韋偉珍

摘 要：在新課改的背景要求下，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)方面又有了新的嚴(yán)格要求，尤其是在小學(xué)語文寫作方面。小學(xué)語文寫作能夠反映出學(xué)生現(xiàn)在的價(jià)值觀念和思想態(tài)度，也能夠從側(cè)面反映出學(xué)生的文化知識(shí)儲(chǔ)備。在教學(xué)過程中除了注重對(duì)學(xué)生思想和智力的開發(fā)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題更要給出相應(yīng)的決策方法。本文則是簡要闡述小學(xué)語文寫作教學(xué)中遇到的問題和相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 問題與對(duì)策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.015

為了適應(yīng)新課改對(duì)語文教學(xué)的要求，對(duì)于語文中的各項(xiàng)分類都有了很大的改革，尤其是語文寫作方面，更加的注重了學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生在寫作過程中可以更加流暢地表達(dá)自己的想法，和個(gè)人情感。這就要求教師在課堂上運(yùn)用更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，要及時(shí)地解決。

一、小學(xué)語文在寫作教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生缺乏對(duì)于寫作的興趣

現(xiàn)在小學(xué)的語文教師在課堂上講課的方法過于傳統(tǒng)，只是將寫作知識(shí)點(diǎn)直接告知學(xué)生，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)不能完全理解，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)方法和表達(dá)內(nèi)容不能夠感染讀者，無法與讀者產(chǎn)生心靈上的共鳴，寫出來的作文無法得到讀者的喜愛。想要提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，讓孩子提高寫作興趣是非常重要的。教師在課堂上也可以多選擇學(xué)生們比較感興趣的教材進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生上課的時(shí)候，因?yàn)槁牪欢蛘呤遣桓信d趣而發(fā)生走神、睡覺、說話等行為，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)

寫作不只是與教學(xué)有關(guān)，其實(shí)大部分重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)際生活中的真實(shí)感受相聯(lián)系。但是寫作教師在教學(xué)課堂上只注重教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的體驗(yàn)，忽略了讓學(xué)生對(duì)生活的進(jìn)行了解深入觀察，使學(xué)生無法從生活中得到真實(shí)有效的素材。寫作內(nèi)容中沒有生活積累，學(xué)生寫出來的內(nèi)容與實(shí)際生活無法真正的聯(lián)系起來，使文章的寫作效果表達(dá)不出真情實(shí)感，使得整個(gè)文章看起來沒有任何真情實(shí)感，只是一些寫作技巧的堆砌。

3.寫作教學(xué)指導(dǎo)空泛

現(xiàn)在的語文寫作指導(dǎo)教師沒有將作文與實(shí)際生活存在聯(lián)系，只是一味的要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種知識(shí)技巧的背誦，講究一些華麗的辭藻，讓學(xué)生通過閱讀一些范文將其中的優(yōu)秀句子生搬硬套在自己所要寫的作文中。這樣寫出來的作文看起來是一篇優(yōu)秀的作文，但是文章內(nèi)容不含任何真情實(shí)感，只是給人一種華而不實(shí)的感覺。小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于一些具體的生活經(jīng)歷，沒有真實(shí)的代入感，教師也沒有在旁加以指導(dǎo)，使學(xué)生不能夠更深地了解，從而使得寫作水平得不到提高。

4.不重視對(duì)學(xué)生閱讀部分的指導(dǎo)

閱讀是一個(gè)長期堅(jiān)持的行為，無法通過短期的閱讀達(dá)到真實(shí)有效的提升學(xué)生的寫作水平，需要學(xué)生持之以恒地堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，不斷提升自己的方法知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠慢慢提升學(xué)生的寫作水平。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都因?yàn)闀r(shí)間課程限制忽略了對(duì)于學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，只是要求學(xué)生閱讀教材課文中的簡單知識(shí)并且把這些知識(shí)運(yùn)用在寫作當(dāng)中，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，使得學(xué)生在閱讀時(shí)只是囫圇吞棗地了解，很難做到將閱讀知識(shí)在自己寫作中運(yùn)用。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累不夠，自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，在寫作中缺少教師的引導(dǎo)，更使自己的寫作內(nèi)容變得無趣空泛。

二、小學(xué)語文寫作中的教學(xué)對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

良好的興趣對(duì)于小學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)優(yōu)秀的開端。對(duì)小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)過程中必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，從而能夠獲取更多的寫作知識(shí)，使得學(xué)習(xí)課堂效率和質(zhì)量得到提高、改善。對(duì)小學(xué)生來說采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，通過學(xué)生在課堂上的積極表達(dá)和在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)正確的發(fā)展方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，學(xué)生在這樣氛圍下會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)寫作。讓學(xué)生在寫作過程中充滿歡樂，在寫作中描寫出自己對(duì)于生活現(xiàn)象的觀察和自己的真實(shí)感悟，把寫作成為自己另一種表達(dá)自己情感情緒的方式。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活

