張寶芳

摘 要： 閱讀教學(xué)是中專英語(yǔ)教育的重要組成部分，英語(yǔ)閱讀在中專英語(yǔ)教學(xué)中非常重要。在中專英語(yǔ)教學(xué)中，作者始終把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生思維?？梢?，在中專英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 中專英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 技能培養(yǎng)

一、設(shè)置懸念，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)閱讀興趣

在中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，設(shè)計(jì)問題、回答問題是課堂教學(xué)常用的教學(xué)手段。如果教師提出的問題得體、精巧，就能把學(xué)生引入“問題情境”，從而可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，使他們能夠積極思考，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思考能力和表達(dá)能力起到很大作用。在中專英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，教師一定要注意提問的質(zhì)量，問題必須有啟發(fā)性，難易適度，這樣才有訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維能力的價(jià)值。在問題設(shè)計(jì)中，英語(yǔ)教師需要注意，對(duì)不同性質(zhì)不同程度的問題，要選擇相應(yīng)層次的學(xué)生回答，注重分層教學(xué)。因此，教師必須精心組織，甚至對(duì)某個(gè)問題學(xué)生可能有的幾種回答怎么引導(dǎo)、怎么分析都要事先充分考慮。教師還要注意設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難。

二、選擇合適的英語(yǔ)閱讀教材

合適的英語(yǔ)閱讀教材可以讓英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的結(jié)果事半功倍。教師在一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力訓(xùn)練的時(shí)候，要選擇內(nèi)容豐富、難度較低的閱讀材料，題材豐富的閱讀資料，可以拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多知識(shí)，學(xué)生在閱讀難度較低的閱讀材料時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘y而失去學(xué)習(xí)興趣，由此可見，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，選擇合適的英語(yǔ)閱讀教材非常重要。例如，教師可以選擇一些報(bào)刊、散文或者是當(dāng)今時(shí)代正受到人們廣泛關(guān)注的事件等，可以選取不同領(lǐng)域和文化背景的閱讀題材，并且逐漸加深難度，讓學(xué)生由淺入深，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣及自信心。教師選擇英語(yǔ)閱讀材料，材料中的生詞量應(yīng)該低于5%，這樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生束手無策的感覺，學(xué)生只要用字典或者是其他手段對(duì)少量的生詞進(jìn)行查找，就可以獨(dú)立完成文章的閱讀，這樣的英語(yǔ)閱讀，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心，認(rèn)為自己可以做得更好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，認(rèn)真抓好節(jié)奏、句子重音及語(yǔ)調(diào)

在英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生正確流利地朗讀課文，就必須抓好節(jié)奏、句子重音及語(yǔ)調(diào)的教學(xué)。學(xué)生要朗讀好課文，就必須首先懂得英語(yǔ)的節(jié)奏，自覺地實(shí)踐，學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀。在了解了節(jié)奏概念的基礎(chǔ)上，必須首先學(xué)會(huì)把句子意群作為一個(gè)語(yǔ)調(diào)組來朗讀。語(yǔ)調(diào)分升、降調(diào)，它的主要功能和語(yǔ)法上的語(yǔ)氣和情態(tài)相近似。沒有良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，固然聽不懂話語(yǔ)，口頭上也說不出語(yǔ)調(diào)自然的話。還有句子重音，它的位置不是固定不變的，重音所在，就是意思的重點(diǎn)所在，也就是全句的核心所在。我的教學(xué)體會(huì)是，一開始朗讀就要抓節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、句子重音，使學(xué)生接受規(guī)范的語(yǔ)音訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不能等學(xué)生不良的語(yǔ)音習(xí)慣養(yǎng)成了再抓，那時(shí)學(xué)生會(huì)感到格格不入。我的具體做法是，從模仿入手，放錄音帶和VCD教學(xué)片或老師示范朗讀，在這個(gè)過程中，要求學(xué)生在書上標(biāo)注意群、重音和升、降調(diào)等符號(hào)，這樣可使學(xué)生更有效地掌握朗讀技能，進(jìn)一步理解課文。一般學(xué)生愛把升調(diào)的地方讀降調(diào)，還有的在輔音上讀升調(diào)，聽起來很別扭。此時(shí)，我就告訴他們學(xué)外語(yǔ)一定要模仿好語(yǔ)調(diào)。每當(dāng)學(xué)生模仿得惟妙惟肖時(shí)，我就鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他。如有錯(cuò)誤，我立即糾正，讓他再讀一遍，讀得好的，還叫他領(lǐng)全班讀，使學(xué)生樹立成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)采取個(gè)別試讀、分排齊讀、男女生分開齊讀、角色扮演讀等方式，使學(xué)習(xí)有所間歇，也能使學(xué)生有對(duì)比的機(jī)會(huì)，互相競(jìng)賽，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

四、有目的、有聯(lián)系地閱讀

有目的，即有目的地進(jìn)行閱讀，帶著自己的問題與作者“交談”。我們可采用控制性閱讀模式，即“問題—文本”的閱讀模式。此模式要求學(xué)生在閱讀過程中首先注意與閱讀目的最相關(guān)的信息，通過問題的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)閱讀任務(wù)心中有數(shù)，不至于盲目處理信息和儲(chǔ)存信息。其次通過問題的導(dǎo)入，學(xué)生可以根據(jù)提出的問題，建立篇章宏觀結(jié)構(gòu)，有效地進(jìn)行“自上而下”和“自下而上”雙層交替閱讀。再次通過問題的導(dǎo)入，由問題句的隱含邏輯推導(dǎo)出相關(guān)信息，減少閱讀信息處理量，提高閱讀速度和理解效率。

有聯(lián)系地閱讀。在閱讀時(shí)不免會(huì)碰到一些我們不熟悉的事物，可以盡量借助聯(lián)系或聯(lián)想，將文章或作品中描述的人物、事件、景色、環(huán)境與實(shí)際生活中的類似事物或與自己曾經(jīng)讀過的類似內(nèi)容聯(lián)系起來，哪怕只有一點(diǎn)線索，都會(huì)對(duì)理解文章的內(nèi)容有幫助。

當(dāng)然，上述思維活動(dòng)應(yīng)是自然、迅速的，否則達(dá)不到訓(xùn)練效果。只要抱著積極的閱讀態(tài)度，就一定會(huì)喜歡閱讀，從中獲益匪淺，閱讀興趣也會(huì)不斷提高。

五、關(guān)注自主閱讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)疑能力

在英語(yǔ)課程教學(xué)中，制定適宜的教學(xué)策略，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，滿足他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)，這是上述教學(xué)的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑能力的需要。自主閱讀是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要前提，通過自主閱讀，能夠讓學(xué)生較為深刻地理解文本的表達(dá)內(nèi)容，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中充分運(yùn)用；提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力；有效幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中概括出文本的表達(dá)主題，且發(fā)現(xiàn)在閱讀學(xué)習(xí)中存在的疑難。因此，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱瀆理解能力。

總之，想要激活課堂教學(xué)，教師要善于選擇英語(yǔ)閱讀材料，注意運(yùn)用多種閱讀策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀、朗讀、精讀和泛讀，以每個(gè)閱讀環(huán)節(jié)為著眼點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，研讀文章，積極完成閱讀任務(wù)，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力與表達(dá)力。