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      創(chuàng)新園本教研,提升幼兒園新入職教師專業(yè)發(fā)展

      2021-09-05 08:15:39黃麗嫻
      關(guān)鍵詞:園本教研專業(yè)發(fā)展幼兒教師

      黃麗嫻

      【摘要】幼兒園為了提升自身的教育教學(xué)水平,必須注重每一位教師的專業(yè)發(fā)展。新入職教師理論知識(shí)豐富,但是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有所欠缺。園本教研活動(dòng)可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)提升其專業(yè)素養(yǎng)。然而,傳統(tǒng)的園本教研往往忽視新教師的主體地位,使新教師在教研活動(dòng)中對(duì)研討內(nèi)容無(wú)所適從,這在一定程度上阻礙了新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此,我們要在園本教研方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新,提高新教師對(duì)園本教研的興趣,提升教師參與教研的積極性,為提升教師專業(yè)素養(yǎng)提供有效的途徑。

      【關(guān)鍵詞】園本教研;新入職;幼兒教師;專業(yè)發(fā)展

      當(dāng)前,園本教研作為幼兒園教研的一種新理念已經(jīng)越來(lái)越受關(guān)注。由過去的關(guān)注知識(shí)教學(xué)研究轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒發(fā)展的研究。在園本教研實(shí)踐中,教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索、研究,將新的理論轉(zhuǎn)化為教師的自覺教學(xué)行為,促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

      一、新入職幼兒教師的特點(diǎn)

      幼兒園新入職教師一般指的是剛畢業(yè)到幼兒園參加工作的教師以及從教不滿三年的教師。新入職幼兒教師主要呈現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn):

      (一)理論知識(shí)豐富。新入職的幼兒教師大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生,在大學(xué)經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí),因此,教育相關(guān)的理論知識(shí)較為豐富,基礎(chǔ)扎實(shí)。

      (二)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。由于幼兒教師的工作需要處理很多復(fù)雜、棘手的問題,這就需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新入職幼兒教師一般都是剛畢業(yè)的大學(xué)生,大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和育兒經(jīng)驗(yàn),他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為欠缺。另外,部分年輕教師的職業(yè)適應(yīng)能力不高,這與當(dāng)前教師工作壓力有關(guān)。隨著我國(guó)幼兒教育行業(yè)的發(fā)展,幼兒教師之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,很多教師難以適應(yīng)當(dāng)前高標(biāo)準(zhǔn)、高強(qiáng)度的工作。

      二、園本教研對(duì)提升新入職幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要性

      園本教研對(duì)于新入職教師的專業(yè)成長(zhǎng)有著重要意義,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (一)增強(qiáng)新入職幼兒教師專業(yè)技能。園本教研的具體內(nèi)容來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)也服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,因此,需要幼兒教師有過硬的專業(yè)技能。剛?cè)肼毜挠變航處熗ㄟ^園本教研,針對(duì)平時(shí)在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行探討,學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn),不僅能夠盡快掌握幼兒的心理特點(diǎn),而且能迅速提升自身的專業(yè)技能。比如,以教師分享故事為例,在此項(xiàng)教研活動(dòng)中,引導(dǎo)不同的教師如何面對(duì)不同年齡段的幼兒故事進(jìn)行討論、分享,可以從別人身上學(xué)到講故事的技巧,提升教師觀察能力、語(yǔ)言感染力。

      (二)提升新入職幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。幼兒園的園本教研活動(dòng)是為了解決教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的實(shí)際問題,提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在教研活動(dòng)中,針對(duì)幼兒教師的實(shí)際問題展開討論,共同研究、共同成長(zhǎng)。尤其是新入職的教師,在教研活動(dòng)中不僅能夠得到所遇教學(xué)問題的答案,而且能夠?qū)W到解決問題的方法,在今后的教學(xué)中將解決方法應(yīng)用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,可為今后的教學(xué)質(zhì)量不斷提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (三)提高新入職幼兒教師的綜合素養(yǎng)。在園本教研活動(dòng)中,新入職幼兒教師的學(xué)習(xí)能力、組織能力、表達(dá)能力以及教學(xué)研究能力等都會(huì)得到一定的提升,這也有助于其綜合素養(yǎng)的提升。通過創(chuàng)新園本教研的方式,能夠充分調(diào)動(dòng)新入職幼兒教師參與教研的積極性,能夠通過實(shí)踐找到解決問題的方法,最后在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn)。整個(gè)過程就是對(duì)教師尤其是新入職幼兒教師綜合素質(zhì)最好的提升。

      三、依托園本教研,提升新入職幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

      為了更好地幫助新入職的幼兒教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),夯實(shí)幼兒園教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,就要充分發(fā)揮園本教研的作用,創(chuàng)新方法,不斷提升教師的綜合素養(yǎng),具體可以從以下幾個(gè)方向考慮:

      (一)更新教育理念,夯實(shí)教研基礎(chǔ)

