田東英

三千里大秦嶺，五千年中華史。從中華遠(yuǎn)古文明起，莽莽秦嶺就是中華大地一座不可逾越、不可或缺、不可替代的文化高峰和精神高地。在中國自然與人文地理中，秦嶺不僅是南北分界線，還是中華文明重要的孕育地和塑造地。

一、課程背景

黨的十九大報告指出，人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。2020年4月，習(xí)近平總書記在陜西考察時強(qiáng)調(diào)，秦嶺和合南北、澤被天下，是我國的中央水塔，是中華民族的祖脈和中華文化的重要象征。保護(hù)好秦嶺生態(tài)環(huán)境，對確保中華民族長盛不衰、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。中央電視臺大型紀(jì)錄片《大秦嶺》曾引起廣泛關(guān)注。2018年11月，《大秦嶺——中國脊梁》百米長卷落戶咸陽機(jī)場航站樓大廳，向世界展示了秦嶺的厚重歷史和文化底蘊。眾多陜西人自覺挖掘秦嶺文化內(nèi)涵，拉開了保護(hù)秦嶺、傳承秦嶺文化的序幕。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們更應(yīng)以積極的心態(tài)鳥瞰秦嶺，用文化積淀解讀秦嶺，讓一代代陜西人傳承秦嶺文化，書寫秦嶺壯麗的華章。

基于這種認(rèn)知，西安高新第四小學(xué)在各級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌組織下，積極帶動教育聯(lián)合體成員校，結(jié)合各校地域資源優(yōu)勢，開啟了名校+“秦嶺沐歌”課程的研發(fā)與實踐，旨在使學(xué)生切身感受大秦嶺最輝煌燦爛的歷史，感受華夏龍脈的氣魄，養(yǎng)成“自尊自信、豁達(dá)樂觀、包容進(jìn)取”的生活態(tài)度及優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程概要

“秦嶺沐歌”是以唐詩宋詞為核心內(nèi)容，以“晨間課程”為主要呈現(xiàn)形式，融文學(xué)、歷史、音樂、舞蹈、影視、書法、美術(shù)、民風(fēng)民俗等內(nèi)容為一體的綜合性實踐課程。課程實施兩年來，師生充分地了解了與我們咫尺相望的大秦嶺，感受了秦嶺的雄壯渾厚，體驗了秦嶺的高聳巍峨，傳承了秦嶺飽經(jīng)滄桑的褶皺里所蘊含的最深邃的文化基因。在實際教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為該課程可以從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）共讀共情，注重儀式感

該課程以誦讀描寫秦嶺的詩詞為核心，并不要求學(xué)生精確地理解詩歌內(nèi)容，而是讓學(xué)生在文字、畫面、音樂所營造的文化氛圍中學(xué)習(xí)秦嶺輝煌燦爛的歷史。這對學(xué)生來說，是無聲的滋養(yǎng)，而不是強(qiáng)硬的灌輸。

（二）學(xué)科融合，注重多元性

該課程既注重打破學(xué)科壁壘，跨界多元整合，建構(gòu)著眼于“全人發(fā)展”的校本課程，又側(cè)重于幫助學(xué)生認(rèn)知秦嶺的歷史文化、農(nóng)耕文化與地域文化，充分利用豐富厚重的陜西歷史文化，向?qū)W生介紹秦嶺在中華文明中的地位與作用，拓展學(xué)生的文化視野。學(xué)生在誦讀詩詞的過程中，必然要追溯、了解秦嶺的起源與環(huán)境變化，這樣學(xué)生就能從中認(rèn)知秦嶺的自然、生態(tài)、環(huán)境發(fā)展的規(guī)律。

同時，本課題對教師專業(yè)成長、校園特色文化建設(shè)，以及校園品牌的打造都起到了積極的促進(jìn)作用。

三、課程目標(biāo)

（一）師生共同學(xué)習(xí)

通過師生的共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受華夏父親山——大秦嶺最輝煌燦爛的歷史，了解大秦嶺所具有的生態(tài)特點與人文優(yōu)勢。

（二）發(fā)揮課程的綜合育人功能

讓學(xué)生走進(jìn)秦嶺，研究秦嶺，將秦嶺海納百川的氣度植入學(xué)生的心里，使學(xué)生形成“自尊自信、豁達(dá)樂觀、包容進(jìn)取”的生活態(tài)度與思想品質(zhì)，最大程度地發(fā)揮課程的綜合育人功能，并助力“立德樹人”這一根本任務(wù)的落地。

（三）豐富課程資源

我們以“全人教育”理念為指導(dǎo)，開發(fā)了一個相對獨立的兒童課程，極大地豐富了課程資源，挖掘了“+?！钡赜蛭幕蛟炝烁咝滤男∶?“特色‘國粹+課程體系”，形成了富有特色的、高品質(zhì)的校本課程。

（四）轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀

課題組教師通過研究，積極轉(zhuǎn)變、更新了教學(xué)觀、教育價值觀、學(xué)生觀等，提高了理論水平和教育教學(xué)能力，對學(xué)校建設(shè)一支閱讀型、學(xué)習(xí)型、研討型的教師隊伍有著很大的作用。

四、課程實施

（一）創(chuàng)建秦嶺文化長廊，營造以“境”育人之氛圍

我們把教室及教室外的走廊布置成了一個秦嶺文化的天地，將秦嶺主要山脈按照海拔及走向等順序繪制成長卷，標(biāo)明有關(guān)山峰的經(jīng)典詩文或歷史事件，努力為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅大秦嶺的全景圖。文化長廊直觀地將秦嶺的生態(tài)、生物以專題的方式展示了出來，讓學(xué)生感受大秦嶺厚重的歷史和勃勃的生機(jī)，其中還懸掛了有關(guān)秦嶺的詩詞，點綴著儒釋道文化，學(xué)生可以每天與之對話……通過這種環(huán)境氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生仿佛置身于這座王者之山，他們對秦嶺文化有了更加深刻的認(rèn)識。

