信息技術與數(shù)學學科的深度融合

史鶴琳

摘要：進入二十一世紀，信息技術獲得了較大程度的提高，為我國各行各業(yè)的發(fā)展提供了有力的工具，使我們的生活、學習和工作發(fā)生了翻天覆地的改變。因此我們要加強對于信息技術應用的研究，使其不斷為我們?nèi)祟惿鐣母咝Оl(fā)展服務。隨著新課程教學改革的持續(xù)深入，數(shù)學教學面臨著巨大的改革壓力，如何打破目前教學困境，有效提升教學質(zhì)量成為教師關注的焦點。本文提出信息技術與數(shù)學學科的深度融合策略，希望為數(shù)學教師的教學改革提供新的思路。

關鍵詞：信息技術;數(shù)學;深度融合

引言

隨著社會的快速發(fā)展和進步，學生往往已經(jīng)具備相對成熟的心智和獨立的個性，針對學生的這種特點，教師在開展數(shù)學教學時，要充分考慮到學生的個體情況。在尊重學生個性的基礎上，將信息技術與數(shù)學學科的深度融合，有效提升學生對數(shù)學學習的興趣，促使學生自主學習能力的提高，為學生以后的長久學習打下堅實的基礎和鋪墊。教師要注意合理開展信息技術與數(shù)學學科的深度融合，時刻把握住引入信息技術的目的是促進教學質(zhì)量的提升的原則，有效開展數(shù)學教學。

一、信息技術與數(shù)學學科的深度融合的作用

目前信息技術高速發(fā)展，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術、投影技術等現(xiàn)代教學技術得到了快速的發(fā)展和進步，使學生在教室中，就可以親身感受到來自千里之外的視覺沖擊，并可以進行遠程教育。在新課程教學改革的背景下，教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標，并根據(jù)學生的特點和學習情況，有針對性的將信息技術應用到教學過程中，幫助學生快速獲取需要掌握的知識。同時要不斷探索和實踐，敢于突破和創(chuàng)新，把學生培養(yǎng)成社會發(fā)展需要的人才。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，是進行填鴨式教學，一塊黑板和幾支粉筆組成教學工具，學生在底下做好相應記錄。這種教學模式枯燥且單一，無法滿足當前素質(zhì)教育的要求，同時對于學生的成長與進步也是不利的?，F(xiàn)在的學生追求個性的解放，不愿千篇一律的坐在板凳上聽講。信息技術與數(shù)學學科的深度融合可以有效解決這個問題，讓學生不斷在數(shù)學學習過程中感到新穎的東西，這樣有利于學生興趣的提升，培養(yǎng)學生自主學習能力，這對于學生的一生都是有幫助的。

二、信息技術與數(shù)學學科的深度融合策略

1.利用信息技術激發(fā)學生的熱情

在數(shù)學教學過程中，為了有效地發(fā)展學生的數(shù)學學習能力，有必要激發(fā)和調(diào)動他們對學習數(shù)學的積極性。數(shù)學教師可以利用信息技術讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地提升他們的數(shù)學自主學習能力。信息技術與數(shù)學學科的深度融合教學，能夠使學生產(chǎn)生新奇感，對所學知識進行快速有效的學習，提高數(shù)學學習的專注力，促進學生對數(shù)學知識的理解和掌握。同時運用信息技術，模擬數(shù)學應用場景，可以促進學生將所學知識應用到實際生活中去，提高學生實踐技能，提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.使用信息技術來進行重難點的講解

由于學生對外界事物的認識水平相對較低，邏輯思考能力也相對較低，因此許多數(shù)學知識難以接受，尤其是課本中的一些重難點問題。如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法，學生將很難完全理解。在這方面，數(shù)學教師應利用信息技術加強數(shù)學課程的重點和難點的教學，幫助學生學習和理解相關知識，以有效地提高他們的數(shù)學綜合素養(yǎng)。多媒體技術是一種重要的信息技術，可以將一些復雜的知識轉(zhuǎn)換為有趣的動畫或圖片以供學習。比如教師在講解一些數(shù)學運算重難點的轉(zhuǎn)換時，可以運用信息技術，將詳細轉(zhuǎn)換步驟展現(xiàn)在學生眼前，學生就會加深對數(shù)學運算的理解，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

3.利用信息技術豐富教材資料

隨著教學改革過程的逐步推進，數(shù)學教師必須充分利用信息技術，根據(jù)教材查找相關內(nèi)容，從而豐富教學內(nèi)容，加深學生對教學內(nèi)容的理解。比如課本中一些法則，學生如果只學習課本知識，就不會對運算法則有很深刻的理解和認識。必須結合教材，豐富教學材料，進行綜合考量。教師要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，搜集相關資料，幫助學生學習和掌握相關法則，拓寬學生的視野，并增強他們的實際運用能力。了解相關知識有助于發(fā)展和提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，因此信息技術與數(shù)學學科的深度融合可以極大地提高學生的學習效率。

4.使用信息技術教學生如何思考

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，為了提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)和獨立解決問題的能力，數(shù)學教師需要使用信息技術來教導學生在學習過程中進行科學思考，以幫助學生在學習數(shù)學知識時快速掌握其定理。教師可以將數(shù)學教學內(nèi)容做成PPT。教師分段講解，讓學生根據(jù)相關知識進行積極思考。通過信息技術與數(shù)學學科的深度融合，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統(tǒng)的課程教學方法相比，這種教學方法可以更好地發(fā)揮學生自主學習和想象的能力。并且不同的學生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深了學生的認知。盡管不同的學生有不同的想法，但信息技術與數(shù)學學科的深度融合，可以有效提高學生的獨立思考能力，充分激發(fā)學生的想象力，并發(fā)展和提高學生的思維和運算能力。

結論

綜上所述，面對新課程教學改革的要求，數(shù)學學科要深度融合信息技術進行教學，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，這對于學生的成長也是有幫助的。教師要善于打破當前的限制，發(fā)揮學生在學習中的主體地位，有效提高學生的學習積極性，積極引導他們進行思考。從而更好的進行數(shù)學的學習，為自身數(shù)學核心素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎和鋪墊，達到教學改革的要求。

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