鄧紅英

【摘要】隨堂練習是課堂教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生掌握理解知識形成解題能力，運用知識解決生活實例的工具。在國家和社會都積極倡導(dǎo)為學(xué)生減負的前提下，我們在初中物理教學(xué)過程中，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和時間段不同，精心設(shè)計隨堂練習，更好地創(chuàng)建高效的課堂，從而有效提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)與效。

【關(guān)鍵詞】初中物理;課堂教學(xué);隨堂練習;設(shè)計策略

2021年中考物理第22題：

圖甲是某品牌家用電吹風，其電路如圖乙所示，R1、R2為電阻絲，為電動機。通過調(diào)節(jié)開關(guān)，可使電吹風分別處于“停止”“冷風”“暖風”或“熱風”四種狀態(tài)。

（2）如圖乙，要使電吹風處于“冷風”狀態(tài)，應(yīng)閉合開關(guān)______。要使電吹風處于“暖風”狀態(tài)，應(yīng)閉合開關(guān)_______。

（4）電吹風用了幾年后，由于電阻絲的升華，實際發(fā)熱功率會____（選填“變大”“變小”或“不變”）。

2021年中考物理第22題（2）（4）典型錯例

（2）S S1 S2? ?S S1? ?或S S1? S S1 S2? （4）變大

學(xué)生為什么會犯這樣的錯誤？歸根到底就是對串、并聯(lián)電路的電阻特點掌握不到位，沒有突破動態(tài)電路這個難點，不會靈活運用公式，對公式p=U2/R作定性分析時，沒有抓住關(guān)鍵詞電源電壓u不變，改變的是接入電路的電阻R，即是低阻溫高，高阻低溫。這道題就是用物理知識解釋生活實例，物理與生活緊密聯(lián)系的體現(xiàn)。本文以2021年廣東省中考物理第22題（2）（4）兩個問為例淺談通過設(shè)計有層次性、實用性、有針對性的課前隨堂練習、課中隨堂練習、課后隨堂練習，打造高效的物理課堂。

一、課前隨堂練習，溫故而知新

課前隨堂練習既能檢查學(xué)生復(fù)習或預(yù)習情況，又可以為新課作鋪墊。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，很多教師都重視新課引入，筆者相信大家都感同身受：幾乎所有的公開課都有一個精心設(shè)計的新課引入。通過圖片展示、微課播放、語言表述等不同方式引入新課，活躍課堂氣氛，激活學(xué)習興趣。筆者也很欣賞這種聲情并茂的精巧引入，其實，有時候來個簡單的練習題也是很好的引入方式，雖然平平淡淡，但也能抓住學(xué)生的心，精神為之集中，使課堂更高效率。

例如，在教學(xué)九年級物理《探究歐姆定律》的時候，筆者是這樣設(shè)計課前隨堂練習的：

（1）如下圖1，有什么方法讓電路中的燈泡變暗些呢？

（2）相同燈泡亮度不同，說明流過它們的電流不同，那么電流與什么因素有關(guān)呢？

（3）請你設(shè)計一個探究影響電流大小因素的電路圖。

（4）利用圖2器材能否滿足需要？還缺少什么器材？

（5）請?zhí)砑右粋€正確器材并按照你設(shè)計的電路圖進行實物連接。

設(shè)計這道題，可以檢查學(xué)生對電流、電壓、電阻、電流表和電壓表的正確使用等知識的理解掌握情況，又為教授“探究電流與電壓的關(guān)系”“探究電流與電壓的關(guān)系”做鋪墊。

二、課中隨堂練習，突破重難點

學(xué)生對剛學(xué)過的物理概念，規(guī)律理解往往是比較膚淺的。教師通過布置結(jié)合生活實例的、具體的、有情景的隨堂練習，能深度強化學(xué)生對概念，規(guī)律的理解，在解題過程中師生的互動，學(xué)生之間的討論、競爭，能激活課堂氣氛，提升學(xué)生正確解題的成就感，也能增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

我們在教學(xué)中要抓住教學(xué)的重難點，設(shè)計出有針對性、有情景、有梯度的高效隨堂練習。對于重點知識設(shè)計出對應(yīng)的重點練習，而難點知識要進行分解，通過一題多問，由易到難層層深入來強化重點內(nèi)容的理解，突破教學(xué)難點。

例如，講完“機械功”這個物理概念拋出一道題這樣的題目：

1.下圖所描述的力，對物體做功的是（? ）

2.在水平面上用300N的力推重500N的箱子移動10米，則重力________選填“做功”或“不做功”）這是因為_________;推力__________（選填“做功”或“不做功”）這是因為____________________。

通過第1題有情景的題目使學(xué)生理解機械功的概念，理解做功的兩個必要條件：①有力作用在物體上，②物體在力的方向上通過一段距離。力不做功的三種情況有：①有力無距離“勞而無功”，②有距離無力“不勞無功”，③有力有距離，但相互垂直“垂直無功”。通過第2題一題多問進行能力提升。從而突出重點機械功的概念，突破難點理解做功的兩個必要條件。

三、課后隨堂練習，鞏固拓展

學(xué)生在學(xué)完新課后，對剛剛學(xué)的概念、規(guī)律、公式有了初步的了解，但還是停在表面不夠深入理解，為了達到深度理解掌握程度，學(xué)會知識遷移拓展效果。因此，在課堂尾段筆者設(shè)計出一些對應(yīng)的隨堂練習。

例如：在學(xué)習《研究物質(zhì)的比熱容》一課時，設(shè)計如下課后練習：

1.用煤氣灶把2 kg、初溫為15 ℃的水燒到35 ℃，消耗了20 g煤氣.已知水的比熱容是4.2×103 J/（kg·℃），煤氣的熱值為4.2×107 J/kg.

（1）則水吸收多少熱量？

（2）煤氣完全燃燒放出多少熱量？

（3）煤氣灶燒水的效率為多少？

（4）如果這些熱量的50%被水吸收，它可以使2 kg的水從15 ℃升高到多少攝氏度？

（以上作業(yè)學(xué)生自選小題）

以上的一題多問可以同時滿足不同層次的學(xué)生對公式Q吸=Cmt、Q放=qm、η=×100%理解、掌握、靈活運用。設(shè)計這樣的隨堂練習，由易到難有梯度，給學(xué)生一個可以選擇的范圍，基礎(chǔ)不好的學(xué)生可以選擇簡單的題做，能力強的學(xué)生可以選擇有難度的題做。初中生大部分都有爭強的心理，但也有學(xué)生有畏難心理，還有一部分學(xué)生去“跳一跳”看能否“夠得著”。對這種可選擇的隨堂練習也要做到不同評價，不能用統(tǒng)一標準去衡量，這樣學(xué)困生的起點低有成就感，中層生“跳一跳”滿足好強心，優(yōu)等生“吃得飽”。

總之，在物理課堂上，教師的主要任務(wù)并不是單單讓學(xué)生了解物理概念、規(guī)律，知道公式，更要讓學(xué)生通過有針對性、有情境、有梯度、有效性的隨堂練習理解物理掌握概念、規(guī)律，學(xué)會靈活變換公式，從而有效提高物理課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]蘇明義.新版物理課程標準解析與教學(xué)指導(dǎo)：初中物理[M].人民教育出版社，2012.

責任編輯? 楊? 杰