王月鳳

關(guān)鍵詞：高職院校;環(huán)境與校園文化;建設(shè)路徑

一、緒論

高職院校的校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)的、全面的工程，需要從學(xué)校層面、教師角度、學(xué)生的參與度來分別進行探討，以探析有效的建設(shè)路徑。首先學(xué)校層面，管理者應(yīng)當充分意識到校園文化環(huán)境建設(shè)的重要性，在政策和資金方面給予文化環(huán)境建設(shè)以有效的傾斜支持;其次，在教師層面，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度以及相應(yīng)的管理體系制定靈活的校園文化建設(shè)實施方案，讓教師成為引導(dǎo)校園文化環(huán)境建設(shè)的引路人;最后，良好的高職院校校園文化建設(shè)離不開學(xué)生的參與，只有讓學(xué)生真正地參與到文化環(huán)境建設(shè)中，才能達到培養(yǎng)心理健康、人格完整的人才，達到校園文化環(huán)境建設(shè)的目的。校園文化環(huán)境建設(shè)的最終目的要落到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的一分子。

二、高職院校環(huán)境與校園文化建設(shè)意義

（一）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，為社會輸送高素質(zhì)人才

面對高等院校畢業(yè)生的逐年增多，畢業(yè)生的就業(yè)壓力、工作中的適應(yīng)壓力與日俱增，如何讓學(xué)生在學(xué)校期間培養(yǎng)健康的人格、強有力的抗挫折能力，是高職院校面對社會不斷增加的壓力所必須思考的問題。因此高職院校的校園文化環(huán)境建設(shè)有助于幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能讓學(xué)生走入社會后快速的適應(yīng)新的工作環(huán)境。讓學(xué)生成為企業(yè)中的靈活參與者，而不是簡單的“機器式人才”，因為社會企業(yè)的未來發(fā)展趨勢是需要能夠勝任各種復(fù)雜形勢、能不斷進行自我學(xué)習(xí)以及可以自主積極適應(yīng)新環(huán)境的人才，良好的校園文化環(huán)境建設(shè)有助于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的畢業(yè)生。

（二）良好的校園文化環(huán)境能夠讓課堂教學(xué)效率更加高效

高職學(xué)生的心理健康直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、未來規(guī)劃等都與校園文化建設(shè)有十分緊密的關(guān)系。良好的校園文化環(huán)境能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加濃厚、學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。案例1：校園文化環(huán)境建設(shè)理念先進的學(xué)校更加注重學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定了有效的學(xué)生心理活動反饋、交流、共享平臺，讓學(xué)生在校園生活中遇到的問題、在課堂學(xué)習(xí)中遇到的疑惑都能通過校園文化交流平臺高效的解決。這樣能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生沒有任何的心理壓力以及學(xué)習(xí)疑惑可以輕裝上陣。在側(cè)面促進了高職院校的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)校的校園學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

（三）良好的校園文化環(huán)境能夠提升學(xué)生的自信心

高職院校的學(xué)生正處在一個心理較為敏感的年齡階段，很多學(xué)生以自己為高職院校的學(xué)生為恥，覺得高職院校是自己智商較低的表現(xiàn)，在面對其他本科院校學(xué)生時常表現(xiàn)得不夠自信，自卑心理對于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分巨大的負面影響。因為良好的校園文化環(huán)境建設(shè)能夠幫助學(xué)生正確地認識到自身的優(yōu)點，以及高職院校的長處，為自己的未來規(guī)劃有一個更為清晰的認識。例如，校園文化環(huán)境建設(shè)優(yōu)異的高職院校學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)有著明確的規(guī)劃，在長遠方面更是對入職企業(yè)有一定的規(guī)劃。這樣明確的學(xué)習(xí)努力方向，能夠讓高職學(xué)生對自己的生活和學(xué)習(xí)充滿信心，幫助學(xué)生正確地認識到自己的長處和優(yōu)點，讓學(xué)生充滿自信心。

三、高職院校環(huán)境與校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與校園文化環(huán)境建設(shè)的積極性不高

