基于核心素養(yǎng)的高校體育“學(xué)困生”成因分析及轉(zhuǎn)化策略

田斌

摘 要：新形勢下高校體育已經(jīng)作為一門必修科目，被納入到了高?？荚嚈C(jī)制和評(píng)價(jià)體系中。同時(shí)體育也是廣大高校學(xué)生熱愛的一門科目，越發(fā)受歡迎。但是，當(dāng)前，在核心素養(yǎng)背景下，部分高校體育教育中存在著一些問題，像是高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)的積極性不足、體育“學(xué)困生”的存在等問題，體育“學(xué)困生”的存在這不僅不利于高校學(xué)生體育知識(shí)和體育核心素養(yǎng)的有效提升，同時(shí)也不利于學(xué)生體質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)自信地養(yǎng)成。進(jìn)而降低班級(jí)的整體體育學(xué)習(xí)能力和水平。其所產(chǎn)生的消極影響不容忽視?；诖?，文章將在核心素養(yǎng)前提下，詳細(xì)分析高校體育“學(xué)困生”成因以及轉(zhuǎn)化的策略，希望為高校體育教學(xué)提供助力和支持。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng); 高校體育教學(xué) ;“學(xué)困生”成因分析轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2021）8-121-002

在高校學(xué)習(xí)過程中，體育作為一門有利于增強(qiáng)高校學(xué)生體質(zhì)、豐富高校學(xué)生活力和精神的課程倍受教師和學(xué)生的關(guān)注。同時(shí)，體育作為一門藝術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，進(jìn)而對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用和意義。但是，由于一些高校體育"學(xué)困生"的存在，這就會(huì)產(chǎn)生許多問題。比如：班級(jí)整體體育課堂學(xué)習(xí)氛圍不佳、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信較低、個(gè)別高校學(xué)生體質(zhì)較弱等。這些情況的存在都不利于高校學(xué)生的成長和發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生一定的限制影響。那么，高校體育教師需要加大關(guān)注力度，以核心素養(yǎng)教育為前提，詳細(xì)了解高校體育"學(xué)困生"的表現(xiàn)，采取分層教育、因材施教以及激勵(lì)教育模式等開展高校體育教育，幫助高校體育"學(xué)困生"轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育優(yōu)秀生。

一、高校體育"學(xué)困生"的具體內(nèi)涵

在開展高校體育教學(xué)中，要想幫助一些體育"學(xué)困生"克服體育學(xué)習(xí)障礙，高校體育教師首先需要明確體育"學(xué)困生"的內(nèi)涵和表現(xiàn)，這是前提和基礎(chǔ)。同時(shí)也是采取有針對(duì)性的體育教學(xué)模式的參照和依據(jù)。所謂的高校體育“學(xué)困生”，指的是一些問題高校學(xué)生在體育課堂中跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度、不能準(zhǔn)確理解體育教師講解的體育技巧和內(nèi)容、對(duì)體育學(xué)習(xí)存在著消極的態(tài)度、很難完成教師布置的體育任務(wù)和活動(dòng)或者是體育測試和成績達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。所以，為了幫助體育“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，高校教師需要詳細(xì)了解班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生存在的不同問題，并且根據(jù)不同高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定有針對(duì)性的教學(xué)和管理策略，攻克體育教學(xué)中的難點(diǎn)，幫助體育"學(xué)困生"成功的轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育優(yōu)秀生。

二、高校體育"學(xué)困生"的成因分析

1.個(gè)人因素

在高校體育教育中，之所以有一些高校學(xué)生不擅長體育，大部分原因是先天性的。例如，許多學(xué)生可能非常喜歡體育這門科目，同時(shí)也熱衷于參與豐富多彩、各種各樣的體育活動(dòng)。但是由于自身身體的缺陷和障礙，這就給許多高校學(xué)生參與體育課堂帶來了極大的困難，這樣也容易磨損學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。再者，還有許多學(xué)生天生體弱多病，不能進(jìn)行強(qiáng)度較大的體育活動(dòng);或者是一些體型比較肥胖的學(xué)生，稍微跑跑步、打打球就氣喘吁吁。這樣不利于他們有效的學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育課堂，同樣也無法有效完成相應(yīng)的體育測試。