在小學(xué)語文課程中讓學(xué)生進(jìn)行觀察生活，就是讓小學(xué)生通過自己對(duì)于周圍生活的觀察了解，發(fā)現(xiàn)以前自己未曾了解的事物。然后用自己的語言通過寫作將自己真情實(shí)感的心情表達(dá)出來。這種觀察方式也是一種對(duì)于自己所學(xué)到的語文寫作的一種知識(shí)思維構(gòu)建，讓學(xué)生不斷通過思維知識(shí)構(gòu)建進(jìn)行鍛煉寫作，從而提高學(xué)生的寫作水平，間接地鍛煉學(xué)生的思維能力。教師要做到的是要引導(dǎo)學(xué)生熱愛觀察生活，觀察生活中的具體事物和現(xiàn)象，并且將這些事物或現(xiàn)象讓學(xué)生靈活運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中，這樣使小學(xué)生寫作水平的提升同時(shí)，也展現(xiàn)了學(xué)生在寫作過程中的情感表達(dá)傳遞。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛觀察，熱愛生活的評(píng)價(jià)，學(xué)生也會(huì)從生活中觀察真實(shí)存在的故事，會(huì)在具體的實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)到自己對(duì)于寫作帶來的興趣和感受。

例如，在人教版小學(xué)六年級(jí)中，要求學(xué)生寫一篇題目為“我的夢(mèng)想”的作文，從學(xué)生寫作文章看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于老生常談的寫作題目并不感興趣，只是應(yīng)付了事。在寫作中會(huì)有語句不通順，前后邏輯矛盾等多種情況，而且對(duì)于學(xué)生在寫作過程中多以白話的形式進(jìn)行寫作，沒有運(yùn)用到寫作中要求的書面語。在進(jìn)行作文批改過程中，看到許多作文大多相似，沒有任何真情實(shí)感，只是想當(dāng)然的隨大流一起寫。根本沒有自己的觀點(diǎn)和看法。這就需要教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生從自己身邊的事物出發(fā)，對(duì)“夢(mèng)想”一詞進(jìn)行理解，再根據(jù)自己的意愿，想一想自己的夢(mèng)想是什么。讓學(xué)生把對(duì)生活的觀察和情感表達(dá)到作文中。

3.提高學(xué)生的想象力

孩子在小的時(shí)候想象力是非常豐富的，所以要好好利用孩子那些天馬行空的想象力，不要把他們的想象力遏制在搖籃里。想象力其實(shí)也是寫作過程中一個(gè)至關(guān)重要的一點(diǎn)，有了想象力就有了寫作的一個(gè)基本的構(gòu)想。這就要求教師讓學(xué)生們練習(xí)一些范文的時(shí)候，盡量減少讓學(xué)生們?nèi)ヌ讓懸恍﹥?nèi)容。因?yàn)樽寣W(xué)生在寫作過程中長期套寫他人的內(nèi)容，會(huì)讓小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的思維思考以及想象力出現(xiàn)固化，不利于開發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，一些小學(xué)生特別喜歡星際戰(zhàn)甲等富含未來科技感的電影影片，所以在部編版六年級(jí)中有關(guān)于對(duì)于未來世界的描寫這樣的寫作要求。學(xué)生可以通過自己關(guān)于未來科技感知識(shí)的理解，大膽的想象未來的世界該是如何的變化。在生活中必不可少的衣食住行發(fā)生了哪些與現(xiàn)在翻天覆地的變化，同時(shí)，也可能想象未來沒有戰(zhàn)爭大家都和平相處。對(duì)于未來或古代這種描寫的作文能使學(xué)生在寫作過程中激發(fā)自己寫作的想象力。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文課程中提高學(xué)生的寫作，單純依靠寫作技巧是完全不夠的，學(xué)生必須要有足夠的閱讀，積累豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣學(xué)生才能夠在寫作中有著豐富的寫作素材，同時(shí)能夠有效理解閱讀中各種語言的運(yùn)用技巧，然后應(yīng)用到自己的寫作中使自己的寫作水平得到大大改善。通過閱讀更能讓學(xué)生了解閱讀和寫作的關(guān)系，閱讀能夠讓學(xué)生通過書中體會(huì)到人生百態(tài)和自己所不曾了解的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更是通過在閱讀中鍛煉自己的邏輯思維，從而在寫作過程中也能應(yīng)用到這種邏輯思維，使得文章的表達(dá)技術(shù)更加具有邏輯性和傳遞性。

例如，學(xué)生通過閱讀，能將書中的故事名言警句和書籍的作者所用的語言技巧、寫作技巧真實(shí)記錄并且記憶，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)類似這樣的寫作中，也會(huì)用到書籍中所學(xué)到的各種知識(shí)和技巧，這會(huì)使學(xué)生的寫作技巧得到有效提高。同時(shí)，書籍中所傳達(dá)的精神和具體觀點(diǎn)也能夠影響到學(xué)生們的觀念觀點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯懽鬟^程中也會(huì)表達(dá)相應(yīng)的觀點(diǎn)和精神。對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們擁有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谝婚_始的學(xué)習(xí)寫作過程中就選擇書籍中的寫作技巧和知識(shí)，這樣實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫作之間的具體聯(lián)系。

總而言之，小學(xué)的語文教師要更加注重學(xué)生在寫作方面的思維拓展，讓學(xué)生的表達(dá)更加生動(dòng)有趣，更能表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感，讓讀者產(chǎn)生更多思想上的共鳴。教師在引導(dǎo)孩子寫作的同時(shí)，也要讓孩子多讀一些書籍，豐富孩子的知識(shí)，以及提高孩子在寫作上的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高艷《小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題和對(duì)策》，《學(xué)周刊》2021年第19期。

[2] 周穎《小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題和對(duì)策》，《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》2021年第5期。