楊博茹

摘要：幼兒教育是社會主義教育的重要組成部分，是幼兒教育的早期階段。幼兒園教育必須符合兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在教育中，體育游戲的組織和實(shí)施對于提高兒童的學(xué)習(xí)興趣非常重要。如今，父母的思想觀念和教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了變化，物質(zhì)生活的豐富導(dǎo)致許多孩子降低了體育鍛煉的密度和強(qiáng)度，從而造成了他們的身體發(fā)育出現(xiàn)瓶頸。因此，在幼兒的體育鍛煉中，需要特別注意孩子身體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展。本文從中班幼兒的學(xué)習(xí)視角開始，探究幼兒體育活動教學(xué)中融合游戲的措施。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;體育游戲;有效教學(xué)

引言

幼兒園體育游戲的有效開展對改善幼兒的身心健康有積極作用。如今，父母的思想觀念和教育方法已經(jīng)發(fā)生了變化，并且由于物質(zhì)生活的豐富，許多孩子降低了他們的體育鍛煉的密度和強(qiáng)度，成為他們身體發(fā)育的瓶頸。因此，在孩子的體育鍛煉中，需要特別注意孩子身體素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)孩子身體的健康發(fā)展。在體育課中，教師必須清楚地認(rèn)識到兒童學(xué)習(xí)的特殊性，并通過游戲來提高兒童對體育活動的熱情。

1.中班兒童體育游戲的特點(diǎn)

1. 1靈活性

中班兒童已經(jīng)具有特定的人格發(fā)展模式。在智力、耐力和社交技能的發(fā)展上逐漸發(fā)生變化，具有一定的自我控制和適應(yīng)能力，可以根據(jù)游戲情節(jié)的需要進(jìn)行更改游戲規(guī)則，創(chuàng)新游戲的內(nèi)容和形式使體育游戲更具活力和吸引力。

1.2競爭力

中班兒童的心理水平有了顯著提高，具有獨(dú)立的人格，并且對得失有一定的了解。在游戲過程中，孩子們開始變得有競爭力，想要與朋友競爭，并開始關(guān)注游戲的輸贏。

1.3合作性

在小組比賽中，即使是中班的孩子也慢慢發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的相互合作是游戲勝利的關(guān)鍵，在游戲中需要有領(lǐng)導(dǎo)者和合作者，只有與同齡人的友好合作才能一起成功，體驗(yàn)勝利的喜悅。

1.4趣味性

兒童體育游戲內(nèi)容豐富，充滿活力，由多種材料組成，并且包含許多有關(guān)生活、科學(xué)和文化的知識。在有趣的體育游戲中，孩子們可以通過游戲提高耐力。另一方面，通過體育游戲中的競爭與合作，促進(jìn)心理健康的發(fā)展，促進(jìn)完美人格的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面的身心健康發(fā)展。

2.組織和實(shí)施中班兒童體育游戲的有效策略

2.1熟悉兒童身心發(fā)展的特征

中班兒童的好奇心在增加，對新探索的興趣也在增加，如果所選游戲的內(nèi)容過于無聊，兒童很快就會失去興趣。因此，教師應(yīng)該了解中班兒童的身體和智力發(fā)展水平，根據(jù)他們的當(dāng)前水平選擇更具針對性和趣味性的體育游戲，選擇一種更全面的教學(xué)方法來完成更多創(chuàng)新的教育內(nèi)容，而教師應(yīng)該在游戲中加以引導(dǎo)，幫助中班兒童成功完成游戲活動任務(wù)，通過對上課兒童進(jìn)行體育運(yùn)動，達(dá)到促進(jìn)孩子身體健康和形成良好人格的目的。

2.2有意選擇游戲內(nèi)容和格式

在選擇體育游戲的內(nèi)容和形式時，教師應(yīng)明確其目的是促進(jìn)中班兒童的身心健康?？梢赃x擇具有情節(jié)的游戲活動，例如“穿越封鎖線”，“士兵突擊”。在游戲過程中，兒童必須充分參與才能完成復(fù)雜且可變的身體動作。在選擇游戲形式時，中班的孩子已經(jīng)意識到了情境角色的替代。因此，隨著游戲的進(jìn)行，可以讓中班的孩子穿著迷彩服和“槍支彈藥”，而兩個教師分別擔(dān)任各方的軍師進(jìn)行分組挑戰(zhàn)，這樣場景再現(xiàn)模式能增加真實(shí)感和臨場感可以吸引幼兒的注意力。雙方進(jìn)行了激烈的戰(zhàn)斗，克服封鎖并成功沖刺并贏得獎杯。通過場景再現(xiàn)的角色替代模式，中班兒童不僅在活動中發(fā)揮出更多的身體機(jī)能，而且還對兒童的興趣和對隱藏事物的觀察產(chǎn)生了興趣。游戲活動具有需要兒童相互合作，可以幫助兒童發(fā)展相互幫助的友誼，并進(jìn)行小組比賽以提高中班兒童對游戲的專注度。在一定程度上，在幼兒之間的健康競爭中發(fā)揮了作用。因此，選擇該游戲的出發(fā)點(diǎn)將有利于中班兒童的身心健康發(fā)展。

2.3提高幼兒體育游戲教學(xué)實(shí)施過程有效性

將孩子的獨(dú)立活動玩耍與老師的教育指導(dǎo)相結(jié)合，可以幫助孩子在體育游戲中自覺地感受到自己的運(yùn)動能力，正確地指導(dǎo)孩子的感知，并幫助孩子獲得大量的感知知識。同時，為孩子以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在體育游戲中，鼓勵幼兒養(yǎng)成自我管理的意識，并通過良好的自律贏得他人的尊重。在孩子與同伴互動的過程中，讓自由體育活動發(fā)揮推動作用。在實(shí)施體育游戲時，教師必須努力工作，以發(fā)現(xiàn)兒童的特征并積累與兒童體育活動有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。通過兒童喜歡的方式讓他們接受以往不愿意接受的知識。在有效地實(shí)施教學(xué)方法的過程中，教師必須采用多種方法來提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，在幼兒園體育游戲中，教師必須采用多種方法來提高其效能，這是提高教師素質(zhì)的重要保證。無論是兒童體育游戲的開發(fā)設(shè)計還是實(shí)施體育游戲教育，關(guān)鍵都是要根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以兒童的實(shí)際能力為出發(fā)點(diǎn)。教師需要提高他們的創(chuàng)新能力，以便最大程度地提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]仁姬.探索提高幼兒園晨區(qū)民間體育游戲有效性的方法——以大班“跳房子”游戲?yàn)槔齕J].好家長，2019（07）：43-43.

[2]顧安安，劉寧.提高幼兒園戶外體育區(qū)域活動有效性的實(shí)踐探索[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2017（05）：32-35.

[3]劉雪芬.《指南》背景下幼兒園體育教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)——以中班體育活動“勇奪能量球”為例[J].幼兒教育研究，2017（03）：62-63.