（二）開展共讀共寫活動，形成以“文”育心之樣態(tài)

課題組教師系統(tǒng)地閱讀了與秦嶺相關(guān)的書籍，觀看了相關(guān)影像資料，全面地了解了秦嶺的特點，有效掌握了課程的內(nèi)核，系統(tǒng)整理、精心挑選了具有典型代表的詩歌12首、書籍5本、紀(jì)錄片2部，編輯成教材，制訂課程實施計劃。師生晨間吟誦詩詞，午后讀書觀影，暮省書寫感悟，共同徜徉于秦嶺山水、歷史、文化之中。

（三）學(xué)科多元整合，構(gòu)建以“全”育“美”之課程

1.共舞黎明——誦讀秦嶺詩詞

清晨，師生共同誦讀古詩詞，用古詩詞開啟新的一天?！兜翘追濉贰蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《詠華山》《商山早行》……教師與學(xué)生一起朗誦，一起感受，一起陶醉，一起激勵。在誦讀中，教師用自己的熱情調(diào)動了學(xué)生的激情，師生以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接著新的一天;在誦讀中學(xué)生形成了博愛而團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

2.印痕之美——刻寫秦嶺印象

大秦嶺隱藏著藝術(shù)之美的密碼，是藝術(shù)創(chuàng)作的根基和源泉?！坝∠笄貛X、印痕之美”課程是學(xué)校藝術(shù)組立足“秦嶺沐歌”校本實踐，積極推進(jìn)的新兒童版畫課程。藝術(shù)組的教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞秦嶺山水畫，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大秦嶺的魅力，大秦嶺的山水既是自然之水，又是人文氣息之水、詩情畫意之水。

康靠鵬老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了“印象秦嶺”百米長卷圖，作品包含有描寫秦嶺七十二峪的古詩詞、秦嶺名山、秦嶺四寶等書畫元素。學(xué)生在享受兒童版畫帶來的樂趣的同時，極大地提升了審美情趣和地域自豪感。

3.打通生活——觸摸秦嶺脈搏

為了幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解課程、感受課程，課程組教師努力將課程與生活結(jié)合在一起，并精心策劃研學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們利用周末時間讓學(xué)生去秦嶺走走，了解秦嶺的豐富寶藏;游華山、游朱雀森林公園、游金絲峽、游樓觀臺等，學(xué)生對秦嶺有了深刻的認(rèn)識與了解——原來，這就是秦嶺！原來，我與秦嶺這么近！此外，學(xué)校還圍繞課程，根據(jù)學(xué)情，分階段開展了一系列活動，如“我愛大秦嶺”主題手抄報評選活動，“最美秦嶺”攝影活動，“我和秦嶺”調(diào)查活動。讓學(xué)生深入秦嶺，了解秦嶺的生態(tài)狀況和水質(zhì)情況，觀看《大秦嶺》紀(jì)錄片后，完成觀后感——《我的父親山》……通過這些豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生切實親近秦嶺，感受秦嶺。

4.歌詠舞蹈——抒發(fā)秦嶺愛戀

音樂組教師利用音樂課時間，組織學(xué)生觀看秦腔，讓學(xué)生感受秦人的豪邁之情;學(xué)唱《山居秋暝》，讓學(xué)生在南山的美景中探尋音韻之美;學(xué)跳《大風(fēng)舞》，讓學(xué)生在鏗鏘的音樂中體會秦人的豪邁，將秦嶺文化化于無形，潤澤學(xué)生的心靈。

五、課程輻射

在高新四小“秦嶺沐歌”課程組的引領(lǐng)下，聯(lián)合體內(nèi)眾多“+?！币查_啟了秦嶺文化相關(guān)子課程的研發(fā)與實踐?！??！苯Y(jié)合自身地域特色文化，推出并打造了自己的校本課程。例如，高新第三十五小學(xué)的“柳塬灃水”，高新第六學(xué)校的“詩說終南”，高新第四十七小學(xué)的“暮鼓望賢”等課程。相信在高新四小的帶動、引領(lǐng)下，“+?！钡奶厣n程內(nèi)涵會不斷發(fā)展，為學(xué)校課程質(zhì)量的提升助力。

課程的豐富決定了生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定了生命的卓越。兩年來，隨著“秦嶺沐歌”課程的深入推進(jìn)，學(xué)校的課程發(fā)展取得了豐碩的成果。2019年，學(xué)校在西安市校本研修培訓(xùn)活動做了課程展示，各大主流媒體進(jìn)行了主題報道，“秦嶺沐歌”原創(chuàng)誦讀節(jié)目在西安市2020年“中國夢·愛國情·成才志”中華經(jīng)典誦讀比賽中榮獲一等獎，成為陜西省小學(xué)組唯一入圍全國總決賽的節(jié)目，并在網(wǎng)絡(luò)直播大賽中獲得2020年中華誦經(jīng)典誦讀大賽二等獎。2020年10月，“秦嶺沐歌”課程獲得全國新教育研究院卓越課程的殊榮。

一城古韻，滿目新風(fēng)。西安這座城市的文化資源得天獨厚，我們將借此進(jìn)一步細(xì)化課程實踐，在更加廣闊宏觀的視域下構(gòu)建高新四小“名校+”校本特色課程體系，讓這片土地——這個學(xué)生生之、長之的城市，在其生命中重新復(fù)活，延續(xù)傳統(tǒng)，繼往開來，與學(xué)生當(dāng)下的生命相挈合。

作者單位? 陜西省西安高新第四小學(xué)