小學語文作文教學實踐的八大策略

溫潔

從事小學語文教學以來，我一直在思考如何提升作文教學水平，巧妙地解決學生寫作難的痛苦與憂慮。下面結(jié)合自己的教學實踐，筆者從八個方面談一下小學作文教學指導的有效策略。

一、豐富生活體驗，讓素材唾手可得

俗話說：“萬事開頭難。”寫作文也是如此。每次接手一個新班，開始教學習作時，學生都愁容滿面。看到這樣的場景，喜歡寫作的我也十分焦慮，并嘗試著改變這樣的局面。首先，我認為要豐富生活體驗，積累寫作素材。教育家葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！睈弁媸呛⒆拥奶煨裕處熀图议L都要抓住孩子的這一心理特征，有計劃、有目的地組織一些有意義的課外實踐活動。如研學、春游、好書分享等，學生在參與中成長，同時這也是積累寫作素材的好辦法。如我在教學“鄉(xiāng)村生活”這一單元時，提前安排了實踐作業(yè)：請家長帶孩子走進鄉(xiāng)村，去看看老家的房前屋后都有什么動物、植物，房屋的造型以及裝飾物，聽聽鄉(xiāng)村的聲音，品品鄉(xiāng)村的美食……學生有了這樣的生活體驗，閱讀教學、習作單元教學就會變得輕松很多。豐富的素材是學生快樂寫作的催化劑，更是激發(fā)學生寫作興趣的物質(zhì)源泉。

二、積累語言素材，讓寫作妙筆生花

閱讀的價值指向四個向度，即思想的向度、文體的向度、知識的向度、激情的向度。生活是最好的素材庫，素材是寫作的前提，大量閱讀是積累素材的最好方法。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笔紫?，我們要讓學生積累知識和語言素材，鼓勵學生利用業(yè)余時間多讀書、多積累，這是他們獲得知識和語言素材的最好渠道。教師要培養(yǎng)學生朗讀的好習慣，師生共讀、親子共讀都是很好的方法。新課文教師要做好范讀，指導學生做好品讀，課余時間做好誦讀，鼓勵學生把讀書筆記和讀后感分享到家長群，教師適時給予點評和鼓勵。然后，要求學生每天帶積累本，隨時能拿出來讀一讀、背一背，如此就可以積少成多。好書不厭百回讀，精彩的文章一定要品讀和誦讀，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力，通過以上方法，學生的寫作便能妙筆生花。

三、培養(yǎng)語用能力，讓仿寫百花齊放

部編版教材的選文很美，它等著學生去發(fā)現(xiàn)和咀嚼。教師在語文教學中一定要重視培養(yǎng)學生的語用能力，將聽、說、讀、寫落地有聲。語文閱讀教學中，我們既要關(guān)注課文內(nèi)容，也要關(guān)注寫作技巧。預習時指導學生找出優(yōu)美的句子，讀一讀，背一背，說一說美在哪里，嘗試提前用鉛筆做旁注;教學時引導學生發(fā)現(xiàn)語言的音韻美和節(jié)奏美，品味內(nèi)容的畫面美、主題美和情感美，尋找寫作的視角美、修辭美等。我發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文后面的習題都有關(guān)于練筆的訓練，語文課堂上一定要將此環(huán)節(jié)落到實處。練筆最好的捷徑就是仿寫，學生學會仿寫后，才能逐步走向獨創(chuàng)。課文是最好的范文，教師不僅要引導學生領(lǐng)悟文章內(nèi)容展開深入思考，還要使學生學會作者獨特的寫作技巧。如我在教學四年級下冊語文第三單元的詩歌時，學生在品讀過程中很容易發(fā)現(xiàn)詩歌的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、句式美，在隨堂仿寫詩歌的過程中真可謂百花齊放。讀寫是一對孿生姐妹，在讀中悟，在悟中寫，我們要把作文教學貫穿于整個語文閱讀教學的過程中，夯實語用，提升素養(yǎng)，學以致用，這才是語文課最該有的樣子。

四、培養(yǎng)觀察能力，讓所見入腦入心

“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是這樣的，沒有觀察就沒有初印象;沒有初印象，就沒有恰如其分的描寫。不管是寫人記事類，還是寫景狀物類，都需要仔細觀察。如果學生眼里無物，心中無形，就寫不出來好文章。記得教學五年級“我的校園”單元時，我提前強調(diào)了安全和紀律，然后帶領(lǐng)全體學生從校門口走了一遍。我是導游，引導學生按順序觀察，你看到了什么，它是什么顏色，什么形狀，有什么用，盡量說具體。觀察結(jié)束后，我繼續(xù)引導學生如何把所見按照順序描述出來，如何取舍，如何過渡等。教師在作文教學中對學生觀察能力的有效指導，能幫助學生養(yǎng)成善于觀察生活的習慣，抓住事物特點的習慣，從而改變“無材料可寫”的現(xiàn)狀。當然，我們還要指導學生把所見所聞變成寫作素材，啟迪學生所思所感。眼睛是心靈的窗口，大自然中的一草一木，生活中的平凡小事，都可入腦入心。如寫動物，教師可以引導學生觀察自己家飼養(yǎng)的動物，比如，它長什么樣子，愛吃什么，愛玩什么……讓學生做好記錄，寫作時就不會無話可說了。

