鞠春梅

摘 要：讓生活的陽(yáng)光照進(jìn)小學(xué)課堂，旨在讓小學(xué)課堂變得更具生活化。這種以新課標(biāo)概念為基礎(chǔ)的課堂形式，能幫助學(xué)生靈活地使用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)與生活的契合度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。

關(guān)鍵詞：生活的陽(yáng)光 陽(yáng)光課堂 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.075

研究表明，陽(yáng)光課堂能最大限度滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，并能有效降低學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)厭煩情緒的產(chǎn)生，特別適合知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)。當(dāng)前，在小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師大膽嘗試將陽(yáng)光課堂引入教學(xué)中，形成獨(dú)特的教學(xué)模式，這不僅能提高教學(xué)及學(xué)習(xí)知識(shí)效果，還能促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

一、讓陽(yáng)光“照”進(jìn)來(lái)——教學(xué)生活化

由于所學(xué)知識(shí)較枯燥、抽象，為保證學(xué)生更好更快地吸收知識(shí)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將教學(xué)知識(shí)生活化，以學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中常見(jiàn)事物為例，做到將抽象知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高其知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的生活體驗(yàn)感。例如，在講解章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，通過(guò)學(xué)生常見(jiàn)的游戲問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，以活躍課堂氛圍。這樣學(xué)生將在輕松愉快過(guò)程中，扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。

二、讓陽(yáng)光“照”進(jìn)來(lái)——生活教學(xué)化

生活化是教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，而實(shí)現(xiàn)生活與教學(xué)的結(jié)合將以生活為平臺(tái)。對(duì)此，生活教學(xué)化要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能將知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。如在教授課程內(nèi)容時(shí)，為使得該節(jié)課程內(nèi)容貼近生活，教師可以拋開(kāi)教材中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)情境。通過(guò)情境例題，將課本上枯燥的問(wèn)題變得更加生活化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得學(xué)生切身體會(huì)生活中處處有知識(shí)，美好的生活也離不開(kāi)知識(shí)。

三、讓陽(yáng)光“照”進(jìn)來(lái)——提供動(dòng)手機(jī)會(huì)和條件

為讓生活的陽(yáng)光“照”進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，并為其創(chuàng)造更多的動(dòng)手條件。有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，總結(jié)出“孩子的智慧體現(xiàn)在手上”這一概念，要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)為小學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，以加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成抽象和空間思維能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中深入理解知識(shí)。例如，在講解課程內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生理解其中概念，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后動(dòng)手操作，理解兩者間的關(guān)系。再如，在講解課程內(nèi)容時(shí)，教師首先準(zhǔn)備各種教具，引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜測(cè)，再進(jìn)行具體概念講解，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的工具測(cè)量課桌、椅子或者課本，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

總之，小學(xué)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，卻不僅限于書(shū)本上的教學(xué)，為達(dá)到更好地教學(xué)效果，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充分感受課堂中的“陽(yáng)光”，切實(shí)提高學(xué)生的生活能力、探究和操作能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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