利用多媒體教學(xué)方式 提高中專英語教學(xué)質(zhì)量

張麗娜

摘 要：多媒體教學(xué)具有知識(shí)性、趣味性和時(shí)代性的特征，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。文章分析中專英語教學(xué)現(xiàn)狀，論述在中專英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略，以及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：中專英語;多媒體;教學(xué)方式;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41;G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）27-0082-02

隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才要求的不斷提高，英語素養(yǎng)變得日趨重要。英語課程作為中專學(xué)校重要的課程之一，備受學(xué)校和教師的關(guān)注。因此，中專英語教師應(yīng)肩負(fù)起深化英語教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重任。多媒體教學(xué)方式能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)利用多媒體教學(xué)方式提高中專英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探究。

一、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中專英語教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法落后的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。一是部分中專學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的興趣，學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。二是部分教師教學(xué)觀念落后，占據(jù)著課堂的主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效發(fā)揮，難以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。英語是一門語言類學(xué)科，相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味。這導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

二、在中專英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性

心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）做過兩項(xiàng)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一項(xiàng)是關(guān)于人類獲取信息的來源：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，其他只占據(jù)一少部分。另一項(xiàng)是關(guān)于知識(shí)記憶，即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中所說內(nèi)容的70%。兩項(xiàng)研究表明，通過多種感官獲得的信息，比通過聽覺獲得的信息，印象要深刻得多。多媒體教學(xué)能刺激學(xué)生的多種感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，多媒體運(yùn)用于中專英語課堂教學(xué)，有利于學(xué)生獲取知識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

中專生正處于活潑、好動(dòng)的年齡，容易被新奇事物所吸引，自制力較差，容易“開小差”，普遍存在著好奇心強(qiáng)，求新、求勝欲望強(qiáng)，善于模仿和表現(xiàn)的一面。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以集聲音、文字、圖像于一體，多角度、全方位地展現(xiàn)英語知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體的教學(xué)環(huán)境，使課堂教學(xué)更有藝術(shù)性和感染力，有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在中專英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語應(yīng)用的范圍越來越廣泛，讓中專學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)是非常重要的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能化的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)的不斷改革，我國在教育方面的投入力度越來越大，重視程度也越來越高。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和形象性，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

傳統(tǒng)教學(xué)往往都是教師占據(jù)課堂的主體地位，教材、黑板是傳統(tǒng)教學(xué)的主要工具，采用的多是“填鴨式”教學(xué)方法。這種教學(xué)方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師在聽力教學(xué)中采用的是聽錄音的方式，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生不能完全掌握英語的正確發(fā)音。英語是語言類學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，多聽多讀才是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。多媒體教學(xué)可以模擬真實(shí)、生動(dòng)、富有趣味性的對(duì)話情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)英語的運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

提高聽說讀寫能力是中專英語教學(xué)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)的主要目標(biāo)。課堂教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，學(xué)生情感一旦被激發(fā)，就能全身心投入到學(xué)習(xí)過程中，情感也就成了教學(xué)活動(dòng)的催化劑。在聽力方面，教師可利用多媒體播放課文中的英語故事讓學(xué)生聆聽。動(dòng)人的音效，加上美妙的畫面，能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、感覺神經(jīng)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。在說的方面，教師可利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說的機(jī)會(huì)。比如，可創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，也可以用英語配音，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)能力。在讀的方面，教師可利用多媒體為課文朗讀配上音樂，或插入動(dòng)畫，使不易記住的單詞或短語，通過音樂和動(dòng)畫讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生聯(lián)想，加深學(xué)生記憶。在英語聽說讀寫中，寫是最難的。因?yàn)閷懮婕霸~匯、語法內(nèi)容，是英語綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生可以說得很好，但不一定能寫得很好。多媒體所呈現(xiàn)的資源可以貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。在多媒體賞心悅目、引人入勝的寫作環(huán)境中，學(xué)生的多種感官能充分調(diào)動(dòng)，分析、感悟能力會(huì)更強(qiáng)，寫作能力會(huì)得到有效提升。

3.營(yíng)造英語實(shí)際應(yīng)用氛圍

在以往的英語教學(xué)中，課堂是封閉式的，缺乏實(shí)踐的空間。運(yùn)用脫離實(shí)踐的英語對(duì)話訓(xùn)練，容易使學(xué)生出現(xiàn)“背了忘，忘了再背”的現(xiàn)象，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。多媒體教學(xué)能營(yíng)造實(shí)際應(yīng)用氛圍，可以有效彌補(bǔ)以往教學(xué)的不足，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。在教學(xué)中，教師可利用多媒體播放相關(guān)的課文場(chǎng)景，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍中進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)購物環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演賣家與買家進(jìn)行對(duì)話。在英語交流過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己或其他同學(xué)發(fā)音的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)進(jìn)行改正。在實(shí)際應(yīng)用氛圍中鍛煉，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。這種情境教學(xué)模式，能使學(xué)生的視聽和感知相得益彰，更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。