此外，在部分高校體育“學(xué)困生”中，心理因素也是阻礙他們成為體育優(yōu)秀生的重要原因?；谛睦硪蛩氐膯栴}，筆者主要?dú)w納了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）部分高校學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神。眾所周知，體育作為一項(xiàng)耗費(fèi)個(gè)人大量體能的活動(dòng)，如果學(xué)生參與體育活動(dòng)，勢必會(huì)感覺到身體疲累。但是有一些高校學(xué)生受不了勞累，對(duì)體育課堂避而退之。再者，還有大部分高校學(xué)生是獨(dú)生子女，家長對(duì)他們疼愛有加，從小不舍得讓他們做一些耗費(fèi)體力的活動(dòng)。這種情況下，這部分學(xué)生容易缺乏堅(jiān)持體育鍛煉的毅力，也不會(huì)積極主動(dòng)地參與到“吃苦受累”的體育活動(dòng)中。

（2）對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及參與體育活動(dòng)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大部分高校學(xué)生來說，他們大多都受到了應(yīng)試教育的影響，即使是進(jìn)入大學(xué)之后，他們也仍然保持著體育對(duì)學(xué)習(xí)和成績沒有用這一錯(cuò)誤的思想。受這一錯(cuò)誤思想的影響和支配，許多學(xué)生早就已經(jīng)對(duì)體育失去了興趣，對(duì)體育課也沒有表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，甚至有些高校學(xué)生不去參加體育課堂。再者。還有一些高校學(xué)生仍然將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在專業(yè)課知識(shí)上。專業(yè)課知識(shí)固然重要，但是并不是一個(gè)人發(fā)展和成長的全部。通過開展體育活動(dòng)，學(xué)生可以增強(qiáng)自身的體質(zhì)，同時(shí)還能學(xué)會(huì)一些與人溝通交流的技巧和方法，這有利于培養(yǎng)高校學(xué)生的社交能力。但是，一些高校體育"學(xué)困生"將自己禁錮在自己的舒適區(qū)中，不參與體育活動(dòng)也不和其他人交流溝通。這樣就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生缺乏體育鍛煉，個(gè)人體質(zhì)很難增強(qiáng)。長此以往，一些本來可以成為體育優(yōu)秀生的學(xué)生反而變成了體育“學(xué)困生”。

（3）自身性格的影響，缺少學(xué)習(xí)體育的自信。學(xué)生的個(gè)人性格也與學(xué)生成為體育"學(xué)困生"有著很大的聯(lián)系。一些高校學(xué)生可能妄自菲薄，認(rèn)為自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，專業(yè)課水平不高，擔(dān)心自己利用過多的時(shí)間學(xué)習(xí)體育、參與體育活動(dòng)會(huì)影響自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)成績。這種思想的影響下，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心深處對(duì)體育形成一道防線，也不會(huì)積極主動(dòng)地參與體育課堂，進(jìn)而則不利于學(xué)生體育能力和水平的有效提升。除此之外，還有一些高校學(xué)生存在著性格上的不足。比如，有些學(xué)生比較靦腆害羞，他們可能會(huì)認(rèn)為一些體育知識(shí)“不雅觀”，并沒有按照高校體育教師的要求進(jìn)行訓(xùn)練。這樣很容易導(dǎo)致高校學(xué)生變成體育"學(xué)困生"，最終會(huì)影響到高校學(xué)生的整體成績和全面發(fā)展。

