尤雅

【摘? ? 要】所謂“教學(xué)有法，但無定法?！庇行А⒏咝У男W(xué)音樂課堂構(gòu)建方法，并非僅有一條路可循。音樂的動(dòng)聽、美妙之處就在于它可以吸引聆聽者的注意力，使其在閉眼瞬間腦海中浮現(xiàn)出與歌曲相符的景象，達(dá)到陶冶情操、沁人心脾的作用。小學(xué)作為音樂教學(xué)的重要起始點(diǎn)，它的教學(xué)啟發(fā)意義小學(xué)音樂教師不容忽視?；诖?，本文進(jìn)行了一些針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)有效性提升的方法探討，希望可以給同行提供一些參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;興趣激發(fā);教學(xué)策略;非智力因素

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0137-02

Give you the Most Beautiful "Music"

—A Preliminary Exploration of Primary School Music Teaching Strategies

（Tianbao Central Primary School， Zhangzhou City， Fujian Province，China） YOU Ya

【Abstract】The so-called "teaching has a method， but there is no fixed method." There is not only one way to build an effective and efficient elementary school music classroom. The beauty and beauty of music is that it can attract the listener's attention， so that when the eyes are closed， a scene that matches the song appears in the mind， and it has the effect of cultivating sentiment and refreshing the heart. Primary school is an important starting point for music teaching， and its teaching significance should not be ignored by primary school music teachers. Based on this， this article discusses some methods for improving the effectiveness of primary school music teaching， hoping to provide some reference value for colleagues.

【Keywords】 Primary school music; Interest stimulation; Teaching strategy; Non intelligence factors

一、基于學(xué)生學(xué)情，合理制定教學(xué)方案

小學(xué)音樂課堂教學(xué)是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)綜合效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，音樂教師要把握好課堂教學(xué)的每一分、每一秒，高度重視音樂教學(xué)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是十分重要的奠基階段，教師只有在導(dǎo)入階段充分激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，才能讓非智力因素——積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿到課堂的始末。而想要做好課堂的導(dǎo)入工作，前期教學(xué)方案的制定就需要加倍用心。從新課程改革“以生為本”的思想來看，教學(xué)方案的制定應(yīng)該更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，比如，在教學(xué)人民教育出版社四年級(jí)上冊(cè)的《趕海的小姑娘》一課時(shí)，首先，仔細(xì)分析這首歌，我們可以知曉這是一首四二拍的歌曲，節(jié)奏感比較明顯，呈現(xiàn)出活潑、輕快的特點(diǎn)，非常符合小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理活動(dòng)規(guī)律。其次，從本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析來說，引導(dǎo)學(xué)生唱完這首歌曲，切實(shí)掌握這首歌曲的音準(zhǔn)，使學(xué)生可以熟練用聲斷氣連的方法來演唱就成了一大問題。對(duì)此，在明確了這一學(xué)情的基礎(chǔ)上，我采用了出示“節(jié)奏譜”的方式，引導(dǎo)學(xué)生試著去讀準(zhǔn)切分節(jié)XXX以及附點(diǎn)節(jié)奏X.X。并且在學(xué)生讀的過程中，我結(jié)合了口讀節(jié)拍、手指節(jié)奏的方式，讓學(xué)生耐心反復(fù)練習(xí)。之后在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上，我又增加了一些肢體上的律動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著節(jié)奏跺跺腳、拍拍手，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。

二、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，閉眼聆聽，踴躍表達(dá)

人民音樂出版社的小學(xué)音樂教材中，不僅學(xué)唱的歌曲較多，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品鑒的歌曲也比較豐富，比如，就四年級(jí)上冊(cè)的教材來說，就有《大海啊，故鄉(xiāng)》《豐收歡樂而歸》《草原放牧》《哪吒再生》《牧童短笛》以及《牧羊姑娘》等多首歌曲，它們都有各自的特色和優(yōu)勢(shì)。比如，《大海啊，故鄉(xiāng)》為我們描繪了一幅海浪滔滔、夕陽西下、沙灘散步、海邊拾貝的優(yōu)美景象，而這些景象就存在作曲人、作詞人的深刻懷念中;又如，《草原放牧》表現(xiàn)了我國(guó)內(nèi)蒙古草原一望無際、牛羊懶散吃草、小河輕輕流淌的“天堂”美景，而這些美景缺少了音樂教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，很難進(jìn)入學(xué)生的眼中和大腦，也無法形成深刻的學(xué)習(xí)印象。