學(xué)生作為校園文化環(huán)境建設(shè)的重要參與者，一旦缺席對于校園文化環(huán)境的建設(shè)，則會讓校園文化建設(shè)成為一紙空談。很多高職院校的校園文化環(huán)境建設(shè)過程都缺少學(xué)生的有效參與，主要是因為學(xué)生對于校園文化建設(shè)的認識不到位、參與積極性不高。這樣的建設(shè)過程注定是緩慢且失敗的。案例2：有些高職院校的校園文化建設(shè)方案的設(shè)計中，缺少對于學(xué)生參與涉及，因此由于缺少相應(yīng)的獎懲機制讓學(xué)生的校園文化環(huán)境建設(shè)參與積極性極為有限。這樣的校園文化建設(shè)成為無源之水、無根之木，讓文化建設(shè)的過程成為一種空洞的宣傳以及作秀式的表面工作。既浪費了大量的物力、財力，又達不到預(yù)期的建設(shè)目的。

（二）學(xué)校對于校園文化環(huán)境建設(shè)的認識不全面

很多高職院校認為校園文化建設(shè)就是簡單地進行“文化宣傳”，做好文化長廊的建設(shè)、開展定時的文化知識廣播，甚至是讓學(xué)生對校園文化建設(shè)的知識進行強行背誦記憶以應(yīng)對上級的檢查。這種錯位的校園文化建設(shè)認識，既無必要又無意義。例如，很多高職院校以建設(shè)良好的文化環(huán)境為目的，申請到的文化建設(shè)資金，粗放式加大了對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，樓蓋得更高、路鋪得更漂亮，這些硬件的設(shè)施建設(shè)與校園文化環(huán)境建設(shè)的本質(zhì)恰恰相反。高職校園文化建設(shè)的目的是提升學(xué)校的文化軟實力，讓學(xué)校的知名度更高和文化教育氛圍更濃。因而過分重視校園硬件設(shè)施的建設(shè)無益于校園文化環(huán)境的建設(shè)。

（三）高職校園文化環(huán)境建設(shè)缺少規(guī)劃，建設(shè)過程無序且低效

由于高職學(xué)校過于重視學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)校把硬件設(shè)置建設(shè)得十分奪目，而忽視了校園文化的建設(shè)，這種舍本逐末的校園文化建設(shè)對學(xué)生的教育影響十分有限。著名學(xué)者曾說“大學(xué)之所以稱謂大學(xué)，并不是因為大學(xué)有多大多漂亮而是因為大學(xué)里的大師”，高職校園文化環(huán)境的建設(shè)同樣如此。并不是因為校園的硬件設(shè)施有多完備就能證明學(xué)校的文化環(huán)境有多么良好。案例3：有的高職院校在校園文化環(huán)境建設(shè)過程缺少前期的調(diào)查論證，在建設(shè)過程中也沒有聽取學(xué)生和教師的建議，單一的朝著“美麗校園、干凈校園”的目標建設(shè)。結(jié)果讓真正的校園文化建設(shè)被拋在腦后，讓良好的校園文化環(huán)境建設(shè)成為緣木求魚。

（四）校園文化環(huán)境建設(shè)與高職教學(xué)相脫節(jié)

校園文化建設(shè)與高職教學(xué)是高職院校的校園文化建設(shè)兩個必不可少的內(nèi)容，猶如鳥之雙翼、車之雙輪，缺一不可。但是在實際的校園文化建設(shè)過程中，很多高職院校忽視了校園文化建設(shè)在高職教學(xué)中的滲透應(yīng)用，把校園文化環(huán)境建設(shè)與高職課堂教學(xué)內(nèi)容劃分成了兩個毫不相關(guān)的內(nèi)容，這樣會讓校園文化建設(shè)成為一副空皮囊。例如：教師在給學(xué)生進行課堂教學(xué)時，絕口不提校園文化環(huán)境建設(shè)相關(guān)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)讓學(xué)生的德育水平與心理健康都得不到有效的轉(zhuǎn)變，學(xué)生只是跟以往一樣沒有任何改變。唯一改變的是校園的硬件設(shè)置，但是校園文化真正的建設(shè)目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生、全面健康發(fā)展的畢業(yè)生。因此校園文化建設(shè)與高職院校的課堂教學(xué)相脫節(jié)，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加迷茫和困惑。