2.教育因素

當(dāng)前，教育因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要因素。許多高校學(xué)生無法擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)至上理念的影響，認(rèn)為體育、音樂、美術(shù)等一系列活動(dòng)對(duì)自身的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生阻礙作用，因而也就不去參與體育活動(dòng)。這樣就會(huì)產(chǎn)生許多體育“學(xué)困生”。比如，中學(xué)教師引導(dǎo)錯(cuò)誤，學(xué)生應(yīng)試觀念根深蒂固。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，主要是學(xué)習(xí)一些文化課知識(shí)為主，那么部分學(xué)生可能會(huì)受到中學(xué)教師的錯(cuò)誤引導(dǎo)。有些中學(xué)教師可能會(huì)這樣對(duì)學(xué)生說：“體育對(duì)高考沒有幫助，你們當(dāng)前的任務(wù)就是要努力提高自己的文化課成績?！蹦敲?，許多高校學(xué)生可能會(huì)一直將中學(xué)教師所說的話當(dāng)作真理，即使是進(jìn)入高校，仍然對(duì)體育存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知。這就不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，自身的體質(zhì)也很難獲得有效增強(qiáng)。

三、核心素養(yǎng)背景下，高校體育"學(xué)困生"轉(zhuǎn)化策略

1.加強(qiáng)思想層面的引導(dǎo)，幫助高校學(xué)生改變錯(cuò)誤的體育認(rèn)識(shí)

前文提到，有些高校學(xué)生之所以成為體育“學(xué)困生”，有的是受一些錯(cuò)誤觀念和說法的影響?；诖?，高校體育教師需要從思想觀念層面入手，幫助高校學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知，重新樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。那么，體育教師可以這樣教導(dǎo)高校學(xué)生：同學(xué)們，我們已經(jīng)從繁忙的高中進(jìn)入到大學(xué)中。在大學(xué)中，我們的專業(yè)課學(xué)習(xí)固然重要，但是我們也不能忽視體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，體育是藝術(shù)學(xué)科的分支。通過學(xué)習(xí)體育知識(shí)，我們可以了解到豐富的體育精神內(nèi)容。同時(shí)，我們還能受到體育良好的影響。比如，如果我們存在著很大的學(xué)習(xí)壓力，我們可以借助體育發(fā)泄壓力，像是跑跑步、打打球等。通過做這些活動(dòng)，可以在很大程度上緩解我們的壓力和情緒，進(jìn)而讓自己保持良好的身心狀態(tài)，更有利于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活。通過這番敘述，高校學(xué)生可以明確體育有許多優(yōu)勢。同時(shí)他們也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的體育認(rèn)知，慢慢的進(jìn)行體育鍛煉，并且感受體育鍛煉給他們帶來的好處。最后，高校體育“學(xué)困生”會(huì)徹底地感受到體育的重要性，并且會(huì)重新樹立正確的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。這也有利于增強(qiáng)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信，既有利于增強(qiáng)高校體育“學(xué)困生”的體質(zhì)，又可以幫助他們培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用和意義。所以，高校體育教育首先需要從思想層面入手，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生從體育“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育優(yōu)秀生。

2.高校體育教師采取鼓勵(lì)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)水平

在高校體育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，高校體育教師需要在體育課堂中融入一些積極的情感因素。在體育教學(xué)中，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)存在著消極態(tài)度，這勢必不利于學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，這名學(xué)生也會(huì)發(fā)展為體育“學(xué)困生”。因此，為了幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生優(yōu)秀生，體育教師可以采取情感因素教育方法，用語言的激勵(lì)與科學(xué)方式引導(dǎo)高校學(xué)生開展體育鍛煉。比如，當(dāng)高校學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)的過程中出現(xiàn)了一些瓶頸，教師可以用言語鼓勵(lì)這些高校學(xué)生，讓他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)充滿信心，這樣才能改善學(xué)生的負(fù)面情緒，推動(dòng)學(xué)生更好的學(xué)好體育。因此，高校體育教師在具體的體育教學(xué)中需要合理運(yùn)用感情因素，鼓勵(lì)高校學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育活動(dòng)，將困難轉(zhuǎn)變成嘗試，將負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成興趣。例如，大多數(shù)高校學(xué)生不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樽约簺]有耐力，并且不會(huì)長期堅(jiān)持下來。這時(shí)，教師可以利用情感因素教學(xué)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生正面的去解決自己存在的困難，保持良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而將高校體育“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育優(yōu)秀生。

