fā)展，不僅要有豐富的學(xué)識、知識，還要注重師德、師風(fēng)建設(shè)，提高自身道德修養(yǎng)。國將興，必貴師而重傅。在高中歷史教學(xué)中，教師一定要牢記立德樹人的使命，樹立終身學(xué)習(xí)、不斷充實自我的理念，以培養(yǎng)出全面發(fā)展且具有獨立人格、符合社會主義發(fā)展需要的人才。

結(jié)? ? 語

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，歷史教師不僅要提升自己的文化素養(yǎng)，豐富自身的知識儲備，教授給學(xué)生更多的知識，開闊學(xué)生的眼界，還要不斷提升課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂高效展開。面對身心發(fā)展不平衡的學(xué)生，以及繁雜的教學(xué)內(nèi)容，歷史教師要堅守職業(yè)道德，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，提高教學(xué)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

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[2]劉冬雪.關(guān)于我國高中教師職業(yè)道德的探討[J].公關(guān)世界，2021（02）：110-111.

[3]劉康英.試論高中歷史教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（28）：85.

[4]魏勇.試論中學(xué)歷史教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)[J].西江月，2012（21）：35，37.

作者簡介：李娜娜（1997.5—），女，山西晉中人，2020級碩士生在讀。