      一是加強(qiáng)教師培訓(xùn),做好知識(shí)儲(chǔ)備。要做好對(duì)新入職幼兒教師《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的培訓(xùn),讓新入職幼兒教師能夠正確理解以上二者的要領(lǐng)和主要內(nèi)容。另外,要做好幼兒園主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,并注意對(duì)主題活動(dòng)中所需關(guān)注的問題進(jìn)行培訓(xùn)。通過基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn),為今后教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。新入職幼兒教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,要準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),深入挖掘活動(dòng)的內(nèi)容,合理使用教育資源,切實(shí)提升活動(dòng)的實(shí)際效果。為了讓培訓(xùn)內(nèi)容更加接地氣,幼兒園可以組織園內(nèi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,結(jié)合自己教學(xué)的問題和方法,集中對(duì)這些教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行研讀和領(lǐng)學(xué),加深自身以及新入職幼兒教師對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解。

      二是更新教育理念,提升思想境界。陶行知的教育理念是“行”為主,也就是實(shí)踐為主。幼兒教師,尤其是新入職的幼兒教師,要想謀求專業(yè)化的成長(zhǎng),其重要的途徑便是“行”,也就是實(shí)踐。園本教研正是立足教學(xué)實(shí)踐,以平日教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為研究對(duì)象,教師們利用身邊的教學(xué)資源,進(jìn)行共同研討、交流,組織相關(guān)的活動(dòng)。比如,在今年的黨史教育與幼兒教育的融合中,幼兒園通過組織教師學(xué)習(xí)黨史,觀看影片、主題教育等活動(dòng),實(shí)施園本教研,取得了較好的教育效果。

      (二)豐富教研載體,拓寬教育思路

      一是巧用多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體的應(yīng)用在園本教研中的作用越來(lái)越明顯。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)園本教研常規(guī)問題研討的針對(duì)性、有效性,還能夠調(diào)動(dòng)參研教師的積極性,有效助力教師的成長(zhǎng)。比如,將幼兒園要求教師熟知的內(nèi)容以及本園的教研內(nèi)容,制作成了微課、慕課等,供新入職的幼兒教師觀看學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后組織教研討論,這樣避免了教師被動(dòng)理解的弊端。這樣的園本教研方式,非常符合現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)方式,直觀、形象,便于教師感知、吸收,既滿足了教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求,又提升了新入職幼兒教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

      二是利用專長(zhǎng)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。每個(gè)教師都有自己的專長(zhǎng),新入職的幼兒教師也不例外,每一位新入職的幼兒教師都有自己的特長(zhǎng)。在教育教學(xué)過程中,園方應(yīng)該立足實(shí)際,通過園本教研活動(dòng)的方式幫助教師尤其是新入職幼兒教師了解自己的特長(zhǎng)并發(fā)揮自己的特長(zhǎng),從而發(fā)揮最大的效力,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在開展園本教研活動(dòng)時(shí),要求每位教師都要進(jìn)行充足的準(zhǔn)備,讓每位教師反思,提出自己的意見,之后進(jìn)行集體討論,由園長(zhǎng)總結(jié)評(píng)分,挖掘出教師身上的優(yōu)勢(shì)。另外,通過園本教研,能夠幫助新入職幼兒教師制定自己的發(fā)展規(guī)劃,充分了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),從而達(dá)到專長(zhǎng)帶動(dòng)專業(yè)化發(fā)展的效果,助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。

      (三)活化教研形式,實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)

      一是由現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為開放式學(xué)習(xí)。受幼兒園辦學(xué)條件限制,組織教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩教研的方式的次數(shù)有限。這時(shí),我們就應(yīng)當(dāng)由現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為開放式的學(xué)習(xí),通過視頻錄制的方式讓全園教師進(jìn)行研學(xué)。這樣,全體教師都能參與到優(yōu)秀教師組織的活動(dòng),對(duì)他們后續(xù)工作的開展有很大的幫助。

      二是由定期組織轉(zhuǎn)為常態(tài)活動(dòng)跟進(jìn)。針對(duì)平日教研中遇到的事跡問題,及時(shí)整改。園長(zhǎng)每周隨機(jī)跟蹤兩名新入職幼兒教師常態(tài)下的活動(dòng),對(duì)其出現(xiàn)的問題及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),幫助新入職幼兒教師將問題整改落實(shí)到位。比如,在跟蹤教師區(qū)域活動(dòng)中,如果園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)在引領(lǐng)幼兒的區(qū)域活動(dòng)沒有實(shí)效價(jià)值時(shí),園長(zhǎng)會(huì)針對(duì)這個(gè)問題跟教師探討,最終讓教師明白如何結(jié)合主題目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。這樣不僅提高了組織區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量,而且培養(yǎng)了以幼兒為本的教育理念。

      通過創(chuàng)新園本教研的方式,讓新入職幼兒教師積極參與到教研活動(dòng)中,以日常教學(xué)中遇到的實(shí)際問題為主要內(nèi)容,通過豐富的學(xué)習(xí)載體和學(xué)習(xí)形式,將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),最終達(dá)到成長(zhǎng)的效果,這是園本教研最重要的目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]黃慧玲.園本教研中教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略[J].兒童大世界(下半月),2017(4):243-251.

      [2]李琴.以園本教研為抓手,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].考試周刊,2015(10):187-188.

      [3]王素紅.園本教研助力教師專業(yè)成長(zhǎng)[J].青海教育,2018(7):52.

      [4]湯穎.農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展困境論析[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019(4):60-63.

      [5]岳莉,閔蘭斌.新疆新入職幼兒園教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020(1):102-108.

      責(zé)任編輯? 羅燕燕

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