3.構(gòu)建科學(xué)完備的體育活動(dòng)體系，強(qiáng)化高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識(shí)

為了可以有效實(shí)現(xiàn)高校體育“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，高校領(lǐng)導(dǎo)首先需要高度關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的開展。同時(shí)還要結(jié)合高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)完備的高校體育活動(dòng)體系和體育模塊評(píng)價(jià)內(nèi)容。以此來增強(qiáng)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)。比如，高?？梢蚤_展意見征集活動(dòng)，也就是給予高校內(nèi)每個(gè)高校學(xué)生和教師發(fā)言的權(quán)利。高校學(xué)生可以就自己的需求或者當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)的趨勢提出一些意見，高?？梢哉J(rèn)真考慮一些有益的建議，并且應(yīng)用在體育運(yùn)動(dòng)體系建設(shè)和高中體育模塊評(píng)價(jià)中。同時(shí)，還要融入豐富的體育核心素養(yǎng)內(nèi)容，豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)和效果，幫助高校學(xué)生樹立學(xué)習(xí)體育的信心和熱情。

4.優(yōu)化高校陽光體育課堂教學(xué)模式，融入體育核心素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，不管開展哪一項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)，教師都需要提前鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)明確的體育訓(xùn)練目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)設(shè)置體育學(xué)習(xí)的策略和方式，朝向目標(biāo)規(guī)定的方向努力學(xué)習(xí)。高校體育教師可以以“強(qiáng)身健體、提升素養(yǎng)”為具體的體育培養(yǎng)和活動(dòng)目標(biāo)。同時(shí)還要融入豐富的體育核心素養(yǎng)，開展豐富多彩的陽光體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的過程中增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。比如，可以合理的利用學(xué)校的體育場地開展田徑、足球、籃球、接力賽等豐富多彩的體育活動(dòng)。既可以開展個(gè)人比賽，還可以開展合作競賽。利用這種方式提升學(xué)生的合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育中團(tuán)結(jié)精神的重要性，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)期的“強(qiáng)身健體、提升素養(yǎng)”活動(dòng)目標(biāo)。不僅如此，學(xué)校還要全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于一些可以正常開展體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，規(guī)定他們每天鍛煉一個(gè)小時(shí)，這樣才能達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一些不能劇烈活動(dòng)的學(xué)生，學(xué)校也要開設(shè)體育康復(fù)課程，不能讓一些有身體缺陷的學(xué)生與體育完全割裂開來。通過借助體育康復(fù)課，也能讓少數(shù)體育“學(xué)困生”或者不能進(jìn)行正常體育活動(dòng)的學(xué)生意識(shí)到體育的重要性。所以，學(xué)校要在體育核心素養(yǎng)背景下，融入陽光體育課堂教學(xué)模式，以此來激勵(lì)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，幫助高校體育“學(xué)困生”可以成功的轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育優(yōu)秀生。全面增強(qiáng)高校體育生的體育學(xué)習(xí)能力和水平。

總而言之，高校體育教師需要針對(duì)高校體育“學(xué)困生”的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后再整合豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，將新式的體育教育融入到高校體育教學(xué)體系中，開展豐富多彩的體育課外活動(dòng)。調(diào)動(dòng)高校學(xué)生的體育活動(dòng)參與積極性，幫助高校學(xué)生全面增強(qiáng)個(gè)人的體能和素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的體育核心素養(yǎng)，以期實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的全面發(fā)展和提升。真正發(fā)揮新時(shí)代體育運(yùn)動(dòng)的作用和價(jià)值，助力學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化體育教學(xué)效果，促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：普通高校體育“學(xué)困生”存在的主要心理問題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的研究（課題編號(hào)：NGJGH2019304）

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