初中語文教學中學生表達能力的提升策略分析

摘要：中學是學生們成長的一個重要階段，那在中學生的語文教學當中，如何去提高中學生表達能力呢？很多時候?qū)W生的想法是非常多的，但是他們或許不敢表達，又或是沒有機會去表達。因此，老師在教學過程當中，要注重于提高學生的自信心。同時又應該將課堂交給學生，給學生更多展現(xiàn)自己的機會。他們積極地表達自己的觀點和看法，老師在聆聽的過程中，應當給予認定和鼓勵，讓她們不斷的樹立自信心，提高他們的表達能力。語言表達能力其實就是靠多說，因此，教學過程中不能一味的只是傳播知識，要讓學生有更多表達自我的機會，讓他們在學習的過程中不斷提升自己，學會獨立思考，用自己的思想表達出不一樣的看法。本文我們將針對怎樣提高中學生的表達能力的策略進行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;中學生;表達能力;提升策略

很多時候在教學過程中，我們往往只關(guān)注學生的成績，在課堂教學過程中，也只是一味的傳播知識點，為了幫助學生能夠在考試中取得良好的成績。但是這樣一味的傳統(tǒng)教學就會讓孩子在枯燥無味的學習當中失去自我，因為學習壓力，他們不能有更多的時間去表達自己，去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，就無法提高自己的表達能力。因此我認為要給學生更多的機會，調(diào)動他們的積極性，讓他們?nèi)ヌ剿骱妥非蟆Ｗ兊酶艺f敢想敢做，中學生如果他們能夠?qū)W會說，那么他們就能夠更好的運用好語言知識。

一、初中語文教學學生表達能力問題分析

1、在如今的教學當中，我們一般都只關(guān)注學生的成績。他們的考試能力就決定了他們學習的好壞，在進行中學生語文實踐課時，我們教授課文的內(nèi)容都只是針對知識點進行重要講解，這些都是為了應試教育。而語文是一門具有人文性的學科，它獨特的人文魅力在這樣的教學下是無法發(fā)揮出來的，受到傳統(tǒng)教育的影響，每一門學科的教學都是為了考試，老師們也受到這種觀念的影響。從而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，以及除了考試之外的課外能力培養(yǎng)。在這樣每天為了考試而學習，為了重點和聽課的學習氛圍下，很多學生也得到了家長和老師都想看到的高分，但是學生卻缺乏了必要性的鍛煉。他們在實際的學習中取得良好的成績，但是在實踐當中，他們就顯得略微劣勢。并且在長時間的學習壓力下，很多學生變得沉默寡言，每天的任務就只是學習，他們逐漸忘記了自己想要表達的東西，以及怎樣去表達，最后忽視了自身的表達能力。

2、在這樣應試教育的背景下，學生，老師，家長都在一味的關(guān)注分數(shù)，分數(shù)的高低決定了他們能力的高低。中學生因為即將面臨中考，中考是讓他們能夠步入一個好的高中，又影響他們進入一個好的大學的一扇門，因此，老師在教學過程中，也是在為學生積極的講解重點傳播知識。老師和家長都在用考試的分數(shù)說事情，只要孩子能夠獲得高分數(shù)，那么其他的一切都可以再商量。再這樣傳統(tǒng)的思想下，學生們逐漸也只關(guān)注高分在意成績的好壞，漸漸的忽視了自身表達能力的重要性，最后漸漸的缺乏表達能力。

二、初中語文教學中學生表達能力的提升策略分析

1、為了能夠在這樣的背景下提高學生們的表達能力，那么就要改變教育理念，并且實施行動。傳統(tǒng)教育理念的改變，首先就是要將人們根固的思想徹底改變。通過實施規(guī)劃和教學改進，讓我們的教學關(guān)注到學生的成長過程，落實到成長的每一個細節(jié)。在語文課堂的教學過程中，老師應該盡量把課堂教給學生，給學生更多表達自我的機會。在課外的時候，老師要多多與學生交流，提高學生的自信心，給予他們鼓勵。讓他們能夠，敢想，敢做，敢說。老師要減少對分數(shù)的重視，不要經(jīng)常拿分數(shù)說事，講課也不應該是指以考試為目的，要多給學生發(fā)展課外知識以及培養(yǎng)他們的綜合能力。讓他們更加具有自信心和良好的語言表達能力。

2、提高學生的自身語言表達能力，最重要的就是要提高學生的自信心，讓他們敢說。一般中學生的壓力就來源于學習，他們重視自己的分數(shù)和成績。因此老師應該抓住這一個點，去幫助學生減少壓力，減少他們對分數(shù)的過多重視，以及分數(shù)成績給他們帶來的壓力，從而提高他們的自信心。學生表達能力不足，就是因為學生自身有心理障礙，他們不自信，害怕被同學嘲笑，被別人投來異樣的眼光。老師在這樣的情況下，應該讓班里同學敞開心扉的交流組織活動，讓他們能夠更好的相處，了解對方。為了能夠讓學生的自身表達能力，有更好的提高，老師應當時刻關(guān)注學生的心理，并且傳授學生心理解壓的辦法。

3、為給學生提供更多的機會，老師要給學生抓住一些在交流平臺發(fā)言的機會，讓學生能夠在一些比較大的平臺發(fā)言，鍛煉他們的能力，和他們的膽量。當然讓他們發(fā)言，首先要征求他們的同意，必須是在他們自愿的情況下。學校在舉行朗誦和演講活動比賽的時候，老師應該給予最大的鼓勵，讓學生們?nèi)⒓?，去了解更深層的表達主旨含義，提高他們的表達能力。最后老師應當重視表達能力的重要性，要時而的在課堂中給學生機會，鍛煉學生的表達，在課外的時候可以多組織學生進行交流，即興演講，培養(yǎng)他們的即興表演能力和自身表達能力。

三、結(jié)語

綜上所述：為了能提高中學生的語言表達能力，我們需要給予他們自信，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們有機會有膽量去表達，成為一個敢說敢做敢想的學生。不能因為傳統(tǒng)教育的理念下過多的注重分數(shù)和成績，給學生施加太多的壓力，讓他們逐漸忘記自己的表達能力，所以要給學生機會，要給他們空間，給他們更多表達自己，提升自己的機會。通過對學生長時間的鍛煉和培養(yǎng)，讓學生找到自己表達能力的支撐點，給他們提供更多表達的平臺，給予他們更多表達自己的機會，不斷的發(fā)展自己和提升自己。

參考文獻：

[1]秦應玲."初中語文教學實踐中提升學生表達能力的策略分析."當代旅游：下旬刊 .（2019）：00251-00251.Print.

[2]凃進."初中語文教學提升學生表達能力的有效策略分析."教育觀察（下半月） .（2017）.Print.

作者簡介：張東，出生年月 ：1989年2月， 性別：男，民族 ：漢， ?籍貫 ：陜西省商洛市洛南縣，學歷：本科， ?職稱：二級，研究方向：初中語文寫作