五、激發(fā)寫作興趣，讓分享其樂融融

古人云：“水不激不躍，人不激不奮。”作文教學是一門學問，也是一門藝術(shù)。如何巧妙激發(fā)學生的寫作興趣呢？首先我們要精心設(shè)計作文教學環(huán)節(jié)，刪繁就簡，激發(fā)學生的表達欲望，如此才能消除學生的畏懼心理。其次，教師要巧妙運用激勵機制，調(diào)動學生的寫作興趣?，F(xiàn)代行為科學認為，一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到最大程度發(fā)揮。我總會對特別優(yōu)秀的作文予以重獎，讓學生自己上臺分享，拍視頻發(fā)到家長群，并獎一枚學習章。獎勵是激發(fā)學生學習興趣的好辦法，它大大消除了學生的畏懼心理，提高了學生寫作的積極性和主動性。興趣是最好的老師，只有我們不斷激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新方法，才能讓其產(chǎn)生不竭動力。教師只有不斷挖掘?qū)W生的困難，積極開動腦筋去解決，才能降低他們前行的阻力。

六、優(yōu)化寫作技巧，讓作文匠心獨運

作文教學最大的意義是有教有學，學生學有所得，學有所悟，學有所用。作文課是提升寫作技巧的最好平臺，我常用“作文五步法”開展習作教學。第一步指導讀題，讀懂寫作范圍和要求，這樣才能避免跑題。第二步引導選材，不管是寫人記事，還是寫景狀物，都要指導學生緊扣作文要求來選材，力求做到真實、獨特、新穎、感人。第三步列出提綱，部編版教材的習作園地里隱藏著作文提綱，教師只要引導學生認真研讀習作要求，就能幫助學生輕松列出提綱或畫出思維導圖。第四步口述作文，最好選擇三個不同層次的學生上講臺口述，較差的先說，有困難時教師予以補充，中等水平基本能夠獨立完成，優(yōu)等生的口述就是這次習作的最好范文。第五步獨立完成，我習慣讓學生在40分鐘的語文課堂上完成作文，這樣可以有效保證學生獨立完成習作，也能檢測本次作文教學的效果。

七、指導反復修改，讓作文同步提升

說到修改作文，我立即想到了“賈島推敲”的故事。學生寫完作文一定要指導他們反復朗讀，反復修改，讀著讀著就發(fā)現(xiàn)問題了，語句就通順了，情感就豐富了。我通常采取集中修改，盡量選擇優(yōu)良差三個層次各兩篇，按照優(yōu)良差的先后順序進行講評。學生自愿上臺朗讀，其他學生認真聆聽、點評并修改。好的作文學生能發(fā)現(xiàn)問題就是錦上添花，差的作文通過集體修改就會“殺一儆百”。好文不厭百回改，就是這個道理。我有時也會采用生生互評、師生齊改、佳作共賞等方式，將原文與改后的文章進行對比閱讀，使學生在對比閱讀中快速成長。學生學會修改作文，是提高寫作能力的一種行之有效的方法。

八、搭建展示平臺，讓美文出類拔萃

作文是一個人生活的最好記錄，也是一個人生活、閱讀、思維、表達、情感、思想的綜合展現(xiàn)?！拔沂謱懳倚?，我心抒我情”，這是美文共同的特征。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的美文，精心修改后推薦到各種平臺上予以發(fā)表。近幾年來，我先后指導并推薦優(yōu)秀學生習作發(fā)表到《新新小學生》《文化藝術(shù)報》《教師報》等報刊50余篇。指導全班學生參加作文競賽8次，其中參加第27屆葉圣陶杯4人獲全國一等獎和陜西省一、二等獎，陜西省教育廳的“感恩教師”征文比賽13人獲獎，安康市文明交通征文比賽48人獲獎……我和我的學生在寫作中共成長，自己也多次獲得了“優(yōu)秀指導獎”和“優(yōu)秀組織獎”。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。每一篇優(yōu)秀作文都是學生生活和學習的縮影，教師的有效指導是一種催化劑，可以為學生高效寫作加足馬力。豐富寫作素材，積蓄寫作情感，優(yōu)化寫作技巧，豐富人文精神，解讀民俗風情，了解民間文化，游覽風景名勝，融入生活實踐，如此才能寫出蘊涵文化底蘊的優(yōu)秀作文。每一位語文老師都要探索寫作教學方法與策略，幫助學生用文字表達心聲，從“邯鄲學步”到“語驚四座”，努力實現(xiàn)從被動完成習作到主動表達心聲的飛躍，這才是新時代作文教學的“詩和遠方”！

作者單位 陜西省安康市第一小學