中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值分析

孫靜

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式是近幾年探討較多的教學(xué)模式，主要是老師在上課前制作好課件、教學(xué)視頻等，并借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者微信等軟件供學(xué)生下載、觀看、學(xué)習(xí)，那么學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)可以自主學(xué)習(xí)教師制作的視頻。當(dāng)回歸課堂后，教師通過(guò)課前預(yù)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)反饋結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)有所掌握，可以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、講解，同時(shí)與學(xué)生在課上進(jìn)行探討、交流，最后完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂價(jià)值分析

引言

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教育教學(xué)手段，其可以充分提升教師的教學(xué)效率，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生向著個(gè)性化發(fā)展，并提高學(xué)生們的溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，并且其優(yōu)勢(shì)也會(huì)得到越來(lái)越多教育者們的認(rèn)可。中職英語(yǔ)教學(xué)也在嘗試著借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)理念，來(lái)解決掉自身的發(fā)展需求，要積極將學(xué)生的自主性融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并嘗試先學(xué)后教的模式，這樣能夠讓中職學(xué)生更加有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用中優(yōu)勢(shì)意義

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主要地位并不總是突出的，而是教師作為主角授課，學(xué)生被被動(dòng)地接受。此外，在以前的英語(yǔ)課堂上，教師更難全面了解學(xué)生的情況，教師在對(duì)待課堂內(nèi)容時(shí)也不能有針對(duì)性。教室逆向可以有效彌補(bǔ)這一差距：使用中等專業(yè)英語(yǔ)的教室逆向主要是為了使學(xué)生能夠獲取和收集數(shù)據(jù)，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以更積極地參與在這種情況下，學(xué)生也可以對(duì)反向課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)掌握學(xué)生的知識(shí)，并且在教學(xué)中更有針對(duì)性。其次，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們擁有更多的自戶主權(quán)，并且學(xué)生也可以為自己制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更加自由，也能選擇適合自己學(xué)習(xí)方法，還要能讓學(xué)生積極參與帶各種的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，能夠?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)做主，翻轉(zhuǎn)課堂就是要釋放學(xué)生的個(gè)性，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)

教師通過(guò)教學(xué)課件、視頻的制作，生成供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的資料。這就對(duì)教師提出了一定的要求，教師要在課前進(jìn)行教材的深入鉆研，并進(jìn)行資源的有效整合，同時(shí)還要兼顧中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，這樣才能進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，以及學(xué)習(xí)任務(wù)的分解，進(jìn)而進(jìn)行課件、音頻、微視頻、微課的制作，從而生成供學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者APP進(jìn)行發(fā)布。由于學(xué)生程度有所差別，所以在學(xué)習(xí)資料的選取上，教師要統(tǒng)籌考慮，各方面均要想到，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更大的需求，那么教師就要準(zhǔn)備更多的、內(nèi)容更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不但有文本、視頻，還要有音頻繪畫等。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

過(guò)去，大多數(shù)學(xué)生由于各種原因，例如害怕發(fā)音錯(cuò)誤、害怕發(fā)音不規(guī)則等，沒(méi)有足夠的勇氣大聲朗讀英語(yǔ)詞匯，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響在這種情況下，教師必須主動(dòng)采用課堂逆向教學(xué)方法，不僅為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍，而且?guī)椭鷮W(xué)生----甚至加強(qiáng)他們的口頭交流技能。作為第一步，學(xué)生們必須在上課前閱讀本課內(nèi)容的單詞和說(shuō)明，并在正式上課后在課堂上大聲分享部分知識(shí)。第二，由于學(xué)生之間積累的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和接受程度差別很大，教師在采用這種教學(xué)方法時(shí)應(yīng)豐富自己的教學(xué)方法。這不僅能滿足不同學(xué)生的需要，而且能提高教學(xué)質(zhì)量例如，老師把自己的口語(yǔ)視頻發(fā)給班級(jí)這有助于培訓(xùn)學(xué)生，并使他們能夠通過(guò)教師發(fā)送的視頻隨時(shí)隨地練習(xí)自己的語(yǔ)言，甚至在家也是如此。必須指出的是，對(duì)于基本技能有限的學(xué)生，教師必須幫助他們使用不易操作的視頻，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，教師可以選擇較難操作的視頻。這也有助于學(xué)生在內(nèi)在基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而避免出現(xiàn)緊急情況。例如，在解釋購(gòu)物的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師必須用先進(jìn)的多媒體設(shè)施放映視頻，同時(shí)將對(duì)話說(shuō)明放在手冊(cè)的相應(yīng)屏幕上，這不僅有助于學(xué)生了解購(gòu)物時(shí)國(guó)際朋友的表達(dá)方式，而且有助于發(fā)展教師在幫助學(xué)生實(shí)踐的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)際情況，使他們能夠逐步拓寬視野，在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大思維。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)寫作中的應(yīng)用

學(xué)生在中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)寫作能力是十分重要的，但是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是講述教材內(nèi)容，而學(xué)生也只是在被動(dòng)的接受，這就讓課堂教學(xué)的主體不再是學(xué)生，再加上學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成解決問(wèn)題的意識(shí)，這就讓學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)感到他們能力不夠。而在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，教師就可以使用自己制作的微課視頻，來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作Iwanttoadream時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際夢(mèng)想開(kāi)始寫作，教師可以在開(kāi)始上課前讓學(xué)生觀看微課視頻，先讓教師談?wù)撟约旱娜松硐耄寣W(xué)生找到共同點(diǎn)，然后教師為學(xué)生講解寫作方面所需要注意的格式要求，這樣學(xué)生們就可以通過(guò)觀察和比較，真正了解到簡(jiǎn)歷的寫作格式和注意事項(xiàng)。教師需要在課堂上真正了解到學(xué)生任務(wù)單所完成的情況，積極地讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流，找到自身所存在的錯(cuò)誤和不足之處，并讓學(xué)生之間提出修改意見(jiàn)，進(jìn)而提升學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)的積極性，提高學(xué)生們的寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文的研究，可以得知中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用具有比較典型的價(jià)值意義，無(wú)論是對(duì)課堂本身還是對(duì)學(xué)生、對(duì)英語(yǔ)教師所起到的作用都比較顯著?？萍嫉娘w速發(fā)展帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，更加多樣化的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式給中職英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的發(fā)展方向，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供喜歡的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中職英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)結(jié)合中職生的實(shí)際學(xué)情，課前設(shè)計(jì)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。

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