四、高職院校環(huán)境與校園文化建設(shè)路徑的策略分析

（一）堅持先進文化，形成學(xué)生有效的文化價值認同理念

高職院校的文化價值觀需要與學(xué)生的實際身心發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生的身心發(fā)展都能得到切實提升。高職院校的文化環(huán)境建設(shè)需要學(xué)校與先進的教學(xué)理念、文化涵養(yǎng)相結(jié)合，讓良好的校園文化環(huán)境成為學(xué)生提升心理教育、人格培養(yǎng)的重要推手。案例4：筆者所在的學(xué)校通過成立文化環(huán)境建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入學(xué)生內(nèi)部調(diào)研，切實抓住學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)與文化認同現(xiàn)狀，制定切合實際、可操作性較強的文化建設(shè)實施方案，堅持先進的校園文化建設(shè)理念，讓學(xué)生的有效參與和校園文化環(huán)境的建設(shè)形成有機整體，為快速推進校園文化環(huán)境建設(shè)奠定基礎(chǔ)，同時讓先進文化價值理念深入學(xué)生的內(nèi)心。

（二）結(jié)合高職院校的專業(yè)特色，開展具有針對性的文化活動

每個高職院校的專業(yè)都與自己院校的特色緊密相關(guān)，因此如何讓高職院校的文化環(huán)境建設(shè)更具實際意義，這就離不開高職院校的文化環(huán)境與特色專業(yè)相結(jié)合。讓高職院校的文化環(huán)境軟實力與眾不同，形成獨有的、個性的、魅力的校園文化價值。這樣的專業(yè)特色文化建設(shè)有利于宣傳高職院校的品牌，讓特色文化深入學(xué)生和家長的內(nèi)心，為進一步提升學(xué)生的就業(yè)率做好鋪墊。例如：有的高職院校結(jié)合自己的特色專業(yè)，打造了一批素質(zhì)高、本領(lǐng)強、適應(yīng)性好的畢業(yè)生，讓特色文化校園環(huán)境所展現(xiàn)出的魅力在他們身上得到完美的體現(xiàn)，這樣既讓企業(yè)真正感受到該校的文化軟實力，又能讓企業(yè)在招聘錄用人才時充分考慮該校的畢業(yè)生。

（三）加強與對口企業(yè)的接洽，強化學(xué)生的企業(yè)文化理念

企業(yè)文化是每個高職院校在實際的校園文化環(huán)境建設(shè)不可忽視的一部分，因為高職院校的學(xué)生最終都將面向社會、走進企業(yè)。因此在校園文化建設(shè)中實施企業(yè)文化滲透，有利于學(xué)生及早地體驗企業(yè)文化，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、服從觀念以及奮斗精神奠定堅實的基礎(chǔ)。比如：筆者在給學(xué)生開展校園文化環(huán)境宣講時，把企業(yè)文化設(shè)計成校園活動，吸引學(xué)生廣泛的參與，讓學(xué)生提前解除并了解企業(yè)文化，讓企業(yè)的“效益優(yōu)先”“面向市場”“不斷學(xué)習(xí)”等文化理念深入學(xué)生內(nèi)心。同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性，讓校園文化環(huán)境內(nèi)容更加多元化，為學(xué)生提供一個充分展現(xiàn)自我的交流學(xué)習(xí)平臺。同時聘請相關(guān)的企業(yè)人事培訓(xùn)部專職人員對院校學(xué)生進行企業(yè)文化宣講和培訓(xùn)，讓學(xué)生充分理解企業(yè)文化的核心，以助推校園文化環(huán)境建設(shè)。

五、結(jié)語

總之，高職院校環(huán)境與校園文化建設(shè)需要學(xué)校及早轉(zhuǎn)變思想，讓文化環(huán)境建設(shè)推進有章可循。同時教師應(yīng)當充分調(diào)研學(xué)生的實際心理狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及校園文化接受程度，結(jié)合企業(yè)文化來打造精品特色、獨有個性的校園文化。