因此，小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)指導(dǎo)這些歌曲欣賞曲目時(shí)，先為學(xué)生介紹一些關(guān)于歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會(huì)背景和作詞人、作曲家的生平經(jīng)歷等內(nèi)容，小學(xué)生在懂得了這些基本的知識(shí)后，才會(huì)嘗試站在作詞人和作曲家的角度去進(jìn)行問題的思考，在大腦中進(jìn)行想象和聯(lián)想。此時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛聽歌曲時(shí)，你們都想到了什么？”比如，有的學(xué)生針對(duì)《大海啊，故鄉(xiāng)》說道：“剛剛我聆聽了作曲家王立平老師譜寫的這首《大海啊，故鄉(xiāng)》，它是為電影《大海在呼喚》特意譜寫的一首曲子，雖然我沒有看過這部電影，但是從歌詞‘小時(shí)候，媽媽對(duì)我講以及‘大海，生我養(yǎng)我的地方來看，我感受到了電影主人公對(duì)大海、對(duì)故鄉(xiāng)以及對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈熱愛，它懷念自己的母親，更懷念可愛的故鄉(xiāng)?！背酥?，其他的同學(xué)也紛紛表達(dá)了自己的看法，整節(jié)課下來，學(xué)生的情緒高漲，音樂知識(shí)也掌握得更加牢固，有效提高了音樂課堂的教學(xué)有效性。

三、結(jié)合律動(dòng)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生心隨舞動(dòng)

“律動(dòng)教學(xué)法”又稱“體態(tài)律動(dòng)法”，是音樂教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用且效果較為良好的一種方法，它的核心就在于根據(jù)歌詞和歌曲的節(jié)奏，倡導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏，以動(dòng)手拍打、跺腳和扭腰等肢體動(dòng)作，隨著音樂一起舞動(dòng)起來。很多學(xué)生剛剛開始時(shí)可能樂感并不是十分強(qiáng)烈和準(zhǔn)確，比如，到了該拍手的時(shí)候，過早拍了，或者是起拍晚了，這就是節(jié)奏感較弱的表現(xiàn)。而隨著教師相繼增加教學(xué)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以及教師直觀進(jìn)行動(dòng)作示范方法的深入，小學(xué)生的樂感會(huì)逐步提高，并且音樂協(xié)調(diào)能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口、腳的協(xié)調(diào)發(fā)展，為其今后學(xué)習(xí)架子鼓、鋼琴以及其他樂器奠定了有力的基礎(chǔ)。

那么，具體到實(shí)踐中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該如何去做呢？在第一階段，學(xué)生剛剛接觸體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方法，因此最好是由教師來創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，比如，在教學(xué)指導(dǎo)《老鼠和大象》一課時(shí)，在課前我就一直在想，如何利用一些動(dòng)作來表現(xiàn)大象“一步一步走過廣場(chǎng)”的形象呢？又怎樣用肢體語言來表現(xiàn)小老鼠偷偷摸摸、躡手躡腳的動(dòng)作呢？小老鼠偷到蛋糕之后，又是如何表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅和滿足的呢？這些問題困擾了我許久，后來我去征求了一些孩子們的意見，又觀看了不少的卡通動(dòng)畫，仔細(xì)分析了一些卡通角色，如杰瑞鼠、湯姆貓、“喜羊羊”中的“包包大人”等，最終自己創(chuàng)編了一些舞蹈動(dòng)作。在播放這首歌曲《老鼠和大象》的時(shí)候，我站在講臺(tái)上跟著音樂跳舞，學(xué)生在課下模仿我的動(dòng)作，學(xué)生的動(dòng)作比較到位，模仿得惟妙惟肖，整節(jié)課都在愉悅、快樂的氛圍中度過，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)的課堂律動(dòng)。

四、組織合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生合作觀念

合唱是小學(xué)音樂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，尤其是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲部劃分之后，男生聲部、女生聲部或者是更加詳細(xì)一些的低音、中音、高音聲部的劃分，可以讓音樂合作教學(xué)趣味十足和充滿學(xué)習(xí)魅力。合唱非常重視集體協(xié)作，需要每位學(xué)生都有集體意識(shí)和合作觀念，只要有一位學(xué)生出錯(cuò)，比如，該唱詞的時(shí)候沒有開口，或者是晚了一些才開口，又或者是明明處于低音區(qū)的學(xué)生卻利用高音進(jìn)行演唱等，這些都足以毀壞整個(gè)合作團(tuán)隊(duì)。

所以，學(xué)?？梢栽诿總€(gè)學(xué)期組織一次班級(jí)音樂合唱比賽，以班級(jí)為單位，每個(gè)成員都應(yīng)該參加。首先教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的“分聲部訓(xùn)練”，讓每位學(xué)生記住自己發(fā)聲最舒服、最自然的狀態(tài)，這樣在實(shí)際參賽的過程中，才不會(huì)因?yàn)榫o張而導(dǎo)致聲音有太多的波動(dòng)。其次，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行“合聲”練習(xí)，讓學(xué)生感受到分聲部演唱后合唱的美妙、動(dòng)聽之處，在比賽中為班級(jí)贏得榮譽(yù)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)階段占據(jù)了十分重要的地位，針對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂課堂的教學(xué)效率等問題，本文簡(jiǎn)述了幾點(diǎn)可供參考和實(shí)施的方法，希望可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

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（責(zé)編? 張? 欣）