薛德春

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，高中音樂課程逐漸受到了教學(xué)工作者的重視，音樂教學(xué)方式在不斷變化，從傳統(tǒng)的知識(shí)與技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)為能力培養(yǎng)。音樂鑒賞教學(xué)能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，提升其音樂文化素養(yǎng)，因此在音樂核心素養(yǎng)的培育上有著舉足輕重的地位。如何上好音樂鑒賞課是音樂教師亟需解決的教學(xué)難題，因此文章對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用展開探究，以期提高高中音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中音樂鑒賞;課程體驗(yàn);教學(xué)

一、 引言

隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法滿足全新時(shí)代下的教學(xué)需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)本體地位受到了越來越多的重視，體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，由靜態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為互動(dòng)體驗(yàn)，顯著提升教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、 相關(guān)定義

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是教師從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程當(dāng)中，更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整知識(shí)框架的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從實(shí)踐出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)包括行為上的體驗(yàn)和情感上的體驗(yàn)，二者相互促進(jìn)互為表里，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂音樂鑒賞就是通過聆聽、探究、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析，在產(chǎn)生音樂藝術(shù)美感的同時(shí)，對(duì)藝術(shù)中的思想人文做出判斷和反思。因此音樂鑒賞教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)。

三、 體驗(yàn)式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂鑒賞課程相較于其他音樂教學(xué)模塊來說，教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性略有欠缺，因此如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致課堂的氛圍枯燥乏味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高其學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在教學(xué)《鼓樂鏗鏘》時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上的《擊缶而歌》視頻，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行觀看。教師可以詢問學(xué)生演員所用的是什么樂器？我國還有哪些打擊樂器？視頻能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。教師通過設(shè)問讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以保證接下來課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）科學(xué)合理設(shè)問

音樂教學(xué)的核心之一在于設(shè)問，設(shè)問能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流和互動(dòng)，因此教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，明確設(shè)問的目的。問題不能太難，也不能太過簡(jiǎn)單，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鍛煉其思維，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，活躍課堂的氛圍。

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視學(xué)生的親身實(shí)踐，因此在教師提問之后，學(xué)生能夠借由自身的實(shí)際體驗(yàn)，生成內(nèi)在感受。教師在這一過程當(dāng)中不能強(qiáng)加解釋，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己思考來領(lǐng)悟音樂，感受音樂。比如在《絲竹相和》這一節(jié)課當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞江南絲竹《中花六板》和廣東音樂《娛樂升平》，詢問學(xué)生這兩個(gè)作品在音色、旋律、節(jié)奏上的區(qū)別，并且讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討。學(xué)生在討論之后總結(jié)得出，江南絲竹的旋律抒情典雅，音速較慢，音色低沉，廣東音樂熱情飽滿，節(jié)奏較快，音色較高。通過兩首樂曲之間的比較，能夠讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)地區(qū)不同的絲竹樂曲形成準(zhǔn)確的認(rèn)知，理解文化上的差異。

（三）強(qiáng)化體驗(yàn)

教師在設(shè)問之后，讓學(xué)生通過自主探究得出結(jié)論，此結(jié)論是學(xué)生的真實(shí)反饋，但是僅限于此是不夠的，教師還要幫助學(xué)生強(qiáng)化體驗(yàn)，通過反思和總結(jié)，將這一真實(shí)反饋進(jìn)行升華，形成理性體驗(yàn)。比如在《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》中《星星索》歌曲的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生在聆聽之后所得出來的結(jié)論是這是一首抒情的情歌，這一結(jié)論過于蒼白和淺顯。教師可以讓學(xué)生男女分組進(jìn)行合唱，男生負(fù)責(zé)主要旋律，女生負(fù)責(zé)伴唱，分別體會(huì)歌曲當(dāng)中的思想感情，感受歌曲中所營(yíng)造出的氛圍。通過合唱，學(xué)生對(duì)這一首歌的體會(huì)又有了新的認(rèn)知，認(rèn)為這是一首節(jié)奏緩慢、且有搖晃感的歌曲，情感略帶哀傷，表達(dá)了濃厚的思念之情。通過這樣的教學(xué)方式，

學(xué)生的表現(xiàn)能力提高，審美感知提升。

（四）內(nèi)化體驗(yàn)

教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要幫助學(xué)生完成體驗(yàn)的內(nèi)化，當(dāng)學(xué)生在參與完體驗(yàn)活動(dòng)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)新，提高思想的層次，加深情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生在音樂鑒賞當(dāng)中得到情感的升華。比如在《俄羅斯民族風(fēng)情》中的穆索爾斯基管弦樂曲《荒山之夜》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，演繹其中的情節(jié)，并且向?qū)W生進(jìn)行提問：“在沙俄統(tǒng)治下，百姓的生活暗無天日，在這一背景下誕生的《荒山之夜》是一首怎樣的作品？”學(xué)生回答出：“是一首批判現(xiàn)實(shí)的作品，教堂中的鐘聲和魔鬼分別代表著正義和邪惡，歌曲的最后代表著正義必將戰(zhàn)勝邪惡。”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合音樂創(chuàng)作的背景明白背后所蘊(yùn)含的社會(huì)意義，樹立起正確的三觀。

四、 應(yīng)用意義

（一）提高了審美感知能力

不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)美有著不同的追求。高中生對(duì)于音樂的審美追求有更加深層的要求，所以教師在教學(xué)上要注重拓寬美的深度和廣度，讓學(xué)生更好地掌握音樂的特征和本質(zhì)。學(xué)生對(duì)音樂的理解，需要借助其生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，因此在教學(xué)中，教師要從實(shí)際體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂，通過獨(dú)立思考內(nèi)化理解，從而發(fā)展其審美感知能力。

（二）提高了藝術(shù)表現(xiàn)能力

音樂是人類情感的表達(dá)，音樂作為素質(zhì)課程要堅(jiān)持學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程當(dāng)中，體會(huì)音樂感悟人生。在教學(xué)中，教師要以音樂實(shí)踐活動(dòng)為核心，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。高中生的身心發(fā)展趨于成熟，因此其各項(xiàng)能力都趨于成年人，思維能力轉(zhuǎn)向理性思維，隨著其知識(shí)面的擴(kuò)大和社會(huì)閱歷的豐富，高中生已經(jīng)具備了穩(wěn)定的三觀，形成了獨(dú)立的認(rèn)知。所以在教學(xué)中，教師要豐富表演和創(chuàng)作的活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，讓學(xué)生能夠真正參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，將藝術(shù)欣賞轉(zhuǎn)化為實(shí)踐體驗(yàn)，從而真正落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生的感受更加真實(shí)和形象。