吳珍

摘 要：我國(guó)有著悠久的歷史文明，傳統(tǒng)文化體系較為豐富。這些文化促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，形成了較強(qiáng)的生命力，它影響著我們的生產(chǎn)生活。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的開(kāi)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要融入傳統(tǒng)文化，全面豐富教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 融合策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.037

這些傳統(tǒng)文化的體系較為豐富，有著極強(qiáng)的生命力，對(duì)于人才培養(yǎng)有著重要的作用?？梢赃@樣講，傳統(tǒng)文化是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的方向。所以作為語(yǔ)文教師，必須要全面?zhèn)鞒袀鹘y(tǒng)文化的精髓。

一、在漢字教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢字有著豐富的含義，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我國(guó)漢字擁有著豐富的傳統(tǒng)文化，具有一定的社會(huì)價(jià)值。所以教師需要通過(guò)漢字教學(xué)的形式，在課堂教學(xué)中全面融入傳統(tǒng)文化。從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠投入到漢字學(xué)習(xí)中。教師可以采用以下教學(xué)活動(dòng)：

1.開(kāi)展猜字謎游戲

教師可以采用猜字謎的方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在參與溝通和猜測(cè)的過(guò)程當(dāng)中，能夠全面明白漢字的含義，從而對(duì)漢字能夠形成全新認(rèn)知。

2.從漢字起源實(shí)施教學(xué)

漢字的發(fā)展歷史相對(duì)悠久，從古代的甲骨文到今天的漢字，里面藏著豐富的故事內(nèi)容，這些都為語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供的一定的素材。

二、在詩(shī)詞歌賦教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

詩(shī)詞歌賦是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)生活的理解，更能啟發(fā)學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文化素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教材擁有大量的古詩(shī)詞，教師需要利用詩(shī)詞歌賦教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)全面融入傳統(tǒng)文化。

1.開(kāi)展朗讀活動(dòng)，體會(huì)詩(shī)中情感

朗讀能夠啟發(fā)學(xué)生的心靈，朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)詞歌賦的重要方式，它能夠讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的價(jià)值，理解詩(shī)詞的情感。通過(guò)大聲朗讀，從而掌握作者的主旨思想。

2.實(shí)施背景作者教學(xué)，延伸傳統(tǒng)文化教學(xué)

每首詩(shī)詞都有著不同的含義，形成的內(nèi)容也較為豐富，它能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以通過(guò)詩(shī)詞歌賦意義的延伸，讓學(xué)生感受到作者所要表達(dá)的情感，從而體會(huì)到傳統(tǒng)文化的妙處。

三、在傳統(tǒng)節(jié)日熏陶中了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要以傳統(tǒng)節(jié)日為入口，全面開(kāi)展傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的意義和價(jià)值。它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)能夠理解傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。

例如中秋佳節(jié)期間開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生查詢中秋節(jié)的相關(guān)意義。通過(guò)中秋節(jié)故事的來(lái)源，風(fēng)俗習(xí)慣的形成，人物故事的發(fā)展等方向入手，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)節(jié)日的意義，從而從另一個(gè)角度來(lái)理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值。

四、在德育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，德育相對(duì)關(guān)鍵，教師可以通過(guò)德育的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)全面普及傳統(tǒng)文化，將古人優(yōu)秀的思想和理念傳輸給學(xué)生，從而讓學(xué)生形成正確的思想道德和社會(huì)價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如課堂上的教學(xué)禮儀、對(duì)父母的感恩之情、待人處事的原則等等，這些行為規(guī)范和思想道德是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思想行為，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中需要融入傳統(tǒng)文化。教師需要全面創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)新媒體的應(yīng)用，全面豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)形式，為學(xué)生建立一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化的價(jià)值和意義，從而讓學(xué)生能夠成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和傳承者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張安濤《傳統(tǒng)文化與小學(xué)語(yǔ)文課程有效融合策略之淺析》，《才智》2020年第16期。

[2] 范思雨《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一》，《教育觀察》2020年第15期。