多學(xué)科融合教學(xué)倍增課堂質(zhì)效

鄭雙紅

南宋文學(xué)家陸游曾說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實(shí)踐出真知，實(shí)踐育人才。我們?nèi)绾胃淖儭奥牎北取罢f”多、“背”比“想”多的傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立思考能力和提升表達(dá)能力？這是“語文+”課程要解決的問題。公安縣埠河小學(xué)實(shí)施“語文+”課程，設(shè)計(jì)了“禮儀伴我行、經(jīng)典傳我情、藝術(shù)潤我心、景點(diǎn)帶我游、科技助我飛、閱讀展我智”六大主題，鼓勵(lì)教師開展多學(xué)科融合教學(xué)活動。本文以二年級語文下冊《太空生活趣事多》一文為例，探討如何以多學(xué)科融合的方式，呈現(xiàn)有趣的太空生活，上好精彩一課。

整合美術(shù)。《太空生活趣事多》一文用淺顯生動的語言，介紹了新奇有趣的太空生活知識。全文共分為六個(gè)自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面介紹了太空生活趣事。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解太空生活，我把美術(shù)元素與語文教學(xué)相結(jié)合，通過繪制美術(shù)作品，配上文字，讓遙遠(yuǎn)的太空生活有了畫面感。

通過學(xué)習(xí)了解太空生活以后，學(xué)生自己動手畫一畫太空生活，并配上文字，一張張富有想象力的太空生活圖在課堂上展示出來。我把學(xué)生介紹作品的過程錄制下來，并推送給家長，以提高家校教育合力。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)作和表達(dá)能力得到了很大提高，同時(shí)也在繪畫中更加深入理解了課文所表達(dá)的內(nèi)容。

融合音樂。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我考慮將無聲的文字變?yōu)橛新暤囊魳?，以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

在課堂上，我先讓一個(gè)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生用心傾聽，想象畫面。剛開始播放的音樂婉轉(zhuǎn)連綿，就像一股山泉從山谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。隨著旋律的起伏，曲調(diào)逐漸升高，樂曲進(jìn)入高潮，帶動部分學(xué)生手舞足蹈，想通過動作表現(xiàn)出太空生活。伴隨樂曲“平靜—想象—趣味”的旋律變化，在學(xué)生富有感情的朗讀和肢體表現(xiàn)中，一幅幅太空生活的畫面在學(xué)生腦海里飄過……如此一來，學(xué)生對太空生活產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的好奇心。

結(jié)合實(shí)踐。美國著名教育家杜威認(rèn)為，“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。教育能傳遞人類積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富人類經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)生活和適應(yīng)社會的能力，從而把社會生活維系起來和發(fā)展起來。在語文學(xué)習(xí)中，開展綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生身體力行才會有感而發(fā)，理解內(nèi)容才能更加深刻。在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》時(shí)，我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，開展模擬太空生活的實(shí)踐活動。學(xué)生模擬表演了在太空中喝水、走路、睡覺的動作，不僅生動形象，也富有創(chuàng)造性。

生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)即生活。教師要在教學(xué)中設(shè)置“實(shí)踐作業(yè)”，引導(dǎo)學(xué)生參與生活化的游戲活動，實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)”。正如杜威所說：“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”

加入演講。在執(zhí)教《太空生活趣事多》一課前，我讓學(xué)生觀看了電影《飛天》的片段，以及“神舟十二號”的發(fā)射視頻，然后讓學(xué)生寫一段演講稿，先在小組內(nèi)試講，再在全班演講。演講主要圍繞課文內(nèi)容展開，如：太空生活的有趣體現(xiàn)在哪些方面？太空生活與我們地面上的生活有什么不同？太空中睡覺、喝水、走路、洗澡都這么奇特的原因是什么？你們還知道太空生活的其他趣事嗎？你們是怎么知道的，怎么向大家介紹？如果你是宇航員，想象在太空中會發(fā)生什么事情？你們想在太空中做點(diǎn)什么？通過這些主題式的演講，學(xué)生展開自由想象，思考太空的奧秘，用語言描述自己心目中的太空。

這節(jié)課體現(xiàn)了多學(xué)科融合的特點(diǎn)，豐富了“語文+”課程的內(nèi)涵，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，激發(fā)了學(xué)生對祖國、對科學(xué)事業(yè)的熱愛。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。只要方法得當(dāng)，“語文+”課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面同樣起著重要作用。

責(zé)任編輯/曹小飛