小學數(shù)學課堂滲透數(shù)學文化的策略

張曉鋒

摘 要：隨著教育的發(fā)展，教師對教學的研究也逐漸滲透，很多教師看到教育文化對教學的深刻影響。將數(shù)學文化滲透進數(shù)學課堂，不僅可以促進學生對數(shù)學的喜愛程度，也為學生未來學好數(shù)學奠定基礎。從數(shù)學文化滲透的意義出發(fā)，探求在課堂上滲透數(shù)學文化的策略。

關鍵詞：數(shù)學課堂;文化滲透;策略

數(shù)學文化是知識、思想、方法、思維等的集合體。在小學數(shù)學課堂中貫穿數(shù)學文化會對學生的數(shù)學觀念產生影響，促進學生對數(shù)學的學習。在數(shù)學發(fā)展的歷程中，數(shù)學文化都始終與其相伴，促進數(shù)學的發(fā)展。如今隨著高考的不斷發(fā)展，很多教師不再重視數(shù)學文化，而只重視數(shù)學成績。這是不可取的，教師要明白數(shù)學文化并不是獨立于數(shù)學之外的，而是與數(shù)學相輔相成的。只有學好數(shù)學文化，才能更好地促進學生數(shù)學的發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的意義

1.有助于學生對圖形的感知

所謂數(shù)學文化，在教學上可以固化為一定的圖形與符號，幫助學生更好地理解其內涵。學生在對很多事物中往往會對自己熟悉的事物產生興趣，因此在數(shù)學教學中，教師可以以學生日常生活中熟悉的事物為輔助，幫助學生理解數(shù)學文化。

以圖形的面積為例，教師不應該僅僅從知識點的講解來培養(yǎng)學生的自主探索能力，可以讓學生找出他認為的圓的、三角形的、正方形的物品，將其帶入課堂。然后以小組為單位進行討論，探索求圖形面積的方法。在這一過程中，學生可以對圖形的基礎知識有一個由淺入深的感知，然后再進行知識的教學，幫助學生提高學習能力。

2.有利于解決一些隱藏問題

只有學好基礎知識，才有可能學好專業(yè)知識，才有機會接觸到并學好高深知識。小學時期主要是學習基礎知識，教師要對每一個學生負責，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。小學時期，學生的感性程度較強，一旦不喜歡，學生可能就會放棄這門學科，而數(shù)學學科具有連貫性，若是中間有斷節(jié)，后面想要補上來就需要花費大量時間與精力。在小學時期貫穿數(shù)學文化，讓學生愛上數(shù)學是一種解決隱藏問題，提高學生對數(shù)學的學習興趣的有效方式。

3.有利于學生在社會中更好地發(fā)展

數(shù)學是一門綜合性學科，在小學階段學好數(shù)學文化，了解相關內容與背后的內涵，可以讓學生在社會中更好地發(fā)展。在學習數(shù)學的過程中，學生在一定程度上鍛煉了思維能力，提高了將知識運用于實際的技能，有利于學生未來的發(fā)展。

二、小學數(shù)學課堂中滲透數(shù)學文化的方式

1.著眼數(shù)學歷史，追溯數(shù)學知識，以增強數(shù)學能力

在小學數(shù)學的學習過程中，有很多知識都與數(shù)學的歷史有關。教師在授課時，也要告訴學生知識背后的故事，讓學生不只是單純地學習，更受到文化的熏陶。了解知識背后的故事，可以提高學生對知識的興趣，有了興趣，才能學好數(shù)學。小學時期，學生好奇心重，探索欲強，讓學生探索知識的背后，可以讓學生在課堂上更好地表現(xiàn)，提高課堂活躍程度。

比如，在學習“認識時間”這一課的內容時，教師就可以將時間的歷史與教材相結合，帶領學生了解時間的認識工具。教師可以先搜集一些資料，制作成PPT或者短視頻的形式，帶領學生在課堂上觀看，讓學生了解到最初的對時間的認識只不過是依據(jù)太陽的升落來判斷，后來人們依據(jù)規(guī)律做出了日晷、沙漏等，讓時間的確認更加精準。然后發(fā)展到現(xiàn)在，有了手表、手機等都能夠準確知道時間。在了解數(shù)學歷史的過程中也是對知識的了解過程，同時增強對數(shù)學的學習能力。

2.感悟數(shù)學文化，探究數(shù)學知識，以培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學文化在小學數(shù)學中更多的是對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學知識來源于生活，也應用于生活，在數(shù)學課堂上要教會學生舉一反三，不只拘泥于課本知識。數(shù)學學習是一個由淺入深的過程，只有在學習中不斷深入，靈活運用，將學到的數(shù)學知識運用于生活當中，才能無愧于數(shù)學文化。

比如，在學習“兩點之間直線最短”時，就可以讓學生來舉一些生活中的具體例子，讓學生知道這個知識是與生活中的哪些地方掛鉤，增強學生的數(shù)學意識，讓學生在遇到問題時自然而然就能想到學過的相關知識。知識來源于實踐，也要將知識運用于實踐，讓學生再次遇到相關的問題時可以很好地解決。在實踐中學習，在實踐中成長、發(fā)展。人們總說，實踐出真知，只有在實踐中才能檢驗知識的準確性，也才能讓知識更好地運用于實踐。

3.融合數(shù)學文化，滲透德育，以領略數(shù)學之美

小學數(shù)學的學習目標并不是讓學生學到多少的數(shù)學知識，而是在實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，加強學生對數(shù)學的愛好程度，為之后更深入地學習數(shù)學奠定基礎。在小學數(shù)學課堂中，既可以融合數(shù)學文化，又可以滲透德育，讓學生從小就在德育的環(huán)境中成長，成長為一名對國家、對社會有用的人才。

比如，在學習“在一條直線上植樹”的問題時，就可以融入德育，讓學生了解到植樹造林對環(huán)境的影響，加強學生的環(huán)保意識。數(shù)學學科是一門綜合性學科，不僅包含著數(shù)學知識，也可以融入其他知識，讓學生在學數(shù)學的同時綜合發(fā)展。

數(shù)學是學科的根本，只有學好數(shù)學，才有可能學好其他與數(shù)學有關的課程。簡而言之，小學數(shù)學課堂中蘊含著歷史、文化、環(huán)保等多方面知識，教師要理解數(shù)學文化，并將其滲透到數(shù)學課堂當中，調動學生的學習興趣，促進學生加強對數(shù)學、對社會的認知，幫助學生更好地成長。

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